越州赵公救灾记第二课时PPT课件

.,1,越州赵公救灾记,.,2,第二课时,一、复习检查（上节课所学内容）,.,3,1、朗读第四、五段，结合注释和工具书，解决重点字词句。法（名状，按照以往的法规），廪穷人，尽三月当止，是岁尽五月而（连词，表承接，才）止。事有非便文者（定语后置，有非便文事者）公一以（）自任，不以（）累（）其属。,合作探究：三、研读第三部分，探讨以下问题。,.,4,有上（）请（）者，或便宜（），多辄行（）。公于此时，蚤（）夜惫心力不少（）懈，事细巨（）必躬亲（）。给病者药食，多出私钱（）。民不幸罹（）旱疫，得免于转死（）；虽（）死，得无失敛埋（），皆公力也。,.,5,是时旱疫被吴越，民饥馑疾疠，死者殆半，灾未有巨于此也。天子东向忧劳，州县推布上恩，人人尽其力。公所拊循，民尤以为得其依归。所以经营绥辑先后终始之际，委曲纤悉，无不备者。其施虽在越，其仁足以示天下；其事虽行于一时，其法足以传后。盖灾沴之行，治世不能使之无，而能为之备。,.,6,民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。予故采于越，得公所推行，乐为之识其详，岂独以慰越人之思，将使吏之有志于民者不幸而遇岁之灾（定语后置）推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！,.,7,3、齐读第四段，思考此时作者给我们展示了赵公的哪些品德？明确：“是岁尽五月而止”，“事有非便文者，公一以自任，不以累其属”表现赵公为了灾民不怕承担责任，不在乎自己的功名利禄；“蚤夜惫心力不少懈，事细巨必躬亲”，表现他为救灾尽心竭力；“多出私钱”，“皆公力也”，表现其为救灾公而忘私。,.,8,4、自由读第五段，思考这一段作者是不是还继续记叙救灾事件和赵公其人呢？明确：作者针对事和人发表议论，阐明文章主旨。5、找出第五段的关键句。明确：其施虽在越，其仁足以示天下；其事虽行于一时，其法足以传后。,.,9,6、作者用什么方法来阐明文章主旨的？作者写作本文的意图是什么呢？（找出文中的句子）明确：对比。民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。意图：不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！小结：作者一方面评价了赵公救灾措施的意义，也是赵公匡世济民、推利天下的政治理想，同时也是曾巩毕生追求的民本思想。7、齐读第三部分（四、五两段）。,.,10,合作探究：四、研读第四部分，探讨以下问题。,1、默读第六段，结合注释和工具书，解决重点字词句。公元丰二年以大学士加太子少保致仕，家于衢。其直道正行在于朝廷，岂弟之实在于身者，此不著。著其荒政可师者，以为越州赵公救灾记云。,.,11,2、文章结尾交代了写作的缘由，这样写有什么好处？明确：概括的介绍了赵公其他方面的品质和修养，又给读者以思考的余地，具有无尽的韵味，是一种很巧妙的写作手法。3、齐读第六段。,.,12,总结全文,本文通过一次救灾过程的叙述，为封建时代的一位清官树碑立传，也留下了一份古代荒政史的珍贵资料。以史家笔法，井然有序地记述赵抃救灾的全过程，是本文的一个鲜明特点。“九月”、“十月朔”、“明年春”等时间的交代和呼应，使叙事条理十分清楚。“九月”“问属县”灾情，“十月朔”灾民每天就开始领一升粮食。其间，征集、调运、筹划、计算，仅用了这么短的时间，即使在今天，也不能不算高效率。这就突出了赵抃救灾工作的效率和吏治才能。,.,13,归纳文章写作特点,1、以史家