巧用歌诀提高英语课堂效率

巧用歌诀提高英语课堂效率 镇江市孔家巷小学 叶姗娜 摘要：在英语教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学习的兴趣，提高学习的效果。歌诀的大胆运用就是从小学生年龄特点出发，使之成为有效的教学方法之一。本文试从词汇、句型、语法几方面谈谈歌诀在小学英语教学中的运用。关键词：小学英语 课堂效率 歌诀 英语课程标准强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生潜能，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学英语教学不管从内容上，还是从形式上都需要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。正如德国教育家第斯多惠说的那样：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励，唤醒，鼓舞。”词汇、句型和语法是小学生们学习英语的三座“大山”，也是教学活动中的三大重点和难点。歌诀，不管是从激发学生的学习兴趣，还是调动学生的积极性方面，都能让学生感到学习是一种乐趣，不再是一种负担，从而提高了课堂教学效率，减少单词的遗忘率。笔者就从以下几方面浅谈歌诀在英语教学中的的运用。一、 记忆单词用口诀，拼写自然少差错。抓住热度“三分钟”，欲望、兴趣自然升。小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望也多从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。根据这一特点，把一些单词编成中英文结合的歌谣，对巩固记忆有一定的效果。在教学牛津小学英语6A Unit2 Bens birthday B板块序数词时，发现很多同学对基数词变为序数词这一杂碎知识很难把握要领，无从记忆。这时，悄然引出一小块黑板：“基变序，有规律，词尾加上th ； 一 二 三特殊记，结尾字母t, d, d(first,second,third) ; th四加起(fourth)，f来把ve替(fifth)，八加h(eighth) ,九去e(ninth)；20 - 90请注意。y应改ie，再加th莫迟疑(twentieth,thirtieth)；几十几要牢记，前为基数, 尾为序(twenty-first)。”很短时间, 学生便耳熟能详了，效率自然提高了。还是这一板块的月份词汇，单词较长，拼读、记忆都很难。先让他们听一段快板儿：“Birthday生日挺重要，开个party别忘掉；January是一月，元旦佳节别忘却；February排二月，有时春节在此月；March三月好风光，请听鸟语闻花香；April 1st要注意，受骗之后别生气；就在May的第一天，人们劳动干得欢；June 1st是六一，小朋友们度假期；July, August 天气热，学生放假家里坐；September把校返，努力学习别偷懒；October 1st是国庆，中国人民都高兴；November十一月，容易感冒打喷嚏；December到年末，转眼一年就要过。”在听书、唱快板的当儿，不仅记住了月份词汇，同时还了解和学习其语言背后的文化知识，扩展学生的知识面。另外在小组内表演说唱更是激发学生的兴趣，符合小学生争强好胜的心理特点。在总结“know, wrong, write, knife”四个开头不发音的单词时，用“我不知道写错了小刀”来记忆，学生觉得很有意思，且印象也很深刻。在新授“toy train , school bag , storybook , copybook , crayon , knife ,tape , stapler几个词汇时，可用这样的歌诀：”一火车书包装着书本，蜡笔和小刀，粘着胶带和(订)书机。”这样的儿歌学生们读起来朗朗上口，如同游戏一般，在轻松愉快的吟唱中记住了单词。 二、句型常用顺口溜，激活教材收效应。激“活”教科书，让学生更容易理解、接受教材中一些枯躁无味的内容，在教学中把不相干的事物联系起来，并附加一定的意义以帮助识记，是将意义识记和机械识记结合起来提高识记效率的方法。实践表明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣。在操练“I am. He is”句型时（3A Unit 11 A boy and a girl），由于学生对be 动词认识不清，往往会有“He are ，You is ”等错句。跟学生介绍“我用am，你用are, is连着他她它，单数形式用is,复数形式都用are”的歌诀，问题便迎刃而解了。三、语法知识用歌诀，帮助我们开良“药”。英语语法是用来帮助我们了解语言的规律性，从而指导我们的语言实践。小学阶段的语法知识是绝少教授的，但如果没有了语法结构就如同盲人失去了拐杖，造句、练习也就没有了依据。在具体操作中除了模仿练习外，必要的语法渗透还是必不可少。“一般现在时”是小学阶段的一个较难理解的语法点,特别是行为动词的一般现在时，主语是第三人称单数的，在变换时，常是错误迭出。在多次尝试错误的情况下，一段轻松愉悦的录音歌诀，将会给学生们拨开厚重的浓雾。“变疑问，很简单，do/does大写来提前；变否定，更轻松，do/does后面加not,若是句中有does，三单变为动词原（形）。”随之，将歌诀还原于句型之中，让其“病灶”充分暴露，然后“对症下药”,学生们俨然已成为一个个“医学专家”。继而，进行必要的说话训练，学生兴趣盎然，在轻松快乐的气氛中强化了句型，巩固了单词。给孩子一片清凉的空间，让他们在琅琅上口的儿歌声中，在饶有兴致的快板书中，找到学习英语的激情，找到可以凭依的“拐杖”，让枯燥的英语不再令人生畏，而且成为学生爱学