读好书主题班会PPT课件

.,1,读好书，使我们受益终生,.,2,好读书,读好书,.,3,读书名言大家猜,.,4,.,5,.,6,.,7,读书名句集锦,.,8,1.好（ho）读书时不好(ho)读书，好(ho)读书时不好（ho）读书。2.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3.书到用时方恨少。4.读书破万卷，下笔如有神。5.读万卷书，行万里路。,.,9,名人读书法：李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。朱熹谈读书时要注意三到:心到、眼到、口到。孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。,.,10,恩格斯的读书方法之一是重视读原著，一般不轻易使用第二手、第三手材料。1884年8月6日，德国社会民主党人格奥尔格享利希福尔马尔给恩格斯写了一封，说有一位女士对社会主义感兴趣并打算研究社会科学，但不知进哪一所高等学校才。恩格斯复信道，这个问题很难回答，因为大学里每一门科学尤其是经济学被糟蹋得很厉害，关键是要自学，并掌握有效的自学方法。恩格斯在信中说：“从真正古典的书籍学起，而不是从那些最要不得的德国经济学简述读物或这些读物的作者的讲稿学起。”“最主要的是，认真学习从重农学派到斯密和李嘉图及其他学派的古典经济学，还有空想社会主义圣西门、傅立叶和欧文的著作，以及马克思著作，同时要不断的努力得出自己的见解。”也就是说，要系统地读原著，因为“研究原著本身，不会让一些简述读物和别的第二手资料引入迷途。”从其阅读过的书目来看，他虽然也读过大量的通俗小册子，报刊等，但花功夫最大，读得最多的还是那些经典原著。他认为，系统读原著是从事研究的一种正确的读书方法。这样，可以了解一个理论的产生、发展和完善的过程，不仅可以全面系统地掌握基本原理，而且可以掌握其发展过程，了解这一理论的全貌。,恩格斯读书法,.,11,作家大家猜,.,12,他是一名法国作家他是意识流小说的先驱最主要作品追忆逝水年华他的作品与巴尔扎克的人间喜剧并称为“风流喜剧”普鲁斯特,.,13,他是一位德国诗人他花了近60年的时间写成了一部长篇诗剧他的代表作与荷马史诗，但丁的神曲，莎士比亚的哈姆雷特并称为欧洲文学的四大名著青少年时代有书信体小说少年维特之烦恼歌德,.,14,他活了38年，出生与俄罗斯他是俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯语言文学的创造者他为妻子与别人决斗身受重伤而死著名诗歌短剑被与为称为“俄罗斯生活的百科全书”普希金,.,15,他是一位伟大的苏联无产阶级作家第一部长篇小说福马高尔杰耶夫曾把自己比作“海燕”代表作母亲我的大学高尔基,.,16,他是一名苏联作家1965年获诺贝尔文学奖他的作品描写了从第一次世界大战到国内战争代表作静静的顿河肖洛霍夫,.,17,他出生与法国他是一名批判现实主义作家左拉盛赞他是“新的艺术法典”的创立者成名之作包法利夫人福楼拜,.,18,读书故事大家说,.,19,名人趣事,孙中山先生在东京从事革命活动时，得到了日本友人犬养毅的大力支持与帮助，结下了深厚的革命情谊，平日时相往来，无话不谈。一天两人又见面了，犬养毅问道：“我每次看望孙先生，谈不了几句，先生就要讲革命。先生于革命之外，还有没有别的嗜好呢？”,.,20,名人趣事,博览群书，确是中山先生的一大嗜好。他早年随兄长孙眉去檀香山上学时，利用课余时间，阅读了华盛顿、林肯等几位美国著名总统的传记。回国后在香港西医书院学习，专心致志攻读正课外，利用点滴时间，广泛涉猎中外社会科学与自然科学的书籍，同学们赞赏他的见多识广，给他取了个“通天晓”的雅号。手不释卷啃面包。,.,21,王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的“三杰”之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。,读书故事,王亚南睡三脚床,.,22,你我说读书,.,23,.,24,1、怎样处理流行作品与读经典名著的关系?应该多读流行作品.流行作品用的是现代生活的语言,反映的是当代人的思想感情,读起来轻松省力,有兴趣,吸收快.应该多读经典名著.名著是经时间留下的硕果,是古今中外文化的精华.他们和一般作品在文化品位上是不相等的,有以一当时的价值.你认为这两种看法是否有道理?你倾向哪一种?是否另有看法?,.,25,.,26,2、我看“读图”请欣赏下列课文插图并猜猜是哪些课文的插图,.,27,伏尔加河上的纤夫,课文插图,.,28,冰心,桂林山水,.,29,琥珀,月光曲,.,30,鲁迅故乡新貌,.,31,讨论:你认为读图和读文各有什么长处和局限性?中学生应该怎样处理这二者关系?让我们看看故乡插图的解说词.,.,32,全篇灵魂的凸现故乡插图解说与赏评,我似乎打了一个寒噤；我就知道。我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。如果说全文写景，写杨二嫂，写我的心情，包括写少年闰土，是铺垫，是打底色的话，那么这一处的直接描写便是对人物形象的“特写”。这个“特写”无疑是全篇小说最为扣人心弦的地方。于是，课外编者便在文章的“节骨眼”上，安排了以下一幅插图。读课文时，你不能不看这幅插图。你看那闰土的神态：惊喜中又带有畏惧；凄凉中又带有麻木。身体向前微倾，有迎接之意，又显退缩之态。那眼睛，是抬眉上看；那嘴巴，是张开欲言；那双大手，向内托物，有无所凭依的样子你再看看“我”的样子；右手抚着闰土的身体，表示亲近与关爱；左手微微托起，又不知如何才好。“我”的双眼端详着闰土，显露爱怜之意；又好像注视别处，有着无限的悲哀。面容肃穆，尽现悲凉无疑，这幅插图内容很好地表现了作品主题，细致地刻画了人物的神态；既依据了小说内容，又通过线条勾勒，使内容更加形象而鲜明。插图“语言”与小说“语言”一致，真是图文互映，相得益彰!读文之后读图，有益于想象画面内容；读图之后读文，有助于把握文学的内涵。不画鲁迅形象，画谁呢?不好确定；能否画侧面呢?画侧面又如何表现眼神呢?不画眼神，又通过什么途径来表现“我”的心情呢?看来这个问题比较复杂