创新作文训练的方向(教师中心稿)

创新作文训练的方向(教师中心稿) 苏州工业园区星海学校 许国庆 江泽民在新时期第三次全国教育工作会议上说：“教育是知识创新、传播和运用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”作为中学教学的主体，语文教学对于创新能力的培养也有着超出其他学科的优越之处。其一，进行语文教学的语言本身是思维的工具，语言与思维之间存在着相辅相成的关系。其二，语言能将形象思维和抽象思维完美地结合，使左右脑得到协调的发展，有利于创造思维的形成。事实上语文学习也是一件十分愉快的有趣味的富有创造性的脑力劳动。一些国家（例如英国）的语文课程标准规定，要提供机会指导学生“体会到写作本身也是一项让人愉快的经历”，“是一种享受”。（钱理群以“立人”为中心）美国的2000年美国教育战略第二条中指出：能创造性地思考，具有想象力。而我国现在实行的全面推进素质教育的一个根本核心也就是“注重创新精神和实践能力的培养，使学生在德、智、体、美等方面全面发展”（九届人大二次会议政府工作报告）。而培养学生的创新精神的根本途径，就是让学生参与到创造活动中去。语文教学的创造活动除了广泛意义上的阅读教学之外，事实上作文教学更是一种有效地提高学生创造能力、培养学生创新精神的途径。那么我们怎样来培养学生的创新能力呢？ 关注人生，关注时代 有人认为当今中学生的生活面太窄，生活内容太单调，每天是两点一线，除了看书作业还是看书作业，缺乏生活体验，缺少写作素材。其实不然。我们知道，随着现代高科技的发展，特别是网络信息的快速传递，学生接触的东西不仅课堂上、书本上，还有许多是家庭、社会、广播电视以及多媒体网络。学生不缺少生活，而是缺少对生活的关注，缺少发现。因而，我们现在有许多老师尝试着通过各种途径来弥补学生的这些不足，诸如课前演讲、课后练笔、剪报办报等等。如果我们在训练学生的写作时，鼓励学生用积极的心态投入生活，热爱生活，感悟生活，发现人生中的真善美，把握住时代跳动的脉搏，用自己的话抒写自己的真情实感，在写作中提倡写“自我”，用“我”眼、用“我”手、写“我”思、“抒”我情。那么，我们就会发现许许多多的“闪光点”，就会感受到许许多多的“新思想”，就会遇见一个一个“活泼鲜跳”的充满个性的“人”。这些，都是学生创新能力的鲜明体现。 广泛阅读，开阔视野 突破传统，标新立异 所谓“传统”，就是所谓“立异”，就是“创造性、发散性思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，要无拘无束”，即要打破传统的思维惯性。传统作文往往以审题决定一篇文章的优劣，审题不好则不管文章的语言构思怎样，“一棍子打死”。实际上，中学生的思维是最活跃，想象力是最丰富的。中学生正处于求知欲旺盛的时候，他们喜欢标新立异，具有较强的独立思考和创新能力。因此，我们要积极地鼓励学生要放弃那些别人也能想到的、人云亦云的观点，充分发挥思维的发散性功能，找到那些人所未说或人虽已说但我理解更深的观点。面对一个问题，要尽可能提出多种设想和多种答案，辩证地多角度地去思考体会，以扩大选择的余地；要展开联想，触类旁通；要敢于逆向思维，从问题的相反方向深入地进行探索，树立新思想，创造新形象。我们要让每一个学生都发扬“班门弄斧”的精神，敢于与传统决裂，敢于标新立异。总之，只有突破了传统的思维，创新思维才能出现，因此，我们每一位老师在平时的写作教学过程中，不要因为学生的“标新立异”而讥刺嘲讽，而是要正确引导学生多思考，会