中职名师工作室建设探究

第五届江苏职业教育创意论坛征文 论 文调研报告中职名师工作室建设探究摘要：中等职业学校名师工作室建设，越来越多得到了教科研主管部门和学校的重视。文章分别就名师工作室建设的基本内涵、关键因素、实际效果等方面进行了分析和综合，对中等职业学校的教科研改革与发展，有一定的借鉴意义。关键词：中职；名师工作室；基本内涵；关键因素名师工作室在中职教育改革和发展中的作用，逐步被越来越多的中等职业学校所认识，它是学校开展课程改革，开拓办学思想、更新教育理念、谋求可持续发展、提升人才培养质量的重要保证条件。名师工作室的构建具有加强教育科研在职业教育课程改革和发展中的地位，并且发挥其引领作用。为此，淮安市教育局在充分调研的基础上,下发了关于在全市省级以上重点职业学校建立名师工作室的通知；同时作为07至09三个年度的省示范专业和课程改革实验点视导者，笔者深刻体会到名师工作室建设是教育科研运行机制的创新，是教育科研本身内涵发展的需要。一、 中职名师工作室建设的基本内涵1.彰显职业教育特色近年来我省的职业教育无论从办学规模、办学层次上都呈现出跨越式的发展，硬件建设在全国处于领先地位。在内涵建设方面，出现以市场为导向、能力为本位、定单式培养、产学研结合、校企合作、中外合作等人才培养的模式和格局；但与硬件建设相比，内涵建设相对薄弱，有待于加大力度。成立名师工作室，是学校教育教学改革中一个新的举措，对于促进学校的可持续发展有着十分积极的意义。通过名师工作室的牵头和辐射作用，在名师工作室下组建各种类型的专业活动组 (如技能大赛、创新、创业研究组等)，将对学校的教学改革起到积极的指导和示范作用 ,也凸显了中职校的职业教育特色。2.体现职教创新精神名师工作室的建设具有在中职校发挥名师引领、示范、辐射的带动作用，是教育科研的前沿阵地，是课程改革的基地,是促进中职校中青年骨干教师的专业发展的场所，是开展创新型科研教改实践活动的载体，是研讨并解决课程改革实际问题的团队；具有激发教师学习和工作的积极性，能带动中职校教师专业成长的作用。与传统的教科研组织相比，实现了体制上的创新。3.实现教师广泛参与学校的教学改革和教育科研，从教师这个层面上说，实质上是教师面对教育、教学实践中产生问题的反思，积极探索解决问题的途径和方法，获得最佳的教育、教学效果，从而提升自己的专业水平和教育质量的基于实践的研究。因此，教师人人都是教育科研的主体 1 。教师的职业之所以不同于一般的社会职业，从本质上讲就是因为这个职业需要，教师在教育教学过程中，不断提升自己的思想、认识和业务水平，所以从理论上讲，教师是必须进行教育科研的。课程研究与教师成长是密切相关的，两者之间存在着相互影响、相互制约和相互促进的关系，可以说课程的变革实际上就是教师的变革，课程的发展就是教师的专业发展2。然而从现实情况来看，部分教师并没有认识到这一点，把教育科研作为一种软任务，在主动性、自觉性、积极性和认真态度上都有不同程度的差距。因此名师工作室的构建，通过示范引领，搭建平台、政策导向、制度保障，引导教师全员参与，促使其“向科研要质量”并成为自身发展的一种迫切需要。4.赋予新的职能定位名师工作室以领衔人及导师专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，对中等职业学校课程改革进行专题研究，在中职教育中的部分新职能定位是：它将协助职教部门推进职业教育的改革，充分发挥高水平教师的专业引领作用，探索适应我国职业教育特色的教学模式、教学方法，承担教育行政部门和职教教研室布置的有关研究课题。它将协助教师培训部门，学习并传输中外优秀的教育教学理论和职业教育的先进理念，明确职业教育改革的方向和本专业的发展趋势，适应以就业为导向、以提高综合职业能力为目标的职业教育的需要。它将积极发扬协作共进的团队精神，参与相关专业的课程改革的课题研究、课程开发和教学探索及实践工作，成为培养职教优秀教师的重要发源地、优秀青年教师的聚集地和未来名教师的孵化地，促进职业教育事业又好又快地发展等。二，中职名师工作室建设的关键因素我们认识到，要构建名师工作室这个教科研工作新平台，必须解决好以下三个关键性问题。1.制定优惠政策政策是导向。学校的课程改革和教育科研有好的政策引导和扶持，将会有力地激发广大教师的课程改革与教育科研的主动性和积极性，从而增强机制的活力。基于这样的认识，学校可在精神层面，例如可让名师工作室领衔人享受适当层次的待遇，在评模评先、职称评定等方面给予适当的关心。在物质层面，学校可以为名师工作室配备有独立的办公场所，和完备的办公设备，学校可以每年拨给名师工作室数量可观的经费，用于名师工作室的学术研究、项目开发、创新活动等开支；每学期须向名师工作室提供学术交流、技能培训、学习深造的机会，为名师工作室的正常活动提供便利；在学校网站搭建名师工作室交流平台。2.选择合适团队名师工作室的团队建设包含两层含义：一是名师工作室领衔人的选聘。例如，淮安市制定的名师工作室领衔人的条件必须是：热爱职业教育，师德高尚，乐于奉献，善于学习；精通职业教育，是职业教育杰出人才；理念先进，具有较强的教育教学能力及研究能力或产学研开发能力;教学质量高，在全市有较高知名度；有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望；具备成为一个团队的核心和灵魂的能力，能带出一支强干的教师队伍等。二是名师工作室成员的选聘，必须具备专业思想稳固，专业基础厚实;要求肯吃苦，善钻研;具有教育教学智慧与灵气，在教育教学工作中已经崭露头角;具有团队精神和良好发展前景的优秀中青年教师；年龄在45周岁以下的淮安市职业教育骨干教师等。通过大范围全面的挑选，可以保证名师工作室在学校各项课程改革与教科研工作的稳步推进。3.完善管理机制管理机制到位主要是对名师工作室制定并全面落实有关管理制度，如工作室会议制度、工作室成员申报推荐制度、工作室的培训制度、工作室的经费使用制度、工作室的档案管理制度、工作室的考核制度。通过考核来促进名师工作室的发展。三、名师工作室建设的实际效果通过几年的建设，淮安市各校的名师工作室在该市课程改革、教科研、技能大赛、创新、创业实践等方面展现了新的生机和活力，取得了较为显著的成绩。1.形成了课程改革的实验团队职业学校的课程改革，是教育科研的重要领域。名师工作室这方面做了大量的工作。例如2007年，淮安市涟水职教中心电子专业与苏州达芳电子有限公司组建了联合实训车间，专门按排电子名师工作室成员吃住在企业，这是在探索教学模式改革之路上跨出的具有创新意义的一步。这些举措使名师工作室能不断跟踪这批学生的职业发展状况，为深化课程改革的研究与实践提供科学的依据。2.克服了传统教育科研的松散机制传统意义上的教师教育科研活动往往只是走走过场，搞一搞形式,是学校坚持最长久但也是效果最不显著的一项活动。教师习惯于评评议议,查查进度,翻翻备课笔记,读一读文件。它由于没有名师引领,没有名师发挥核心作用,团队没有凝聚力,不能解决教育教学改革中存在的问题,教师在教育教学工作中对发现的问题也只进行个别的反思,研究的课题往往是教师自己发现的问题,不能起到各种思想相互融合,相互交流的作用。名师工作室由于有很好的激励机制,有力促进了问题的解决。3.构建了培养青年教师的成长平台35周岁以下的青年教师人数占淮安市专任教师总数的70%以上。为了构建一支有利于学校可持续发展的师资队伍，必须加强对青年教师的培养，部分具体做法是：（1）实施青年教师教科研成长培养制度名师工作室组织青年教师理论培训、举办课程改革现场会、撰写教育论文、开展读书活动等，引导青年教师走科研之路具有显著的优势。学校只要认真落实名师工作室有关制度,按制度要求考核青年教师，则青年教师成长了，必然提升学校的教科研水准。（2）组织青年教师开展课题研究每一个名师工作室至少要有一个课题，带领青年教师一同从事课题研究，构成项目组，并给任务、压担子。（3）成立举办校课程改革论坛各职业学校青年教师通过对话、交流、同伴互助，共同研讨职业教育中的热点问题，如“深化课程改革”、“如何创淮安技工品牌”、“新理念：德育+技能”等，开发青年教师的新思路，培养他们的问题意识。（4）牵头成立各类指导组如技能大赛专业指导组、创新指导组、创业指导组，有力促进淮安市技能大赛和创新大赛水平的提高。参考文献： 1参见鲍寅初.教育的科学发展需要科学的教育研究J.人民教育,2008(15-16) 2 马成荣.职业教育课程开发及项目课程设计基于IT类专业的研究J.江苏科学技术出版社，045页作者简介郑义丰（1966-） 江苏省涟水职业技术教育中心 , 江苏省职业教育领军人才高级研修班成员，教科室主任，中学高级教师，07-09三次省示范专业与课程改革实验点视导参与者通讯地址：江苏省涟水职业高级中学邮政编码：联系电话：(手机) （宅）电子邮箱发表或获奖论文：就业导向下中职电子电工类专业课程设置第四届江苏职业教育创意论坛论文评选一等奖电机与电气控制项目课程教学设计探索 第三届江苏职业教育创意论坛论文评选中获三等奖。中等职业学校教育、