八上第一单元教材分析ppt课件

第一单元教材分析,咸三中张瑞,.,2,从内容上看，选文兼顾了正义战争和非正义战争两个方面，让学生一方面看到正义战争的威力，正义战争中突显的真善美，另一方面也看到非正义战争的罪恶，非正义战争中的强盗野兽行径。从新闻两则中，可以看到人民解放军的英勇善战、锐不可当，可以看到人民革命战争的节节胜利和反革命战争的节节败退；从芦花荡中，可以看到“老头子”向侵略者讨还血债的英雄行为；从蜡烛中，可以看到正义战争中各国人民用血肉凝成的友谊；雨果的信谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径；亲爱的爸爸妈妈控诉了法西斯匪徒大屠杀的暴行。,单元介绍,.,3,从文体上说，选文以叙事性作品为主，让学生学习把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景，能有自己的心得和评价。课文中既有人民解放军百万大军的英雄群像，有“老头子”那样的孤胆英雄，又有南斯拉夫母亲那样感人肺腑的形象；有百万大军横渡千里长江的广阔画面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的动人场景，又有老妇人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面。情景各异、惊心动魄，不但能激荡学生的情感，而且能引发多方面的思考。,.,4,单元教学重点1、了解正义战争的威力和非正义战争的罪恶，认识只有和平发展才是人类光明的前途。2、把握叙事性作品中的人物和事件3、对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的体验和评价。4、努力提高默读的质量和速度。,.,5,新闻两则一则是人民解放军百万大军横渡长江，一则是中原我军解放南阳它们都是毛泽东亲自为新华社撰写的。这是大家比较熟悉的两篇消息，都是中国人民解放军战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。人民解放军百万大军横渡长江可以着重探究本文语言表达是怎样做到准确、简洁的，还可以探究并列的几个方面是怎样彼此关联的。中原我军解放南阳要注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。两文既是战争的主题，又是新闻题材在初中教材的第一次亮相，所以既要抓战争主题，又兼顾新闻的特点，所以两则新闻对比学习，会让学生领悟到一些写作的原理。另外本单元的写作主题是“学习写消息”，这与本文所涉及到的关于消息的基本知识是互通的，因此在教学中可以更多的强调消息的文体特征。,.,6,芦花荡是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。小说体现了孙犁“荷花淀派”小说的一贯特色：就是环境描写诗情画意，叙事轻松飘逸；另一个特色是小说基本上不直接再现战争的残酷场面，而从侧面表现人民群众英勇的抗争行动。在抗日战争的大背景下，主人公却是一个干瘦的“老头子”，这位带有传奇色彩的孤胆英雄，在白洋淀痛打鬼子，向侵略者讨还血债的英雄行为，从侧面写出了中国人民抗击侵略者，保国卫家的豪情，文中带有传奇色彩的老英雄形象，细腻传神的景物描写，值得仔细品读。,.,7,蜡烛是前苏联作家西蒙诺夫的一篇战地通讯。作品刻画母亲没有语言描写，但她对红军烈士的至情至爱情同母子，如山般厚重，如海般深邃。教学时，要注意通过细致的动作描写感受南斯拉夫母亲的内心活动，并从字里行间体味到冷静的叙述中包含的作者的感情。,.,8,就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信是以第二次鸦片战争为背景的书信。本文是雨果写给东方文明的最沉痛祭文，作者愤怒谴责了英法联军焚掠圆明园的强盗行径，深切同情中国遭受的空前劫难。这封信抓住火烧圆明园事件，分清是非黑白，议论势如破竹。根据课文特点，一要探求雨果的思想，二要学习这封信的写法。,.,9,亲爱的爸爸妈妈记述了作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平人们的呼声：永远不要再有战争了！根据课文特点，要着重体味一些意味深长的句子的含义，看看作者是怎样根据表达的需要来选择材料的。,.,10,写作：学习写消息,第一单元教材与以往不同的是从原来的综合性学习“世界何时铸剑为犁”更改为写作练习“学习写消息”。通过第一课的学习，学生对于消息有了一定的了解，在本单元的作文练习中，应通过对标准范文的了解和赏析，让学生运用相关的知识和方法独立进行消息的写作；学会通过消息揭示人物的精神品质，反映时代风貌。,.,11,1、人民解放军百万大军横渡长江学习目标：1.了解新闻的有关知识，培养从新闻中获取主要信息的能力。2.理清文章层次，学习作者在组材顺序和详略剪裁上的妙处。3.体会文章准确、简洁、及时的语言。4.通过对背景的了解体会文中所体现的解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。课前准备：学生准备一张报纸和主题丛书铭记战争，珍爱和平。,.,12,教学流程一、激情导入，奠定基调。利用多媒体展示百万大军横渡长江和人民解放军占领南京图片,播放背景音乐义勇军进行曲，教师富有激情地解说背景资料。（气势磅礴的图片、雄壮的音乐、激昂的解说三者构成了有声、有色、有形的立体情境，能迅速将学生带入战争年代，激发学习的渴望。）二、整体感知，梳理情节。1.自读课文，找出文中具体叙述渡江战役的内容。2.在文中找出能概括这一内容的语句。除此之外，还有一句话也能概括新闻的内容。（题目）标题是对核心内容最为简洁的概括，导语会稍加扩展，主体部分则是具体叙事。3.结合课后练习第一题，介绍新闻的知识。并指导学生找出这则新闻中的结构。可利用报纸验证新闻的这一特点。加深对新闻文体的理解。,.,13,4.对照渡江战役示意图，分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色线条标出来，复述渡江战役的大致过程，并体会其详略安排。（进一步探究三路军的写作顺序和详略安排的原因，让学生体会组材和剪裁的特点。在读的过程中带出叙议结合的语言特点，引出下面对语言的品味。）三、研读课文，体会语言。（结合练习二）二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。（提示：注意从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。）2.结果就在二十日那一天，东面防线又被我军突破了。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。（提示：注意比较语句的感情色彩。）3.西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。西起九江，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。（提示：注意“不含”的含义和作用。）4.至发电时止。到二十二日三时。（提示：注意新闻的特点）帮助学生认识新闻语言准确、简洁、及时的特点，体会蕴含在文章中豪迈激昂的思想感情。,.,14,四、小结收获，总结写作特色。1.结合所学关于新闻的知识和本则新闻的特点总结新闻这种文体的特点是什么。,五、拓展阅读：阅读铭记战争，珍爱和平中p212侵华日军遗弃化学毒剂泄露这则新闻，找出它的结构分布。,.,15,中原我军解放南阳设计思想：此文与前文有很大相似之处，学生完全有能力，运用前文课所习得的阅读消息的方法，进行自主学习，是一个开展自主、合作、探究学习的好机会，教师要结合学情，好好的加以利用，培养学生阅读新闻的能力。阅读本文，将它作为上一课的拓展延伸内容，教学步骤基本雷同上一课的教学设计，最后对两文加以简单的比较分析。,.,16,教学流程一、新闻复习，激趣引读。二、朗读积累，整体感知。1、学生以最快的速度找出这则新闻的导语和主体，对主体部分划分层次概括内容。2、为什么文章主体部分不报道解放南阳的消息，而要概述一年多来南线我军的战况？三、语言品析，体会新闻语言的准确性和简明性。侧重形象生动的语言特点。（研讨与练习第二题第3小题。）四、比较两则新闻的异同，理解提升。（此环节是本课时重点，教师要充分发掘学生思维，鼓励学生多角度思考，要肯定创意发现，培养学生探究学习的兴趣和习惯。）,.,17,1、基础性：阅读主题阅读中p209新闻两则，根据所学知识找出文中的新闻结构，并从内容和格式上说说两则消息的异同。2、提高性：阅读p198诺贝尔和平奖颁奖仪式在奥斯陆举行，请你根据三类标题的不同特点和作用，给这则消息重新拟定一个主标题和副标题，看看谁的妙笔更生花。（一方面练习消息写作，另一方面提高学生概括能力。）,四、拓展阅读：,.,18,2.芦花荡,学习目标：1.复述故事情节，品味人物个性化的语言，展开想像，体验人物心理，体会老头子的英雄性格。2.体味特色鲜明景物描写的作用，提高描写的能力。3.认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。,.,19,一、激情导入，奠定基调。播放电影小兵张嘎中张嘎英勇痛击日本鬼子的场面，激发学生的学习兴趣。二、整体感知，梳理情节。1、通读课文，说出课文体裁及该体裁的三要素。紧接着由学生说出本文的主人公。2、引出故事情节的四个部分，让学生找出故事的开端、发展、高潮、结局，并拟订小标题。,.,20,三、自主体验，合作探究。1.解读人物，把握性格。（1）圈点出关于老人外貌、语言、动作、心理描写的语句，并会情朗读，用下面的句式说话：他是一位的老英雄，因为。要突出老人自信、自尊这个核心性格。（学生自主学习）（2）用角色体验感知老人因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理；用想象补白补充第二天二菱目睹老人的英雄行为时的心理活动，深入探究老人的性格。（小组合作全班交流）,.,21,2.美点寻踪，品味语言。（1）找出你认为最美的景物描写，用心感受并评析。本文景色的美不仅是诗情画意，而是带有一种神秘色彩，并能移情于景，将战争的气氛和抗战人物的心理也表现在景色描写上。,.,22,主题阅读探究：战争所给予我们的,其一：时事论英雄（芦花荡）其二：患难见真情（蜡烛）其三：理性的思考（就英法联军远征中国给巴特勒上校的信）其四：心痛的现实（亲爱的爸爸妈妈）,.,23,其一：时事论英雄,战火纷飞的年代，英雄们用自己的血肉之躯，铺平了通向胜利的道路，他们虽然倒下了，却在人们的心中树起了一座座丰碑。就让我们随着文字的脚步走近我们的英雄们，走近他们的光辉事迹，走近他们的内心世界，纪念过去，是为了启迪未来。时事中论英雄，呼唤我们的爱国情怀。,.,24,1.默读主题丛书中p2号王、p6天职、p14最后一个爆破手、p34如果活着，请来看这棵树四篇文章，说一说你最敬佩的那一位英雄，并谈谈他的哪个闪光点打动了你。（在培养学生自主阅读之余，引导学生对作品进行一次闪光点大追寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去描述美。教师要提醒学生放眼全篇，变换角度思考。）,.,25,2.分组探究：第一组：号王中主人公用小号作为抗战的武器，在抗战中发挥了重要的作用，尤其在连长为救自己牺牲时，号王决定再为连长吹一次他最爱听的冲锋号。此时，号王的心理活动是怎样的？第二组：天职一文中，有人评价说海尔曼医生玷污了他的手术刀，你同意吗？如果你是海尔曼，你会不会有同样的选择？第三组：最后一个爆破手的结尾给人出乎意料的效果，请你想象文中师长的心理活动，替他给儿子写封短信，表达自己的心声。第四组：如果活着，请来看这棵树中“每个人都希望有完美的一生。但如果他能在众人的唾弃中坚守信念完成他的历史使命，他的一生就会灿烂无比，虽今生无光，后世却能光耀千秋。”你从这句话想到了些什么？请说说你的感受。,通过分组讨论问题，让学生更深入了解课文内涵，理解本节课的主题。同时提高学生的小组合作探究能力和表达能力。,.,26,小结：时事论英雄。,战争给我们带来了很多苦难，但我们也在被压迫、被侵略中成长并强大起来。他们或不惧危险，为革命尽自己的最大努力，或在自己的岗位上坚守，或忍受唾骂，只为救下更多的人。人民的团结和他们所表现出来的民族精神不仅让我们感动，更让我们钦佩不已。在和平的年代里，我们也要发扬这种爱国主义精神，团结一致对外。,.,27,其二：患难见真情,导入：战争是一个残酷而沉重的话题，但正是这样一个动荡的年代也让我们看到了人与人之间那种发自肺腑的真情。今天让我们一起走进战争年代，品读战火中的感人故事，抚触这历史长河中爱的脉搏，感受这感天动地的爱的震撼。,.,28,一、蜡烛,1.阅读课本中蜡烛一课，概述课文讲了怎样的故事2.自读课文后，划出最令你感动的人物描写和场面描写，并说说你感动的原因，然后饱含感情朗读这一片段。（这是本课教学的关键，既要让学生发挥个性，畅所欲言，大胆朗读，培养学生个性化阅读、创造性阅读的能力，教师又要适度点拨，帮助学生有的放矢、重点品味，提高阅读效率。）,.,29,二、p56没有被抛弃的伤员,1.阅读文章，谈谈文中最打动你的片段和情节。2.这篇文章同样是一位妇女的形象，但与蜡烛中老妇人的描写方法不同，请你试着概括。,.,30,三、p78枪口下的微笑,朗读文章，小组合作，以下面的句式说话。1、以“我感受到了”的句式谈谈这篇文章给你的启示。2、以“汤姆，我想对你说”的形式，表达你的心声。学生活动：整合思维，小结归纳；展开想象，倾诉真情,.,31,小结：患难见真情,战争是如此的残忍和黑暗，但正如文中所说的，脱掉战争外衣的人们，依然是渴望生命、向往和平的人。因此，那苦难战争中纯洁的感情，不分国籍，不论亲疏的友爱就变得如此动人。,.,32,其三：理性的思考,导入：我们憎恶战争，可怕的死亡和惊心的毁灭令人发指，绝望的泪水和撕心的痛哭让人心痛。但我们不惧怕战争，侵略的阴霾就要用理性的思考去考验，用和平的炮火去驱散，民族的尊严一定要用铮铮的意志去捍卫。,.,33,一、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信,1.用简明的语言说说作者对英法联军远征中国的观点和希望。学习形式：浏览全文，捕捉信息，交流概括。,.,34,2.分别找出雨果高度评价圆明园和极力讽刺侵略者的句子，做到传情朗读，并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。学习形式：圈画、朗读、鉴赏、交流。（此环节要给学生预留足够的时间深入课文，与文本直接对话，引入对反语修辞的理解。在传情朗读时教师应重视从语气、语速、重读等方面加以指导，可采用个别赛读、教师范读、全体齐读等方式反复诵读，一定要让学生读出自己的感受。）,.,35,阅读丛书中p215论持久战；p229英一战丑闻隐瞒80年；p236永远不忘战争给人类的创伤。分三个大组进行探究。,分组问题：（1）论持久战是一篇议论文，那些“亡国论”者所谓亡国的依据是什么？作者驳斥他的依据是什么？（2）英一战丑闻隐瞒80年这篇文章让我们再次感受到了战争的残酷，如果让你也给英国政府写封信，你会斥责他们的哪些罪行？（3）永远不忘战争给人类的创伤中核武器受害者的经历让人心痛，但现如今，仍有一些国家在搞核武器研究和实验，请你联系本文和时事，谈一谈对核武器研制和在战争中运用的看法。,.,36,小结讨论：战争让你想到了什么？,今天我们看到了战争的另一面，除了场面的热烈，英雄的感人事迹，还有战争给我们带来的深切思考，通过四篇文章的学习请你谈谈对于战争的新认识。,.,37,其四：心痛的现实,1.让学生自由阅读文章，分别总结文章所表达的感情。亲爱的爸爸妈妈；p108奥斯维辛没有什么新闻；p117南京大屠杀；p119废园外,.,38,2.全班分四大组用小组合作的方式完成问题探究。,（1）引文中萨特说，那次屠杀对他而言，是沉重记忆，但又是美丽的记忆，你认为这一说法矛盾吗？请从文中找到依据。（2）奥斯维辛没有什么新闻文中作者多次说到“奥斯维辛没有什么新闻”，他的用意是什么？你同意他的看法吗？（3）南京大屠杀，30多万同胞成为日本侵略者倒下的冤鬼。读完这篇文章，谈一谈战争给我们中国带来了什么。（4）废园外不但控诉了侵略者的残暴罪行，也含蓄的表达了作者对光明的向往和抗战必胜的信念，请你找一找哪些地方表现了这种“向往”和“信念”？,.,39,3、小结讨论：,通过阅读四篇文章，你认为我们应该如何对待战争？（鼓励学生文中找依据，或结合史实多角度谈）,.,40,写作：学习写消息,教学目标：1.通过“好消息”评选活动，帮助学生熟悉消息的内容要素和结构特点。2.指导学生完成指定内容的消息写作，引导学生体验写消息的过程。3.指导学生完成自选内容的消息写作，促使学生关注生活，能够独立写作并负责任地发布消息。,.,41,教学过程：,一、知识回顾：让学生自由