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文档简介

.,1,知识、技能与能力之间关系的探讨兼谈高分低能的成因,.,2,目,录,.,3,知识、技能与能力的概念,知识：对客观人和事物的认识。技能：个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。,能力：人顺利完成某种心理活动所需要的个性心理条件和心理特征。,操作技能,心智技能,一般能力,创造能力,特殊能力,.,4,知识与能力关系的争论,实质教育派,形式教育派,知识就是力量,强调知识及其教学的价值,能力及其教学价值,最能促进能力发展的才是最有价值的知识教学，最能促进获得、应用和创新知识的能力是最有价值的能力,.,5,形成和发展的基础是一致的。它们的形成和发展是人自身的心理素质共同作用的结果。,作用和影响因素是一样的。后天获得因素：,知识、技能与能力形成的相同点,社会实践,兴趣爱好,主观努力,营养,早期教育水平,教育与教学程度,遗传素质,实践活动,.,6,知识、技能与能力形成的不同点,技能,能力,知识,认识,实践,再实践,再认识,.,7,1.三者的发展是不同步的。2.知识、技能是能力发展的基础，能力的形成与发展依赖于知识与技能的获得。3.并非所有知识技能都可转化为能力，只有广泛运用和迁移的知识技能可转化为能力。4.能力的高低影响掌握知识、技能的速度和质量。,.,8,“高分低能”现象的定义,“高分低能”现象是指在学校学业评价中能得到比较高的成绩，但在生活自理、人际交往和社会工作中却表现较差的一类现象。,.,9,就能力方面而言，“高分低能”有两种理解方式：1、记忆或陈述知识理论及技术的能力高而应用和创新知识、理论及技术的实践与认识能力低。2、记忆力也不高，通过刻苦学习获得较高知识分数而应用和创新能力较低。,.,10,客观主义的知识观以及配套的学校教育方式。,以知识接受为特征的传统学校学习活动是一种独特的学习，这种学习活动成为异化与人类实践学习的独特学习。,科学知识与个体知识存在矛盾，并不断发生冲突与斗争。,“高分低能”现象出现的原因,知识教学与能力发展不平衡,.,11,通过优化学习环境促进知识的建构。,鼓励社会参与，学生在学习过程中重视自身的个人体验，并将其与所学科学知识有机结合,
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