八年级下册第三单元写作：学写读后感PPT课件

.,1,第三单元写作学写读后感,.,2,写作目标,1.研读作品，获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。2.写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。3.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。,.,3,阅读，分析内容思考：如何写读后感？,.,4,杜绝假文盲的诞生看假文盲画有感最近，我看了一副漫画，名叫假文盲。它的作者是著名漫画家华君武爷爷在1884年画的。画面的主题部分是五位社会精英人物，一位是戴着眼镜的教师模样；一位手挎高级皮包，似乎是经理；一位戴着口罩，俨然像一位医生；另外两位似乎是高级军官和政府要员。他们正若无其事地站在母子上车处等待汽车来临。旁边有一位母亲则背着孩子可怜地缩在寒风刺骨的角落里，呆呆地看着这五位“社会名流。”看到这样的情境，你一定会发问，他们是不是不认识“母子上车处”这几个字？不是，绝对不是！是不是没有看到“母子上车处”这几个字？也肯定不是，诺大的字怎么会看不见呢？只不过是视而不见罢了。即便是为了赶时间下班回家或去干什么其他工作，也不能妨碍身边的母子呀！这两位多么无助呀。他们是一群无视社会公德、只图自己方便，为了自己的利益装聋作哑的“文盲”。在社会上有许许多多像这几个“假文盲”一样不遵守社会公德的人。君不见一个风景区草地上写着“请勿践踏草地”的牌子旁，却有人照样去践踏草地；在商店“禁止吸烟”的提示旁边，也少不了猛吸几口的烟民；在“未满18周岁不准进入”的网吧里，每天都会有未满18周岁的少年儿童，大大方方地在网吧里出入。在这个文明社会中，这些“文盲”把“文明”二字深深地抹黑了，他们的公德心丢失了。作者借漫画的形式，讽刺和批评了当前社会上那些缺乏公德心和爱心、个人修养低下、自私自利的人和行为，提醒人们要自觉做一个尊老爱幼、品德高尚、讲究社会公德、维护社会道德规范的人。我们扪心自问：我们是假文盲吗？愿我们大家都以“假文盲”为鉴，树立社会公德，为创造一个互相尊重、互相关心、和谐美好的社会而努力。,（引）,(概),（议）,（联）,（结）,.,5,写“读后感”五步法：一是“读”。二是“概”。三是“议”。四是“联”。五是“结”。,.,6,1.确定一个题目。例如：读有感读后感有主标题和副标题：那些逝去的永恒读有感灰色彩色读有感,读后感,.,7,题目,拥有一颗纯洁的爱心读梦想的力量有感,感点,题材,.,8,2概.适当引用和转述原文,读后感的开头应该适当引述原文，也就是交代“感”从何来。引述原文：（1）对自己感受较深的部分直接引述（2）对原文加以概括进行间接引述（3）两者兼用注：切勿大量抄写原文或复述原文。紧扣“感”点，从原文中找到引发感想的原因，抓住要点适当引述，能统领后文，才是好的引述。,.,9,例如：读后感,开头对原文做了引述：“假日里，我读了一本书叫昆虫记。书中详细描写了很多昆虫的动作、习惯等。这是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。书中，我最喜欢的昆虫古诗蝉。四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”分析:这里既有概述，又有对原文中感受较深句子的直接引述。“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”是下文作者“感”的生发点。,.,10,3.“议”观点集中、明晰,“议”是作者的感触，也是作者的观点。例如：读后感开头简单概述小说内容后，掷地有声地写道：“对于许多读者来说，老人与海中的老人象征着压力下仍保持优雅的美国硬汉。在我看来，海明威在小说中反映的是人对爱的终极诉求。”,议分析材料，提炼感点在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。,.,12,4.联想拓展,自己的感受如何获得读者的认同和共鸣，需要作者通过联想和生发去印证。联系什么？,.,13,联系什么？,一、联系自己的阅读积累1.你阅读过的其他哪些作品？2.同一个问题，其他作品的观点如何？3.和其他作品相比，这一部有何特色？选择加工写入文章，印证自己感受，丰富文章内容，增强说服力。,.,14,二、联系自己的生活经验、社会现实1.自己曾有过哪些类似的经历？2.作品反映的问题现实生活中有没有？注意：联系要具体、恰当、有针对性，突出时代精神，体现时代感，从而引起读者共鸣。,.,15,5.结总结全文，升华感点,结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。,.,16,读后感提纲,1.介绍：读的文章。2.概述：概括文章的主要内容。3.议论：谈感触，对文中形象、情节。（详）4.联系：阅读积累、生活实际、社会现象，谈自己感受。（详）5.总结：观点，重点题目。,.,17,读凡卡有感我一口气读完了凡卡这篇课文，泪水模糊了我的眼睛，我哭了，我为九岁的凡卡过着非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨骂。凡卡太可怜了，他才九岁，一个和我们同龄的儿童却受着这么多的折磨，老板、老板娘动不动就打他，伙计们想方设法捉弄他，谁都知道，孩子只有不断地增加营养身体才会健康。可凡卡呢，早晨吃一点儿面包渣，中午喝稀粥，晚上又是一点儿面包渣，至于菜啊，茶啊，根本没有，到了晚上睡觉时，每当老板的小崽子一哭，凡卡就得去摇那个摇篮，如果睡着了，还会挨老板的打。读到这个情节时，我的心里真不是滋味。如今，我们也是十来岁的少年儿童，可和凡卡相比，一个天上一个地下，我们生活在蜜罐里。每天我们都在良好的环境下学习，老师像辛勤的园丁，精心教育我们。学校为了让我们全面提高素质还给我们建立了电脑室，阅览室，自然实验室等，每天我们都能学到许多新知识、新技能。父母为了让我们身体长得结实，天天为我们准备营养丰富的食品，我们多幸福呀!读过凡卡之后，我又陷入了沉思，为什么我和凡卡同是少年儿童却过着不同的生活呢？原因是我们不是生长在同一社会中，凡卡生活在沙俄黑暗统治之下，那里是富人的天堂，穷人的地狱，富人终日花天酒地而穷人却度日如年穷困潦倒。我们呢？我们生活在社会主义新中国，社会主义制度保障了我们儿童享受幸福生活的权利，国家还为我们少年儿童立了法，未成年人保护法起到了保证少年儿童健康成长的作用。人们常说，不能身在福中不知福。看看小凡卡。再看看自己，我们太幸福了，我要加倍努力学习，长大更好地建设我们社会主义祖国，让更多的儿童们过上更幸福的生活。,（读）,(概),（议）,（联）,（结）,.,18,写读后感应该注意什么？,（1）勿大量地复述原文。简洁概括，详细“感”悟。,（2）勿感想杂多。抓住自己印象深、感触深的写，摒除其他感触。,（3）勿感想空洞。说大话，空话，不切合实际，甚至还有说假话，无病呻吟