文学作品鉴赏方法指津(教师中心稿)

文学作品鉴赏方法指津(教师中心稿) 文学作品鉴赏，是人们阅读文学作品时产生的一种精神活动，也就是对文学作品的感受、体验、理解和品味。主要运用具体的形象思维，借助想象和联想，去感受作品中所描绘的情景，体会作品的意蕴。它包括思想内容鉴赏，艺术技巧鉴赏和写作风格鉴赏等。 其目的是在鉴赏中受到美的熏陶，提高鉴别能力，从而增长知识，提高修养，丰富情感，由赏美，爱美，进一步去创造美。教学过程中，主要引导学生从以下几方面入手。 1、 顾及全篇，用心揣摩，深入体会。作到从整体上能够对文学作品的艺术形式的分析，获得对文学形象的深切感受和体验，领会作品所表达的思想感情，并且自己的思想感情也有所触动。 2、 全面把握不同形式的作品特点。 （1） 小说，具有形象性和典型性，它主要表现在以人物刻画为中心的情节展开和环境的描写。把握故事情节，主要从结构、人物及人物关系、主题、时代背景等方面去把握。分析人物性格，是鉴赏小说的关键所在，主要从塑造人物的方法入手，小说塑造人物的方法有肖像（包括姿态、神情、服饰等）、心理、行动和语言描写，通过人物形象的分析，揭示人物思想性格特征。理解环境（自然环境和社会环境）描写的作用，渲染气氛，表现作者情感，为刻画人物性格服务。品位小说的艺术特色，主要从小说的形式入手，如结构布局、表现手法及语言特点（修辞格运用、含蓄等）。 （2） 散文，讲究抒情和意境，取材自由，抒写灵活，形式多样。根据内容和表达方法不同，散文一般分为叙事和抒情散文。叙事散文以写人叙事为主，通过叙述事情的经过和描写人物来抒发作者的思想感情，如背影等。抒情散文，以抒发感情为主，或托物言志，因人缘情，借景抒情，或直抒胸臆，慨叹山川人物，以此激起人们的爱憎，感染和教育读者，如听潮、春等。找文眼，抓线索。文眼，是一篇文章（通指散文）中最能体现作者立意或作品主旨、意境的佳句。刘熙哉艺概文概中说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼也。”文眼除了在篇首、篇中、篇末外，还有在标题上，如背影等。线索，散文线索即是统摄全篇的“筋骨”，也是文章的思路。常以多次强调的某个中心事件、某个人物、事物，或感情，或时间、空间等。以事物为线索如枣核。以标题为线索如背影。以反复出现的词语为线索如白杨礼赞中“白杨树是不平凡的”一句即是。揣摩词句，品味语言。散文的语言凝练，优美。总原则要结合语境，揣摩品味，发挥想象，感受意境之美，体会词句的表达效果及含蓄之美，体验作者情感，如听潮、白杨礼赞等。 （3） 诗歌，具有抒情性、形象性，讲究意境，蕴涵丰富的情感，语言高度凝练、含蓄，语句有跳跃性，讲究韵律，富有音乐美。把握感情基调。抒情是诗歌最大的特点，作者的喜怒哀乐之情，在诗的字里行间，随处都能感受到。因此，可通过诗中的意象构筑意境，得以传达感悟诗情。如天净沙秋思中的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”，这几个意象一出，一种肃杀悲凉气氛，扑面而来，渲染出游子深切的乡愁之情贯穿始终。再如杜甫的闻官军收河南河北一诗中抒写了欣喜之情。发挥想象，领悟深意。诗歌由意象的构筑传情达意，往往还需发挥想象，才能真正领略其中的无限风光。如天上的街市等诗中，都留下了阔大的遐想空间。揣摩词句，品味语言。诗歌语言讲究凝练、含蓄、形象及音乐性。因此，诗歌语言又具有自己特殊的表现手法，如句子成分省略，语序颠倒，词义词性转换，修辞手法运用及语言排列次序等不同。在理解时，必须联系全诗的主旨及诗歌的语言风格。还有节奏的停顿，语调的变换。如沁园春雪中的“惜”字含义多重，意蕴深远。 （4） 戏剧，讲究戏剧冲突，情节矛盾的展开要相对集中；台词是推动情节发展、塑造人物形象的主要手段。因此，鉴赏戏剧文学要把握戏剧冲突，分析人物性格，品位戏剧语言。戏剧冲突，包括人与人之间、人与物、人与社会、人与自身内心等矛盾冲突。人物性格，主要靠台词的揣摩把握。品味戏剧语言，主要品味语言的个性化，最主要的是品味潜台词，它往往对理解剧情起着关键作用。不管从哪个角度鉴赏戏剧，必须要联系