每天都有好心情教学设计

每天都有好心情教学设计 教学过程 一、录像导入，初尝“生气”苦味 师：课前请同学们观看一段录像，看完说说你的感受。 （师点击课件播放三国演义周瑜被诸葛亮气死的片段。） 师：谁能说说你看后的感受。 生1：周瑜被诸葛亮气死，活该！ 生2：周瑜心胸狭窄才会被气死，一般人不会这样。 师：是啊！生活中难免会有摩擦与冲突，有令人生气的事情，俗话说：“牙齿碰舌头，锅碗碰着勺”，但因生气而丧命并不多见，也很不值得，今天我们就来学习一篇跟生气有关的文章。 （师板书课题：对自己说“不要紧”） 设计意图：“兴趣不是蜜，但能粘住一切”。录像导入能较快地调动学生的感官参与，有效激发兴趣，为文本的进一步阅读与学习作好情绪准备，也为本课的主题学习之一 认识生气的危害埋下伏笔。 二、自读自悟，细品“生气”危害 师：请同学们自读课文，边读边想：文章讲了哪些跟生气有关的内容？读后跟同桌讨论一下，待会我们全班一起交流，看谁说得最好。 （学生自读文本第12页到14页内容，而后讨论，师巡回指导。） 师：刚才大家读得很认真，讨论得很好，现在我们来交流一下，这篇课文讲了哪些跟生气有关的内容？ 生1：这篇课文讲了这些事情：一个男同学做值日洒水时把一个女同学的裙子弄湿了，女同学很生气；小美生气地责怪琦琦没有管好广播稿；爸爸批评小美不该和琦琦闹别扭，小美很难过；红红的书被弟弟弄坏了，她很生气，妈妈在劝她；还有就是讲了一个钉子的故事。 师：说得挺不错，还能给书中的主人公起名字，真好！谁还能说说？ 生2：这篇文章讲了四方面的内容，一是同学之间发生了小事情，别忘了让我先说声“对不起”，二是生气不能解决问题；三是小男孩从钉子的故事中得到启发；还有就是我们要学会给生气开“处方”。 师：说的多好啊，很有条理，老师真佩服你们能自己读懂书中的内容。其实这篇文章也可以分为两大类来说，一类是跟生气有关的事情，一类是怎样为生气开“处方”。我们先把怎样为生气开“处方”的内容放一放，先来关注一下书本讲了哪些跟生气有关的事情，请同学们仔细观察画面，说说这些令人生气的画面在生活中常见吗？是大事还是小事？ （师点击课件播放文本插图平铺画面：1、男同学弄湿女同学裙子；2、小美责怪琦琦没有管好广播稿。） 生：在生活中很常见，是小事情。 （师板书：生气的事无处不在） 师：再看看画面，说说生气能不能解决问题。 （师点击课件播放文本插图平铺画面：1、爸爸批评小美和琦琦闹别扭；2、小美在反思；3、弟弟把“我”的书弄坏了很生气。） 生：生气不能解决问题，要想办法才行。 （师板书：生气不能解决问题） 师：请同学们再次阅读钉子的故事，想想故事给我们什么启发。 （师点击课件出示钉子的故事内容全文。） 生：我从中明白了对人不能随便发脾气。对人随便发脾气就是往别人的心里钉钉子，危害很大。 （师板书：生气带来很大危害） 师：生气带来的危害不单纯故事所讲的内容，其实它对人体健康的影响也是巨大的，请同学们看看老师收集到的资料。 （师点击课件出示生气的危害：内容见“备课资料一”。） 师：看了这些资料，现在我们能够解释录像中周瑜为什么被诸葛亮气死的原因了吧？ 生：我知道了，可能是心肌缺氧而死的。 师：说得好，这可能就是一个诱因。 师总结：同学们，通过自读自悟、观察思考以及查阅资料，我们明白了让我们生气的事无处不在，单纯生气又不能解决问题，对别人乱发脾气又会造成很大危害。这就是有关生气的基本常识。 三、对症下药，开出“生气”处方 师：同学们，既然生气的事无处不在，随便生气又很不好，那么我们面对气人的事该怎么办呢？请同学们先听听以下故事，看看能否从中得到什么启示。 （师点击课件播放宽容的故事录音：一位德高望重的长老，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子，他想凭着感觉在这儿等候，一定能发现那个翻墙的人。午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子 ”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，长老是用脊梁来承接他的。小和尚仓皇离去，这以后的一段日子里他诚惶诚恐地等候着长老的发落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者。若干年后，小和尚成为这里的长老。） 师：听完故事你有什么启发？ 生：故事中的长老很宽容，感化了小和尚。 师：是啊！面对翻墙的事情，长老并没有生气地惩罚，而是采用宽容的“处方”治好了小和尚犯戒的病，请你从故事中得到的启发，仿照课文开出的治疗生气的“处方”，结合书上提到的几个事例，说说解决生气的办法。 （学生思考问题，师板书：给生气开处方一直哈气到没气把生气扔掉） 生1：对于经常会发生在自己身上的小事，我们先向对方说声“对不起”，再对自己说声“不要紧”。 （师板书：对自己说“不要紧”） 生2：像小美一样坐下来思考自己有没有错，换成对方想一想，自己是不是也做错了什么。 师：说得好，你不希望别人那样对你，就不要这样对别人，要多站在他人的立场上想问题。书上有句话叫什么？ 生：“己所不欲，勿施于人。” 师：谁能站在琦琦的立场上说说心理话？ 生（委屈样）：小美性子急，每次找不着东西，就经常责怪人家，其实我也为她着急啊！ 师：真委屈，今后小美不和你闹别扭了。好，谁还有什么办法？ 生3：我要劝劝书中的红红：弟弟还小，不懂事，干生气也没用。 师：你能学着妈妈的口气劝劝红红吗？ 生：红红，你也要管管自己，如果你能做完作业把书本收好，让弟弟找不着，书不是就不会弄坏了吗？如果弟弟要乱画，你给找个草稿本嘛。 师：劝得多好啊，下回红红的书不被弟弟弄坏了。 （师边表扬边板书：管好自己） 师：除了这几种方法，你还有什么“治气”的“良方”？说来听听。 （让生稍作思考，再个别回答） 生1：开个玩笑，用笑化解生气，俗话说：笑一笑，十年少，愁一愁，白了头。 生2：跟亲朋好友聊聊天，化解郁闷心情。 生3：很生气时，我想痛痛快快地哭一顿。 生4：转移注意力，做自己喜欢做的事情，如唱歌、跳舞、打球、弹琴、画画等。 生5：利用座右铭激励自己，如在文具盒写上：生气是拿别人的错误来惩罚自己。 生6：跑去咨询学校心理健康老师，或拨打心理健康热线电话，还可以写写信什么的。 师：说得多好啊，真不愧是妙手回春的“老中医”，大家吃了你们开的“处方”，定能药到病除，不再生气了。 四、导行实践，解决“生气”问题 师：刚才很多同学都能根据自己的切身体会为生气开“处方”，那么我们能不能利用这些“处方”来处理生活中遇到的生气问题呢？请大家先来解决书本中的洒水和广播稿问题，最好能模拟一下他们的对话。 生1：如果我是洒水的男生，我会说，对不起，琼琼，我不小心洒到你了。而如果我是琼琼，我会说，不要紧，我现在变得凉快多了，然后两人都一笑，没事了。 生2：如果我是小美，我会说，对不起，琦琦，刚才我太着急了，您别介意，是我不好。如果我是琦琦，我会说，没关系，小美别着急，我帮你找找，说不定夹在哪个地方了。 师：真会说话，这下大家都不生气了，你们真是天生的调解员。接下来请同学们先小组讨论一下：你在学校、家庭和社会中遇到过哪些生气的事情，今后你会怎么做？ （生讨论，师巡回倾听并指导） 师：谁先来说说，说完以后你的心情肯定会好受得多。 生1：上学期我在课间休息，杰辉拿水枪冲我身上射了一下，我很生气，就去追，要夺他的枪，杰辉就跑，他跑我追，结果杰辉撞倒了正在看书的婉婷，门牙掉了三颗，去医院治疗花了两千多元，我们俩都赔了不少钱。今后我要管好自己不冲动，本来小事一桩，却弄成了大事，我多么不应该啊。 生2：双休日好不容易可以休息，爸爸又押着我周六上午补作文，下午学奥数，周日上午学画画，下午弹钢琴，我是又累又气，好几次逃学，还跟爸爸顶了嘴，气得爸爸扇了我几耳光，还骂我是白花很多钱买气受。现在我从父母的角度去想真不该让爸爸生气，他那样做也是为了我好，不兴趣的科目我可以好好跟爸爸说，叫他别勉强，兴趣的科目我还是多学点好。 生3：有一次我和妈妈到商店买衣服，我看中一款花边裙子，老板说原价400元，看我想买就打五折200元，我就买下了，哪知到另一家商店一瞧，一模一样的货标价才150元，我当时就气晕了，直骂老板不是人。现在想想不气了，就当献一回爱心好了，或者就当掉了50元算了，以后再买衣服时多长几个心眼。 师：说得真好，大家能够结合学校、家庭、社会等几方面事例来说说遇到的生气的事情并提出“解气”的方法，说明大家能学以致用，有所收获，但老师要指出的是，我们这节课里所举的事例都较普通，如果事情比较特殊，像遇到偷窃、流氓、诈骗、抢劫、行凶等大事情，就不单单是生不生气的事情了，这要求我们要有勇有谋地对待，必要时还要呼叫、投诉或报警，与这些不良行为作坚决的斗争。 设计意图：新课程标准指出：教学要注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和丰富多彩的现实生活联系起来。可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来。同时要关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。本环节的导行实践通过交流学校、家庭和社会遇到的生气的事及其今后的解决策略，使学生的认识内化为自己的行动。同时，通过总结谈话，辩析明理，澄清认识，实现了现实生活和社会生活的有效链接。 五、智慧生活，面对“生气”坦然 师：同学们，面对生气和愤怒的事情，智者总能找出让自己避免生气的方法，下面让我们一起来分享这样一个小故事。 （师点击课件出示故事内容：从前，有个叫爱地巴的人，他一生气就绕着自己的房子和土地跑三圈。后来他的房子和土地越来越大，而一生气，他仍要绕着房子和土地跑三圈，哪怕累得气喘吁吁、汗流浃背。孙子问：“阿公，你生气就绕着房子和土地跑，这其中有什么秘密？”爱地巴对孙子说：“年轻时，一和人吵架生气了，我就绕着房子和土地跑三圈。边跑边想我的房子这么小，哪有时间和精力去跟别人生气？想到这里，气就消了，也就有了更多的时间和精力去工作学习了。”孙子又问：“阿公，您成了富人，为什么还要绕着房子和土地跑呢？”爱地巴笑着说：“老了生气时绕着房子和土地跑三圈，边跑我就边想我土地这么多，房子这么大，又何必和人斤斤计较呢？想到这里我的气就消了。”）