林冲棒打洪教头教案

林冲棒打洪教头教学目标：1、抓住人物语言、动作、神态描写，学会概括人物个性特点，体会对比手法的作用。2、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。教学过程：课前谈话听水浒传主题歌好汉歌这是什么歌？什么人才是好汉？你们班有好汉吗？为什么说他是好汉？一、激发情感、概括故事今天我们继续走近好汉林冲，学习23课（齐读课题林冲棒打洪教头）上节课我们初读了课文，了解了主要内容，你能借助这些词语说说吗？出示：发配、偶遇、挑衅、棒打、败于无冤无仇、素不相识的两个人怎么就打起来了呢？读到这你产生了哪些疑问？生:林冲为什么要棒打洪教头? 林冲是怎样棒打洪教头的,结果怎能样? 二、朗读品味、体会个性特点（一）林冲为什么棒打洪教头？1、事出必有因，被林冲棒打的洪教头是怎样的一个人呢？要了解一个人得从哪些方面来看？生：语言、动作、神态、外貌、心理。2、过渡：今天我们就用这种方法走入文本。出示：用自己喜欢的方式朗读第三自然段，圈画相关语句，写下你的感受。（可用“我从_中读到了一个_洪教头”的句式。）（提示：我们要用善于发现的眼光去读，可要注意读书的姿势哟。）过渡：同学们面带笑容，学得如此自信，老师知道同学们已经准备好了，我们一起来交流、交流。只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。“大官人今天何故厚待一个犯人？” “只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？” “我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。” 引导学生抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝” “我偏不信他”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。从洪教头的这几句话中，可以看出他态度傲慢，出言伤人。抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。抓住“我偏不信他”。什么叫“偏不信”？体会洪教头就是故意的，居高临下，盛气凌人的样子。（朗读）3、朗读至此，你读到了一个怎样的洪教头？（板书：狂）4、如此狂妄的一个洪教头，难怪林冲要（指读：棒打洪教头），但此时此刻的林冲又是怎么说的？生：林冲连说“不敢，不敢”。林冲何许人也？（八十万禁军教头）身为八十万禁军教头却说不敢他在想些什么呢？出示：林冲心想：_ ,连说“不敢，不敢”。用你的声音把林冲的心里话说出来。（学生读）你读到了一个怎样的林冲？过渡：林冲想了这么多，忍了这么久，连说不敢、不敢，后来怎么又棒打洪教头了呢？（洪教头太狂了。）原因之一，（柴进也想看看二人的比武。）原因之二，所以林冲不得不棒打洪教头了。让我们一起来见识见识好汉林冲的本领。（二）林冲怎样棒打洪教头的？1、出示：默读第七自然段，圈画出描写动作的语句，品一品，想象当时的情景，并在小组内分享你的收获。洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。洪教头是个_的人。板书：狠林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。林冲往后一退。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。林冲是个_的人？（武艺高强、武德高尚）板书：巧2、读得好不如演得好，哪个小组来演一演？让我们欣赏一下真正演员的演技。（看视频）让我们用声音再现这精彩的武打场面。（男生：读洪教头的三棒，招招致命。女生：读林冲使出的三招，招招精妙，最后两句全班一起读。）3、如此凶狠的洪教头却被林冲的三招给打败了，这是为什么呢？出示：快速浏览课文，说说气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。一个狂一个忍，一个狠一个巧，两者形成了鲜明的对比。（对比）同学们在以后的写作过程中也可以运用这种写法。4、过渡：作者的妙笔生花把这两个人物描绘得活灵活现，他们仿佛就站在我们面前，你有什么话想对他们说呢？出示：我想对_（林冲/洪教头）说：“_。”三、小结今天，我们了解了一个故事林冲棒打洪教头，结识了一位好汉林冲，还认识了一个社会小丑洪教头，我们更领略了一位名家施耐庵的妙