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文档简介

,第二课时,但愿人长久,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！,指名分段朗读课文，其他同学思考课文的主要内容。,情感变化：心绪不宁（思念）埋怨宽慰,这首诗是在怎样的情况下创作的呢？,皓月当空、举家欢庆、思念弟弟,中秋佳节，苏轼为何如此思念弟弟呢？,手足情深、别离多年,苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别已有七个年头了。,手足情深,形影不离,各奔东西,屈指算来,苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别已有七个年头了。,每逢佳节倍思亲创作原因：苏轼思念弟弟,真是手足情深，苏轼后来是怎样度过这个夜晚的呢？,埋怨月亮，真情宽慰，吟诵诗句，但愿人长久,他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？,思念埋怨,他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？,心绪不宁埋怨,心绪不宁埋怨,宽慰,读书要求：先各自读第五、六自然段,读好后同座之间再说一说:为什么苏轼后来又“宽慰”了呢？,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！,读课文第五自然段，用横线把诗句的意思划下来。,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。,世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会有十全十美呢？但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千
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