琵琶行并序课件.ppt

居易,乐天,缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名,造化无为字。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。,唐宣宗李忱,琵琶行(并序),白居易从小刻苦学习，白天黑夜地读书作文，顾不上休息，以致于口舌生疮，手肘磨出老茧。苦学使他的文学才华成熟较早。据传在长安时，曾携带所作诗文去谒见前辈诗人顾况。顾况望着诗卷上“居易”这个陌生的名字，开玩笑说：“长安百物方贵，居大不易！”说着打开看，头一篇赋得古原草送别，读到“野火烧不尽，春风吹又生”的句子，大为赞叹道：“有句如此，居天亦不难。”在顾况的推奖下，年轻的诗人开始闻名，不久就名动京城。,小故事：,本为唐代诗人顾况以白居易的名字开玩笑。后比喻居住在大城市，生活不容易维持。,学习目标,1、反复诵读，品味诗歌意境，体会作者的感情，领会主旨。2、学习用比喻描写音乐的写法，培养联想和想象的能力。3、领会白居易关注现实，同情和尊重下层妇女的崇高精神。,解题,关于歌、行、引:琵琶行原作琵琶引，“行”是乐曲的意思。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。,白居易（772846）字乐天，号香山居士，中唐著名诗人,文学家。唐代“新乐府运动”的倡导者。文章主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”贞元十五年中进士，官至翰林学士，左拾遗，赞善大夫。后因直言极谏，被贬江州司马，移忠州刺史。晚年好“佛”，长居长安过着隐士的生活，岁去世。著有白氏长庆集。他的叙事长诗长恨歌、琵琶行对后世影响最为深远。,白居易（772846）字乐天，晚年号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，是“新乐府运动”的倡导者，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作理论。长篇叙事诗长恨歌、琵琶行则代表他艺术上的最高成就，晚年寄情山水。著有白氏长庆集七十一卷。与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。,知人论世,长恨歌是白居易的代表诗作之一，也是中国文学史上最著名的叙事长诗之一。这首诗的前半部露骨地讽刺了唐明皇的荒淫误国，后半部用充满同情的笔触写唐明皇的入骨相思。这样，诗的主题思想便由批判转为对唐明皇与杨贵妃坚贞专一爱情的歌颂。不过，歌颂和同情中仍暗含讽意。这是一首主题思想具有双重性的长诗，取得了很高的艺术成就，特别是后半部运用了浪漫主义的幻想手法，大大增强了诗的表现力。人物形象生动，语言和声调优美，抒情写景和叙事的水乳交融，也是长恨歌的艺术特色。,琵琶行是中国文化界人人皆知的名篇。诗中虽有较浓重的感伤意味，但比长恨歌更具现实意义。诗人一方面表达了对“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇”的琵琶女的悲惨命运的同情，同时也寄托了对自己遭贬的悒郁、愤懑之情。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这流传千年的诗句，将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地联系在一起。这首诗叙述的层次分明，描写的细致生动，比喻的新颖精妙（如对琵琶声的描写），被历代文人所称颂，表明白诗语言确实达到了炉火纯青的境地。,孺子解吟长恨曲胡人能诵琵琶篇唐玄宗挽白居易联,琵琶行,注意以下字的读音,予（y）倡（chng）女贾（g）人荻（d）铮（zhng）悯然（mn）转徙（x）浔阳（xn）捻（nin）抹（m)挑(tio)六幺（yo）舫（fng）教坊（fng)红绡（xio）谪居（zh）还独倾（hun）间关（jin）呕哑（uy）嘲哳(zhozh)霓裳（nchng）钿头银篦（dinb）,听课文录音,自读小序，回答问题,1.明年：第二年2.铮铮然：铿锵悦耳的3.善才：琵琶师4.使快谈数曲：畅快5.因为长句：因，于是为，作6.歌以赠之：作歌7.凡六百一十六言：凡，共；言，字8.命曰琵琶行：命名,思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？,明确：诗前小序扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。,3学生自由朗读课文，疏通文意。,1琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。2通过叙事塑造了哪几个人物形象？琵琶女和诗人自己3人物共同点？同是天涯沦落人,整体感知：理清全诗结构,江头送客闻琵琶,江上聆听琵琶曲,歌女倾诉身世苦,同病相怜伤迁谪,重闻琵琶青衫湿,邀见歌女,演奏名曲,听者陶醉,少年欢乐,晚年沦落,悲苦心境,琵琶行,琵琶女的三次演奏,江头送客闻琵琶,主人忘归客不发,江上聆听琵琶曲,江上感言再促弦,江州司马青衫湿,东船西舫悄无言唯见江心秋月白,五、品读：琵琶女的演奏（三次）,浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。,环境描写：渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。,（互文）,江头送客闻琵琶,第一次演奏：朗读第一段,“惨”！（离愁、沦落）,侧面烘托：音乐的美,琵琶女：寂寞诗人、客人：离愁（惨将别）,第一次,音乐特点,意象,表现手法,悲凉、伤感,“举酒欲饮无管弦”排遣孤寂,“惨将别”“不成欢”的主客（忘归、不发）,萧瑟、凄凉的景物,以人衬声,以景托声,写琵琶声的作用是什么？是怎么写的？,作用：1、引出琵琶女，开启下文；2、激发诗人好奇感，为下文诗人的“邀见”做铺垫,方法：,（以人衬声、以景托声）间接描写、虚写,悲凉、伤感,琵琶女出场,琵琶女是怎样出场的,诗人,寻,问,移,邀,添,回,重开宴,千呼,万唤,琵琶女,停,欲语,迟,抱琵琶,半遮面,场景描写,人物形象,欣喜难耐急欲相见,难言之痛矛盾含羞,评：未见其人，先现其神，形神兼备。,邀见,转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。,有谁能解琵琶语,序曲,第一乐曲：开始,第二乐曲：发展,第三乐曲：高潮,曲终：结束,第二次,第二次,开始：,大弦急雨,小弦私语,错杂弹落玉盘,间关滑,幽咽难,冷涩绝,不通歇,银瓶迸,铁骑鸣,收拨划如裂帛,发展：,高潮：,霓裳六幺,过程,特点,方法,结束：,浊杂粗重,轻细急促,清脆圆润,婉转不畅,声弦暂歇,雄浑激昂,清脆尖利,以议评声,以喻摹声,以形绘声,以人衬声,以景托声,直写,间写,雄浑、激昂、大气,点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响,悄无言秋月白,戛然而止余音绕梁,尾声：,旋律,幽咽凝绝,铁骑突出,曲终裂帛,琵琶女的情绪变化（以声传情）：,珠落玉盘,急切愉悦,低沉抑郁,激愤难平,撕心裂肺,情绪,24,音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉。白居易的琵琶行可谓描写音乐的极品，诗人运用比喻的修辞手法把无形的音乐形象化了。在第二次的音乐描写中，共有九处比喻，你能找完整吗？,问题：,比喻句,音乐,幽细戛然而止激越雄壮繁密（粗重）清脆圆润低沉停顿宛转流利激越雄壮低沉入微,大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,大珠小珠落玉盘,间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难,银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣,四弦一声如裂帛,冰泉冷涩弦凝绝,形容乐声粗重繁密形容乐声轻柔细致形容乐声清脆圆润形容乐声婉转流畅形容乐声缓慢低沉形容乐声沉咽暂歇形容乐声雄壮激昂形容乐声戛然而止,嘈嘈如急雨切切如私语大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛,找出描写相应乐曲声的比喻句。,2、琵琶女演奏,转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。,此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，除大量的使用“比喻”的修辞方法，你能找出其他的描绘方法？,一：大量运用比喻。(划线处),二：叠词传神。（椭圆处）,三：叙议结合，曲中含情。（方框处）,琵琶女演奏,四：正面、侧面结合。（此处与末句）,余音绕梁,东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音绕梁，经久不息。人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。,赏析名句,诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，将抽象的音乐变为可感的形象，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。,妙用比喻,30,第三次演奏：,感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。,满座皆泣,侧面烘托音乐的感人,重闻琵琶青衫湿,第三次,凄凉、悲伤,却坐、促弦、转急,凄凄（不似向前声）,满座皆掩泣,无尽感伤,以音写声、以人衬声,点评：,（虚写）,1.分别的感伤-送别友人，前途渺茫，思之感伤2.赏曲的感伤琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣3.听诉的感伤-琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯4.自我的感伤-诗人早年,才华横溢,誉满天下,今朝沦落,孤独幽怨5.风物的感伤盆浦江口,风清月寒,枫叶飘零,荻花飘飞,睹物伤怀,1、白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前洒泪青衫？,共鸣,诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，更伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？,诗人为何“泪湿青衫”？,这“泪”，既是对被压迫妇女的同情，又是对当时社会抛弃人才的控诉。,青衫湿同是天涯沦落人,2、文章的主旨句是什么？,同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。,3、合作探究：同是,才艺超群：名扬京都女艺人无奈离京：自言本是京城女落魄失意：居无定所商人妇,才华横溢大诗人,我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城,昔日：才高位显居京城如今：谪居浔阳处境艰,少年：老大：,门前冷落鞍马稀,一曲红绡不知数,反差巨大,同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人,共鸣,琵琶行白居易,江头夜送客,月夜弹琵琶,月夜听琵琶,乐女话身世之苦,诗人述迁谪之恨,同是天涯沦落人相逢何必曾相识,琵琶女,白居易,明线,暗线,开篇置景,营造氛围,结篇点题,抒发感情,引出,引出,双线结构,4、合作探究：结构美,一是以乐女弹奏为线索，一是以诗人感受为线索，一明一暗，一实一虚，虚实相生,5、文中的琵琶女是一个怎样的形象？,年轻时色艺双绝，富贵子弟争献宠，但以色取悦于人，饱含悲苦；年长色衰，又值社会动乱，门前冷落，嫁作商人妇，过着凄清生活。琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。揭示封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运,诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。,6、探究：琵琶女对自己的命运有没有清醒的认识？,7、写作技巧总结,1大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。2正面描摹与侧面烘托相结合。3巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。4借景抒情、情景交融，抒情色彩浓厚。5结构严谨，一明一暗，两条线索运行。,一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，但白居易能冲破封建的等级观念，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，平等地看待一个地位卑贱