燕子（三年级）

课题1、燕子授课人罗春梅授课时间3月9日授课班级三（3）教学目标1、学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。3、学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点教学重点：让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。难点：学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。准备搜集相关燕子的图片或文字资料一、导入 新课一、创设情境，导入新课1、们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）2、燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料）3、春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的燕子。（板书：燕子）二、合作探究知识点一：检查预习，理清脉络1、朗读课文，了解学情，指导正音。2、从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形增添生机 飞行停歇）知识点二：细读课文，体会感悟。（一）体会燕子外形：活泼机灵1、读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）2、通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来，指名朗读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）3、作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）（二）感悟燕子：增添生机1、话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。2、体会优美句子。（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放)3、正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。（读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。）（三）领略燕子飞行、停歇之美1、赏析燕子飞行之美。（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。（2）交流。（3）齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。2、领略燕子停歇之美。（1）学生自学第四自然段，画出自己喜欢的句子，并想想这句话好在哪里。（2）交流。A有几对燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）B蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（“几痕”“五线谱用得好。 “几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。）知识点三：小结过渡，读中升华 我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！（读、想象）三、反馈检测1、由朗读自己喜欢的段落。2回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。(由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行及停歇的顺序)3指点背诵方法（1）背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由