山东省特色名校建设方案之四-机电一体化技术专业及专业群建设方案

技能型人才培养特色名校建设方案 项目一 机电一体化技术专业及专业群建设方案项目负责人：成员：一、建设基础(一)专业建设背景装备制造业是XX市的传统产业。“十一五”期间，工业生产总值达1606.5亿元，装备制造业占43.7%，其中中小型企业产值约占73%左右，中小型机电企业已成为XX市的产业发展支柱。中小型机电企业虽然规模小，但群体数量大，对技术人才的需求更为迫切。据XX市“十二五”人才发展规划报告，每年对机电类中高职学生的需求总量约为7600多人，高职生约占57%，中职生约占43%。XX市“十二五”规划纲要强化工业主导作用，实施工业强市战略，三大产业比重大体调整为105436，工业所占比值增幅较大；要提升传统制造业发展水平，积极培育高新技术产业和战略性新兴产业，着力打造全市高端产业集聚高地；建设有色金属及金属加工基地、运输设备及零部件基地；发展高端制造业、生物产业。产业发展对机电专业人才的数量和质量提出了更高要求。XX职业技术学院机电一体化技术专业主要面向XX市的装备制造业企业的设备安装、维护、维修销售和一线生产管理工作岗位，培养能够胜任装备制造业企业生产与发展所需的机电产品安装、调试、维修和中小型自动化系统设计等工作岗位的专业能力，具有良好的职业素质和职业道德，并在生产与客户管理、技术开发具有发展潜力的高端技能型人才。（二）专业建设成绩1专业概况机电一体化技术专业是学院建院以来首批招收高职生的专业之一，其前身为XX广播电视大学机电一体化技术专业。2006年被评为校级特色专业，2011年被确定为中央财政支持的重点建设专业，2012年被评为为山东省特色专业。2012年，该专业自动控制系统制作等5门核心课程被列为山东省精品课程建设项目。自2000年以来，机电一体化技术专业为XX市培养专业人才1800多人，为XX市及周边经济的发展做出了应有的贡献。其中2009届毕业生罗少亮，现就职于河北前进钢铁集团有限公司，任炼铁厂运转班组长，负责炼铁高炉冷却用水，月薪4200元；2010届毕业生张淑婷，吃苦耐劳，乐于奉献，多次受到实习单位表彰，现就职于XX市行政服务中心；2011届毕业生李蓓芯，专业基础扎实，勤学苦练，现在中国重汽工作，任总装车间技术员，负责整车装配质量检验；2011届毕业生韩振，就职于东营永盛橡胶集团，任品管部技术主管，负责质量检验，对工作尽职尽责。用人单位纷纷表示，我院机电专业毕业生技术过硬，爱岗敬业，诚实守信，愿意接纳我院机电专业毕业生。2人才培养模式经过长期的探索与实践，机电一体化技术专业初步形成了“学做一体三循环”的人才培养模式。即校企双方密切合作，课程内容以项目为单位，“教、学、做”一体，在学校和企业共同完成教学和技能训练，通过“基本能力、专门能力、综合能力”三个循环的培养，达到高端技能型人才培养目标。5年来，与企业举办了 “中通班”、“凤祥班”、“歌尔班”、“皇明班”、“泓淋班”等11个订单班，订单培养300多人。3人才培养方案和专业课程体系机电一体化技术专业逐渐构建了适应人才培养模式的人才培养方案，形成了“基本能力课程、专门能力课程、综合能力课程”职业能力递进式的课程体系。2011年，以自动控制系统制作为核心，由一门综合能力课程、四门专门能力课程共五门课程组成的课程群立项为省级精品课程建设项目。4教学模式机电一体化技术专业积极探索“教、学、做”一体化的教学改革，在专业核心课中实施了项目化教学改革，取得良好教学效果。探索了特长生导师制，初步建立了两个师生工作室，在导师的带领下，师生共同在技术研发与服务、研制教学设备和教具、参加职业技能竞赛等方面取得了一些成绩。5师资队伍目前，机电一体化技术专业共有专任教师12人，其中返聘教师1人，教授2人，副教授3人，讲师4人，助教3人；硕士学位6人，本科5人，专科1人；形成了老、中、青结合的教师梯队。兼职教师8人，均是来自企业的一线技术骨干。6实践教学条件目前，有钳工实训室、电工实训室、电子实训室等，自主研制了4种教学设备，自主建设了自动控制实训室和集电子、PLC、单片机等多种功能于一体的实训室。建设了广友变频、奥博电力等6处校外实训基地，基本实现了实习就业一体化。7社会服务几年来，开展了鲁西化工职业培训、消防员培训等社会培训；丁明成、魏茂雪被聘为XX市科技特派员，深入企业开展技术服务；为23所学校设计、安装电子屏。(三)问题与不足1校企合作有待于进一步深入，体制机制需要进一步健全。专业建设指导委员会的作用还没有得到充分发挥，校企合作的力度、深度有待于进一步加大。2教学团队建设有待于加强。校内专业带头人专业水平尚可，但对行业的了解需进一步深入，专业建设的理念、思路、方法还有较大提升空间，整合各种教学资源的能力有待加强，实践能力尚需进一步提升；缺少高水平的来自行业企业带头人；青年教师的教学能力、专业实践能力、社会服务能力、尤其是专长等需要进一步提升；兼职教师队伍不够稳定，兼职教师的培训制度和教学评价体系有待进一步健全和完善。3实践教学条件还不成体系，尤其是校内实训基地建设有待于进一步加强。目前，校内主要有电工实训室、电子单片机PLC综合实训室、普通加工及数控加工实训室、自动控制实训室等，还不能很好地满足专业课教学及实训的需求。二、建设目标(一)总体目标与XX市政府主导部门、行业、企业联合，充实专业建设指导委员会；校企合作，深化“学训交替三循环”人才培养模式，坚持以培养学生的综合职业能力为主线，校企双方共同培育人才，以符合学生能力成长规律的“基本能力、专门能力、综合能力”三个阶段对专业课程排序；优化突出专长培养的人才培养方案；全面实施项目化教学改革，尝试分段式教学组织形式；建设和完善课程教学资源库；建设一支由专业带头人、骨干教师、青年教师组成的梯队型、专兼结合的教学团队，发展教师专长；改善实践教学条件，使实践教学条件成体系；建立顶岗实习工作站；提高社会与技术服务能力；完善专业管理制度，加强创新专业文化建设，构建多方参与的质量保障体系。通过三年建设，把机电一体化技术专业建设成为在人才培养模式、项目化教学模式、双导师引领学生专长发展等方面具有鲜明特色，成为面向中小企业的“德厚、技长”人才培养的基地、技术研发和革新的基地，为XX及周边地区经济发展做出更大贡献。 (二)具体目标1校企合作新机制建设在校企合作理事会领导下，发挥机电专业建设指导委员会的作用，联合风祥集团、歌尔声学、XX广友变频、奥博电力科技等中小企业，共同在专业人才培养目标确定、人才培养方案修订、课程体系构建、课程标准制订、师资培养、实训基地建设、质量评价等方面切实发挥作用。2人才培养模式与培养方案深化“学做一体三循环”人才培养模式，坚持以培养学生的综合职业能力为主线，加强企业兼职导师和校外实训基地在人才培养中的作用，校企联合培养人才。在此基础上，加强企业兼职导师和校外实训基地在人才培养中的作用，坚持校企两地人才共育。新建三个师生工作室，分别以机电产品创新设计、小型电子产品安装与调试、电子产品设计竞赛为切入点，培养学生的专长。在师生工作室由专兼职教师带领学生通过技术研发与服务发展学生专长。强化校外实训基地的作用，建立顶岗实习工作站1处，动态监控学生的顶岗实习情况，及时与企业和实习生进行沟通和交流，及时解决存在的问题，确保顶岗实习的效果。在专业建设指导委员会指导下，通过专业调研，岗位分析等优化人才培养方案，使之更加符合高端技能型人才培养和学生专长发展需要。3课程体系构建和核心课程建设优化机电融合、能力递进式专业课程体系。专业课程全部实施项目教学，尝试实施分段式教学组织形式。修订、完善14门课程的课程标准。课程标准与职业资格标准相对接，融入企业岗位技术标准、工作规范。建设课程教学资源。国家标准、行业标准、企业规范、课程标准等标准规范全部上网，制作图片、动画、视频等形成多样的电子教案、案例库、项目库及试题库，使5门课程达到省级精品课程建设要求，校企合作编写6部校本教材，对专业核心课程加强过程性考核。4教学团队建设通过三年建设，使教学团队达到30人，专兼职教师比例达到1:1；双师素质教师比例超过95%；聘请具有丰富实践经验的兼职专业带头人1名，培养专任专业带头人2名；培养骨干教师7名；引进青年教师3人；兼职教师承担的专业课课时比例超过50%。5实训条件建设在原有基础上，再投资700余万元，新建、扩建电工电子、电气仿真、自动化生产线实训室等校内实训室和3个师生工作室，使校内实践教学条件成体系。新建10个校外实训基地。建立顶岗实习工作站。加强与企业的文化对接，在教育教学、管理等各方面融入企业元素。加强以实训为中心的专业管理制度建设。6社会服务能力建设建设期内，承担纵向课题3项、企业委托课题2项，获得专利3项；更好地发挥机械工业特有工种培训鉴定中心的作用，承接制图员、维修电工等技能和职业资格培训，完成职业技能鉴定不少于420人次；成立安全生产培训中心，开展社会培训，培训人数不少于2000人次；社会服务到帐45万元以上。7专业群建设通过机电一体化技术专业的重点建设，为专业群内电气自动化技术专业提供优质的教学资源、课程资源和实训环境，带动电气自动化技术专业的发展。三、建设内容 (一)体制机制建设1发挥专业建设指导委员会作用在现有机电专业建设指导委员会的基础上，进行人员充实和规章制度健全工作。完善专业建设指导委员会的职责，进一步明确其权利、义务以及工作程序，制定年度工作计划，定期组织召开专业建设指导研讨会，研讨专业定位和人才需求，修订专业人才培养方案，充分发挥专业建设指导委员会在专业建设、校企合作等方面的作用。2完善校企合作运行机制加强与企业合作，建设期内新增2个订单班，新增3家合作企业。根据订单企业岗位需求调整课程设置及训练项目，确保学生毕业后适合订单企业的需求。制订完善专业建设指导委员会工作条例、兼职教师管理与聘用办法等文件，修订学生实习管理与质量考核评价办法，与企业签订学生顶岗实习协议。在学生顶岗实习期间，企业以员工标准管理学生，保证学生的实训时间和实训质量，加强对学生的安全教育、职业道德、团队合作等方面的教育与管理，提高学生的专业技能与综合素质。与奥博电力科技有限公司合作，进行特长生培养。公司技术人员到学校师生工作室，结合岗位需求，培养学生专长，实现“校中厂”，学校专业教师带领学生深入工厂，结合生产工程，教授安全知识、生产工艺和规范，实现“厂中校”。校企双方、专兼教师共同育人。表4-1-3-1 机制体制建设进度表建设内容20 13 年 11 月（预期目标、验收要点）20 14 年 11 月（预期目标、验收要点）20 15 年 11 月（预期目标、验收要点）体制机制建设（责任人：葛序风）1.组织建设（负责人：魏茂雪）预期目标：充实专业建设指导委员会人员，指导专业建设工作。验收要点：1.专业建设委员会人员名单；2.联席会议记录；3.委员会职责和章程。（负责人：魏茂雪）预期目标：专业建设委员会人员组成合理，责权分明，指导专业建设工作效果显著。验收要点：1.专业建设委员会人员名单；2.联席会议记录；3.机电专业调研报告；4.2014级人才培养方案。（负责人：魏茂雪）预期目标：专业建设委员会组织完善，分工明确，对专业建设工作发挥重要指导作用。验收要点：1.专业调研报告；2.专家论证意见；3.2015级人才培养方案。（负责人：魏茂雪）(二)人才培养模式与培养方案1人才培养模式创新“学做一体三循环”人才培养模式，所有专业课程建设成为“教、学、做”一体化课程。在时段安排上，首先通过校内实训基地的循环，完成基本能力培养，并带领学生到实习就业合作单位体验；然后，在校内实训基地和校外实训基地，由专兼职教师共同完成具有一定难度的专门能力培养循环；最后，在实训基地的各相关工作岗位循环，完成综合能力培养，达到人才培养目标。2人才培养方案调研分析，准确定位针对XX产业发展对机电专业人才的需求，成立专业调研小组，制定调研方案，每年深入社会、行业、企业进行专业调研，通过调研了解社会、行业、企业对机电一体化技术专业人才的知识、技能、素质需要及技术发展趋势，核准已有的人才培养方案是否与需要相匹配，为专业人才培养目标定位、人才培养方案的调整与优化、课程体系构建、课程标准修订、教学改革等提供依据，使人才培养规格精准对接岗位需求。图4-1-3-1专业调研路线图调研对象主要为广友变频、奥博电力等中小型机电企业人力资源主管、技术主管和一线员工以及毕业生。调研方法主要采用问卷、座谈和生产现场交流三种形式。了解企业的现状、机电岗位的人才结构、薪资结构、主要使用的技术和发展趋势；掌握岗位对知识、技能、素质的需求；采纳企业对学生的评价和教学建议；向毕业生了解课程有效性和改进建议等。建立人才培养方案动态调整机制专业建设指导委员会在调研的基础上制订人才培养方案。校企合作理事会对人才培养方案进行审定。政府、行业提出人才需求意见，企业和学校共同修订课程标准，四方联动，对人才培养方案进行完善和调整。图4-1-3-2人才培养方案动态调整路线图3建立多方人才质量评价体系进一步完善教学质量监控和保障体系，建立由就业单位、学生及其家长、咨询公司等利益相关方参与的多方人才质量评价体系，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，且对毕业生毕业后三年的职业生涯发展情况进行持续追踪和评价。把评价结果作为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度制订等的依据。表4-1-3-3人才培养模式与培养方案建设进度表建设内容20 13 年 11 月（预期目标、验收要点）20 14 年 11 月（预期目标、验收要点）20 15 年 11 月（预期目标、验收要点）人才培养模式与培养方案（负责人：葛序风冯润根）1.人才需求调研（负责人：冯润根）预期目标：调查企业对机电毕业生需求情况，对接岗位所需的能力要求、知识要求、素质要求。验收要点：1.调研计划；2.2013年度调研报告。（负责人：冯润根）预期目标：调查企业对机电毕业生需求情况，对接岗位所需的能力要求、知识要求、素质要求。验收要点：2014年度调研报告。（负责人：冯润根）预期目标：调查企业对机电毕业生需求情况，对接岗位所需的能力要求、知识要求、素质要求。验收要点：2015年度调研报告。（负责人：冯润根）2.人才培养模式创新（负责人：冯润根）预期目标：加强校企合作，创新“学做一体三循环”人才培养模式。开始实行导师制。验收要点：1.校企合作材料；2.师生工作室材料；3.2013级人才培养方案；4.人才培养模式的形成论证材料。（负责人：冯润根）预期目标：丰富和完善“学做一体三循环”人才培养模式。导师带领的学生增加至2013年的两倍。验收要点：1.2014级人才培养方案；2.师生工作室材料；3.人才培养模式完善论证材料。（负责人：冯润根）预期目标：总结和推广“学做一体三循环”人才培养模式。全面实行导师制并形成模式。验收要点：1.2015级人才培养方案；2.人才培养模式成果材料。3.导师制模式成果材料。（负责人：冯润根）3人才培养方案优化（负责人：冯润根）预期目标：优化2013级人才培养方案，使课程有效度提高。验收要点：1.2013级人才培养方案优化报告；2.更加有效的2013级人才培养方案。（负责人：冯润根）预期目标：优化2014级人才培养方案，融入素质培养和专长培养。验收要点：1.2014级人才培养方案优化报告；2.融入素质培养和专长培养的2014级人才培养方案。（负责人：冯润根）预期目标：优化2015级人才培养方案，全面实行导师制。验收要点：1.2015级人才培养方案优化报告；2.全面实施导师制的2015级人才培养方案。（负责人：冯润根）(三)课程体系构建和核心课程建设1课程体系构建近三年，机电一体化技术专业以市场需求为出发点，以职业能力培养为核心，以真实的生产过程为导向，坚持以人为本、德育为先，强化职业道德和职业精神，校企共同参与，基本已形成了以基本能力课程、专门能力课程和综合能力课程构成的三阶段机电专业课程体系，在课程标准中融入了职业标准。专业核心课程体系构建经过近三年企业调研，得到机电一体化技术专业毕业生就业岗位分布情况如下图所示:图4-1-3-3 岗位分布图主要工作岗位如下：中小型自动检测与控制系统的安装、调试、运行与维护岗位等；机电一体化产品的设计、生产、改造、技术服务等；机电设备的安装、调试、维护、销售、经营管理等；机电设备经营企业的市场营销岗位。其中分布最多的为机电产品及设备的安装调试岗位，其次为维修维护岗位及一线管理，其典型工作任务如下表所示：表4-1-3-5 典型工作任务归纳和学习领域典型工作任务分析行动领域学习领域机械电气图纸的识读与绘制识图与绘图工程识图与制图机械零件测绘机械零件修配安装与调整钳工钳工制作机床的简单操作机床操作与加工装配件的制作简单零件加工机床的维护照明电路安装初、中级电工电工实训电机电路安装电路配线与安装继电器、接触器、小型变压器安装与调试整流、放大等电路的制作电子产品的装配、检测与调试电子产品的制作与调试电路板焊接、电路板元器件检测电子电路质量检测电子产品装配生产机械运行分析各种电机的启动、调速、制动电路的制作电机控制与拖动技术直流电动机的启动、调速、制动电路制作异步电动机的启动、调速、制动电路制作同步机电控制电路制作变压器的运行液压油的合理选用机电设备液压与气动系统的安装调试与维修液压与气动技术液压泵和液压马达的使用与维修液压缸安装与检修液压控制阀及其辅助装置的安装调试与维修液压控制回路的简单设计、安装调试与维修气源装置及气动辅件的合理选用常用气动马达、气缸的安装与维修气动控制元器件的安装与维修气动控制回路的简单设计、安装调试与维修单片机型号选择利用单片机进行机电控制系统的实现单片机技术应用单片机程序设计与调试单片机程序写入单片控制电路设计与制作单片机的扩展单片机控制系统说明书编制PLC型号选择利用PLC进行机电控制系统的实现PLC技术应用电梯等机电装备的性能要求分析PLC梯形图制作或编程PLC的I/O口分配和各控制环节的实现PLC控制调试组态软件的使用PLC控制系统的说明书编制机电设备的性能要求分析机电控制系统的设计与制作自动控制系统制作相关资料的查找（国家标准、行业规范、文献资料、成功案例）项目可行性论证方案制订、决策与任务书设计原理设计、程序编写计算机仿真元器件的选用与购置电路安装与焊接系统调试产品说明书缩写标书编写(2)课程体系经过多年积淀，形成了以基本能力课程、专门能力课程及综合能力课程构成的三阶段机电专业课程体系，如下图所示：图4-1-3-4 课程体系结构图今后三年，通过对行业、企业和毕业生的调研，进一步明确人才培养目标和人才培养规格，按照“精操作、懂流程、善维护、会服务”的要求和学校“两平台三模块”结构要求，基于工作过程继续对课程体系进行优化，使课程体系更加合理。2素质教育课程体系构建加强对学生素质培养，贯彻学生素质提升计划。在专业人才培养方案中增加素质拓展模块，最低要求学分为8分。学生只有修满该项学分，才能毕业。素质拓展模块分为基本素质拓展模块（4学分）、专业素质拓展模块（2学分）和职业素质拓展模块（2学分）。基本素质拓展模块主要通过开设全院范围内的公共选修课来实现，专业素质拓展模块和职业素质拓展模块实施内容及学时安排见下表所示：表4-1-3-6专业素质拓展模块、职业素质拓展模块实施安排表模块类别课程名称学时学分开设学期专业素质拓展模块职业考证161第三学期技能大赛161第三、四学期触摸屏应用与编程161第二学期嵌入式入门161第四学期小计644职业素质拓展模块应用文写作161第二学期焊接与检测161第三学期电器维修161第二学期电子小制作161第四学期小计644总计1288在专业课程中贯穿素质教育目标。通过开展项目训练学生的质量意识、环保意识、安全意识，培养他们的专业素养，通过企业文化的植入培养他们的敬业爱岗、乐于奉献的精神。总之，素质教育的目标贯穿于专业教学的全过程。3核心课程建设课程标准修订：对接职业资格标准，融入企业技术与工作规范，对14门专业课程的课程标准进行修订。校本教材建设：在专业建设指导委员会的指导下，充分发挥行业、企业专家的作用，将企业培训理念、企业文化、职业工作情境和新技术、新工艺、新材料、新设备直接融进学材。加强校本教材建设，与企业共同开发校本教材工程制图与识图、电子产品制作与调试、单片机技术与应用、液压系统安装维护与传动分析、PLC技术应用、自动控制系统制作等6部。课程资源建设：根据专业人才培养方案的要求，校企共建专业课程的教学资源，包括真实的企业案例、质量标准、工作规范、操作流程等资料，以及人才培养方案、课程标准、专业技术课程及技能测试题库、典型项目驱动案例集、工学结合教材、电子教案与电子课件、教学录像等内容，满足教师授课与学生自主学习的需要。在5门课程获得省级精品课程建设立项的基础上，建设专业核心课程电机控制及拖动技术(课程负责人：张凤明)、液压系统安装维护与传动分析(课程负责人：丁海峰)、电路画图与仿真(课程负责人：杨清虎)、自动化生产线的安装、调试与维修(课程负责人：刘广飞)，把这些课程建设成为网络课程。精品课程建设：对已经立项的省级精品课程建设项目继续完善。充实工程识图与制图(课程负责人：张凤军)、电子产品制作与调试(课程负责人：冯润根)、单片机技术应用(课程负责人：郭志伟)、PLC技术应用(课程负责人：张莉)、自动控制系统制作(课程负责人：葛序风) 课程教学资源库及精品课程网站，充实企业元素，方便实用，达到省级精品课程验收标准。4教学改革专业核心课程全部实施项目教学，尝试实施分段式教学组织形式：1年内，对自动控制系统制作课程群5门课程实施项目教学；2年内，对电机控制与拖动技术等4门课程实施项目教学；3年内，对所有专业核心课程实施项目教学。加强过程性考核：在各个教学环节学生成绩的评定上，改变传统的一考定成绩的做法，注重过程考核，着重考核学生的学习态度、学习能力、知识掌握程度、合作精神、工程意识、创新意识和专业技能等。针对校外实践教学环节，实施由学校专业教师、企业技术人员和企业人力资源部联合进行职业能力评价的考核方式，逐步实施企业、学校和行业相结合的联合考核。注重教学研究，并进行应用：注重教学模式与教学方法的研究，每年至少申报教学研究课题1项，并及时将研究成果应用于教学过程。表4-1-3-7课程体系构建和核心课程建设进度表建设内容20 13 年 11 月（预期目标、验收要点）20 14 年 11 月（预期目标、验收要点）20 15 年 11 月（预期目标、验收要点）课程体系构建与核心课程建设（负责人：冯润根）1.岗位调研（负责人：郭光振）预期目标：通过对毕业生就业岗位的调研，分析其就业岗位分布，及每个岗位对毕业生的能力要求、知识要求及素质要求，合理设置课程及训练项目。验收要点：1.调研报告；2.人才培养方案修改意见。（负责人：张莉）预期目标：通过对毕业生就业岗位的调研，分析其就业岗位分布，及每个岗位对毕业生的能力要求、知识要求及素质要求，合理设置课程及训练项目。验收要点：1.调研报告；2.人才培养方案修改意见。（负责人：张莉）预期目标：通过对毕业生就业岗位的调研，分析其就业岗位分布，及每个岗位对毕业生的能力要求、知识要求及素质要求，合理设置课程及训练项目。验收要点：1.调研报告；2.人才培养方案修改意见。（负责人：张莉）2.课程体系构建（负责人：张莉）预期目标：完善机电融合、能力递进式三阶段课程体系。验收要点：1.研讨会人员名单；2.会议纪要。（负责人：张莉）预期目标：继续完善机电融合、能力递进式三阶段课程体系。验收要点：1.课程体系分析报告；2.行业调研报告。（负责人：张莉）预期目标：形成完善的机电融合、能力递进式三阶段课程体系。验收要点：1.课程体系优化报告；2.课程体系整改报告。（负责人：张莉）3校企合作课程标准开发（负责人：张莉）预期目标：按照工学结合、校企合作的办学模式对工程制图与识图、电子产品制作与调试、单片机技术及应用、PLC技术及应用、自动控制系统制作5门专业课程进行课程标准的修订与优化，专业课课程标准体现工学结合，体现校企人才共育特点。验收要点：1.5门专业课的课程标准；2.企业参与人员名单。（负责人：张莉）预期目标：按照工学结合、校企合作的办学模式对装配件的制作、机械机构传动与运动仿真、电路画图与仿真、电机控制与拖动技术、机电设备安装调试与维护5门专业课程进行课程标准的修订与优化，专业课课程标准参照行业标准和规范，能够实现教学做一体化。验收要点：1. 5门专业课的课程标准；2.企业参与人员名单。（负责人：张莉）预期目标：按照工学结合、校企合作的办学模式对液压与气动技术、变频调速技术、中小型机电产品制作、自动生产线的安装调试与维护4门课程进行课程标准的修订与优化，专业课课程标准符合高职生成长规律，学生自主学习兴趣高，成就感强，自信心提升。验收要点：1.4门专业课的课程标准；2.企业参与人员名单。（负责人：张莉）(四)教学团队建设1专业带头人聘任香港华润集团XX分公司总工程师、高级工程师王子山为兼职专业带头人，重点提高其职业教育理念和企业元素引入职业教育能力。明确其职责为：参与专业的整体规划与建设；指导毕业生跟踪调查和反馈；建立顶岗实习工作站，做好顶岗实习指导与管理；参与人才培养模式创新、课程标准制定、促进教学改革；融合企业和社会资源，提高教师技术服务能力；参与评价教学质量。培养葛序风、冯润根2名专任专业带头人。每年安排到国外培训机构或企业研修，培养他们的高职教育教学理论，提升机电专业建设的理念，优化思路、方法和措施，到国内知名企业进行体验及考察，主持重点教研课题或科研项目，并考取高级职业资格证书或与专业相关技能培训认证证书；划拨专项资金用于改善工作条件，支持他们参加各种学术会议，吸收国内外先进的专业建设理念和经验，及时了解专业的发展动态，掌握最新的专业理论和实用技术，提高资源整合能力。2骨干教师将魏茂雪、郭光振、张莉、郭志伟、张风明、丁海峰、杨清虎等7名教师列为骨干教师培养对象，安排他们到知名企业顶岗实践或到国外、国内培训机构进修，考取高级职业资格证书或与专业相关技能培训认证证书，提供专项资金用于骨干教师参加学术交流、业务进修、开展应用性研究和教学研究，配备相应的办公设备。3教师培训与双师素质提升提升教学团队的双师素质，要求专业带头人和骨干教师必须是双师型教师。对刘东、刘广飞等青年教师和新进教师，安排他们到企业一线实践锻炼，提升他们的实践能力；安排他们担任兼职教师助教，跟兼职教师学习实践技能；安排他们参加教育部、教育厅实践培训项目，考取高级职业资格证书。建立名师工作室1个，由企业高级技术人员担任，定期举办讲座或带领学生到企业见习或实习，提高学生的实践水平。4兼职教师依托专业建设指导委员会及校企合作委员会，加强与企业的沟通与交流，建立兼职教师库，搜集、整理并充实兼职教师队伍。聘请行业企业工程技术人员和能工巧匠20人担任兼职教师，规范兼职教师聘用与管理工作，提高兼职教师课时补贴，兼职教师除承担专业课课时的50%学时以上外，还要承担专业课实践实习指导和师生工作室工作项目指导。搞好兼职教师培训工作，在教学理论、教学方法和手段上提高兼职教师的职教水平；兼职教师与专任教师相互听课，实现在教学业务水平和实践技能水平上相互促进提高。落实兼职教师考核制度，定期对兼职教师的教学水平和教学业绩进行考核，以确定是否继续聘用。落实学校兼职教师专业技术职务评聘和教研教学成果申报制度，采取激励措施，发挥兼职教师的工作主动性。5教师专长为满足培养学生专长需要，确定教师重点发展方向，培养教师专长：魏茂雪重点发展高级电工与培训专长；郭光振和张风明重点发展电机控制专长；张莉重点发展PLC专长；郭志伟重点发展单片机专长；丁海峰重点发展液压与气动专长；杨清虎重点发展电子产品设计与创新专长。通过安排专业教师从事实训室建设工作、参加国家级或省级电子产品设计与制作技能竞赛、机电产品创新设计大赛及指导学生参加技能大赛，提升教师理论水平和实践能力；通过安排教师参加专题培训和到特定的企业实践，培养教师专长。表4-1-3-9 教学团队建设进度表建设内容20 13 年 11 月（预期目标、验收要点）20 14 年 11 月（预期目标、验收要点）20 15 年 11 月（预期目标、验收要点）教学团队建设(负责人：冯润根)1.专业带头人建设(负责人：冯润根)预期目标：培养专任专业带头人葛序风、冯润根，聘请兼职专业带头人王子山。1.专任专业带头人每人国外研修1个月，企业实践1个月，参加国培或省培项目1次，每人外出参加学术会议或学习交流6次，主持省级课题1项或研发项目1项；2.兼职专业带头人参与人才培养模式创新、课程标准制定1次；协助毕业生跟踪调查和反馈1次；参与教学质量评价1次。验收要点：1.专任专业带头人国外研修记录、报告，企业实践总结、国培或省培汇报、课题结题报告、发表论文等；2.兼职专业带头人人才培养模式创新汇报、毕业生跟踪调查报告和教学质量评价书。(负责人：冯润根)预期目标：1.专任专业带头人每人国外研修1个月，企业实践1个月，参加国培或省培项目1次，每人外出参加学术会议或学习交流6次；2.兼职专业带头人参与人才培养模式创新、课程标准制定1次；协助毕业生跟踪调查和反馈1次；参与教学质量评价1次。验收要点：1.专任专业带头人国外研修记录、报告，企业实践总结、国培或省培汇报、课题结题报告、发表论文等；2.兼职专业带头人人才培养模式创新汇报、毕业生跟踪调查报告和教学质量评价书。(负责人：冯润根)预期目标：1.专任专业带头人每人国外研修1个月，企业实践1个月，参加国培或省培项目1次，每人外出参加学术会议或学习交流6次；具备较强的专业教学与专业建设能力，成为同行业领域的专家；2.兼职专业带头人参与人才培养模式创新、课程标准制定1次；协助毕业生跟踪调查和反馈1次；参与教学质量评价1次。验收要点：1.专任专业带头人国外研修记录、报告，企业实践总结、国培或省培汇报、课题结题报告、发表论文等；2.兼职专业带头人人才培养模式创新汇报、毕业生跟踪调查报告和教学质量评价书。(负责人：冯润根)(五)实训条件建设按照以教学为主，兼顾生产、科技开发、培训、技能鉴定的“五位一体”原则，扩建、新建9个为课程服务的校内实训室，在添置硬件的同时，做好专业文化与实训管理制度建设；建设3个师生工作室，为培养学生专长提供良好实践场所；新建校外实训就业基地10个，使实践教学条件成体系。（见图4-1-3-5）图4-1-3-5实践条件体系规划图1校内实训基地建设为了提升学生在机电行业的综合实践能力，在电工电子、单片机、PLC、液压与气动、自动控制系统的装调等方面培养学生的综合职业能力，新建、完善9个实训室：包括多媒体教室（2个）、电气控制实训室、电子产品制作与调试实训室、PLC综合实训室、单片机技术与应用综合实训室、柔性自动化生产线实训室、电机控制与拖动综合实训室、液压与气动技术实训室、电子产品创新实训室、机械手实训室等。通过在实训室开展的项目训练，学生可以在机电一体化系统和设备中完成安装、调试、运行、维护、维修及技术革新等工作任务，提高职业技能。实训室既要满足专业教学的需要，又具有社会培训职能，部分实训室既具有实验、实训的功能，又可以进行相关产品的研发。为了实现对特长生的个性化培养，新建师生工作室3个。利用师生工作室，实施特长生导师制度，对学生进行个性化培养，辅导学生参加技能竞赛，带领学生进行技术研发，引导学生开展技术服务，指导学生创业。在未来三年的专业建设中，发挥其创新、创业、技术研发与服务的职能。丰富实验实训内涵建设，强化技术研发能力，构建区域性公共技术服务平台，积极推进工学结合、校企合作、资源共享，增强社会服务功能。同时，依托XX市职业技能鉴定中心，配合双证书制度的实施，建设职业资格培训和鉴定的各工种实训场，引入国家职业资格考核标准，将职业资格考核内容融入实践教学过程中，并积极拓展社会化培训和考核。表4-1-3-11 校内实训室建设计划实训室建设时间实训室名称对应课程主要设备实训项目单价（万）总计（万）2012.11至2013.10多媒体教室（2个）全部专业课高性能计算机82台，60英寸液晶电视2台，学生电脑桌80套，教师工作台2个学生上网查找资料、PPT制作等。40325电气控制实训室自动控制系统制作（64学时）机电设备安装维护维修（64学时）机床电气线路维修（64学时）电气自动化专业综合实训（64学时）THPJC2A型网络型机床电气技能培训装置（包括X62W万能铣床、C6140普通车床、T68 卧式镗床和Z3O40摇臂钻床四种机床电气线路）；KH-PBA-1型龙门刨床半实物仿真模型（模拟龙门刨床工作台的相关运动如前进、后退、自动循环，横梁的上升和下降，垂直刀架上下左右的进给，左右侧刀架的进给与复位等，机械工作台可以联动）；PLC控制装置综合实训室实训设备，直流电机、步进电机、伺服电机等。T68卧式镗床电气线路故障分析与排除（8学时）Z3040摇臂钻床电气线路故障分析与排除（8学时）X62W万能铣床电气线路故障分析与排除（8学时）C6140 普通车床电气线路故障分析与排除（8学时）龙门刨床电气控制系统原理分析及故障排除（8学时）交流伺服电机及驱动控制（8学时）直流无刷电机及驱动控制（8学时）电梯楼层定位控制（8学时）452校外实训基地建设加强校外实训基地建设，选择理念与技术先进、区域影响好、与学生就业结合紧密的企业进行合作，建立完善的实践指导和管理制度，强化实习管理和质量监控，构建师生信息反馈机制；聘请企业技术人员为导师加强指导，试行校企联合颁发工作经历证书。新建校外实训基地10家，到2015年使校外实训基地数量达到16家。强化顶岗实习落实，建立顶岗实习工作站1处，了解企业和学生的需求，密切企业和学生之间的关系，及时解决学生顶岗实习中出现的问题。根据XX职业技术学院学生顶岗实习管理办法，制定切合本专业特点的学生顶岗实习管理办法实施细则等文件，建立学生顶岗实习联系制度、顶岗实习前的安全教育和安全交底制度，强化顶岗实习过程控制，将理论教学和岗位职业能力培养融为一体，以制度建设保证一年校外顶岗实习的效果。3文化建设加强企业的文化渗透，在教育教学、管理等各方面融入企业元素。将企业的生产经营理念、管理制度、安全操作规程与“5S”管理(整理、整顿、清扫、清洁和素养)等先进的文化引入到校园之中，形成良好的职场氛围。在教学、办公、实训楼的楼梯、走廊及院内宣传栏等处张贴学院的办学理念、专业介绍、名人名言、教学改革、办学成果、企业简介、企业生产经营理念、创业事迹等宣传展板；加强实训基地内涵建设，在教室、实训室内外布置世界观、人生观、价值观、学风建设、企业文化、管理制度、操作规程、安全卫生制度及实训守则等宣传展板，形成良好的职业氛围与育人环境。表4-1-3-12 实训条件建设进度表建设内容20 13 年 11 月（预期目标、验收要点）20 14 年 11 月（预期目标、验收要点）20 15 年 11 月（预期目标、验收要点）实训条件建设(负责人：冯润根)1校内实训室建设(负责人：张凤明、张莉、郭光振、郭志伟、刘广飞、魏茂雪、杨清虎 丁海峰)预期目标：建成多媒体教室、工厂电气控制实训室、电子产品制作与调试实训室、PLC综合实训室、单片机技术与应用综合实训室、柔性自动化生产线实训室等6个实训室，满足教学需要。验收要点：1.实训室建设方案；2.实训室设备台账；3.实训室上课记录。(负责人：郭光振)预期目标：建成电机拖动与控制综合实训室、液压气动传动实训室、电子产品创新实训室、机械手实训室等4个实训室，满足教学需要。验收要点：1.实训室建设方案；2.实训室设备台账；3.实训室上课记录。 (负责人：郭光振)预期目标：以上建设的9个实训室运行正常，对教学效果起到明显的促进作用，所承担的专业课全部采用教学做一体化教学模式，学生反应效果良好。验收要点：1.实训室上课记录；2.实训室规章制度健全，有相应的实施记录。(负责人：郭光振)2师生工作室建设(负责人：丁明成 杨清虎)预期目标：建设1个师生工作室，满足15名特长生进行个性化培养的需要。验收要点：1师生工作室建设方案；2师生工作室设备记录；3师生工作室使用记录。 (负责人：杨清虎)预期目标：建设1个师生工作室，满足20名特长生进行个性化培养的需要。验收要点：1师生工作室建设方案；2师生工作室设备记录；3师生工作室使用记录。 (负责人：杨清虎)预期目标：建设1个师生工作室，满足25名特长生进行个性化培养的需要。验收要点：1师生工作室建设方案；2师生工作室设备记录；3师生工作室使用记录。 (负责人：杨清虎)(六)社会服务能力建设（负责人：魏茂雪）1社会培训凭借师资力量、实训条件等专业办学优势，校企合作共同建立高级技能人才培养培训基地，在进行教师安全生产培训并取得相应资格的基础上，与安监局共同成立安全生产培训中心。面向企业在岗职工，开展机电一体化技术领域的高技能和新技术培训及安全生产培训；面向社会人员，开展职业技能培训，主要包括中高级维修电工、机电设备安装工、特种作业工、计算机辅助应用工程师、计算机绘图员等。2013年开展社会培训600人次，2014年开展社会培训650人次，2015年开展社会培训750人次。2技术服务在原有的基础上，对骨干教师和兼职教师进行课题立项、开展课题研究、结题等科研培训，提高专兼职教师的科研能力。三年内实现“四个一”目标，即形成一个特派员团队，推广一批先进实用技术，培养一批科技致富典型，造就一批新型技能型人才。依靠靠政府推动，整合各种资源，营造有利于科技特派员放开手脚开展工作的氛围。科技创新与成果转化两个车轮，互动互促，循环往复，把技术创新转化企业效益，改变了以往科技无市场、市场缺科技的局面。依托校内外实训基地和XX市电子应用工程技术研究中心，进行产品研发与技术革新，三年内承担纵向课题3项、企业委托课题2项，获得专利3项。3职业资格鉴定依靠与人力资源与劳动部门的合作，依托“工程制图员职业资格鉴定基地”、 “机械工业联合会特殊工种培训及鉴定基地”，开展职业资格鉴定，促进持证就业、持证上岗，三年鉴定420人以上。三年建设期内，社会服务收入达45万元。4示范带动发挥机电一体化技术专业在师资力量、人才培养模式、课程体系和课程资源、实训基地建设等方面的优势，对阳谷二职专、莘县职业中专等中职学校进行师资培训，指导其改革人才培养模式、优化人才培养方案、教学改革、编写教材等工作，带动他们提高人才培养质量。表4-1-3-14 社会服务能力建设进度表建设内容20 13 年 11 月（预期目标、验收要点）20 14 年 11 月（预期目标、验收要点）20 15 年 1