京版六上教材分析

房山教师进修学校李美丽房山区北潞园学校史亚飞,无缝对接，轻松学习，快乐成长,六年级上册二单元分析,无缝对接，轻松学习，快乐成长,教师的思考,对接,教材的变化,学生的焦虑,消除,无缝对接，轻松学习，快乐成长,变化的是教材,教材的变化可能会改变我们的教学方式，但是教材只是教学的一个媒介，一个工具，时刻记住我们是用教材教，而不是教教材,无缝对接，轻松学习，快乐成长,课标,目标,不变的是,培养学生综合语言运用能力,轻松学习快乐成长,无缝对接，轻松学习，快乐成长,心中有课标,脑中有教材,眼中有学生,相同之处：话题功能结构任务内容贴近学生生活，语言真实知识复现率较高自我评价的设计,脑中有教材,脑中有教材不同,语言的呈现形式由故事改为对话，语用性更强，但可能趣味性稍差,创设情景有趣活动理解输入真实表达,脑中有教材,wordstolearn单纯词汇学习变为功能句和词汇一起学习,机械操练合理替换意义表达运用创编,脑中有教材,每课时伴有检测活动设计，便于教师和学生及时了解学习情况,及时检测查漏补缺,脑中有教材,单元内的阅读材料减少。阅读材料内容与对话相关，难度降低。而且读后活动侧重口语表达。,适当补充设计任务对话阅读,脑中有教材,以填写单词为主，没有文段写作设计,适当提高写作训练,脑中有教材,更加关注中、西方文化的渗透，文化意识更浓,恰当介绍巧妙渗透切忌过重,祝愿每位教师都能用你们的智慧帮助学生实现新旧教材的无缝对接，使他们轻松学习，快乐成长！,活动一：同病相怜活动目的：巩固询问身体状况及说明状况原因的用语。1.每个学生假想自己身体某部位不舒服或受伤，及其发生原因，写在纸条上。例如：Myleftfoothurt.BecauseIfelldown.2.学生可以离开座位去问其他任一学生：Whatswrongwithyou?或Whatsthematterwithyou?Andwhy?3.找到相同病症及原因的两个学生即为“同病相怜”。4.最先找到“同病相怜”者获胜。,活动二：对对碰活动目的：巩固关心他人健康的用语学生面对面站成两个同心圆，内圆与外圆人数相等。教师播放轻柔的音乐，内圆的学生顺时针转圈走，外圆的学生逆时针走。音乐一停，内、外圆的学生两两相对站好。两个人进行问答。例如：Howareyoutoday?Im.Whathappenedtoyou?I.音乐开始，继续转。再停，相对的学生再开始对话。注：每次音乐停，应该相对的内、外圆的学生是不一样的。这样保证对话的对象和内容不断更新。,千教万教读不懂教材等于白教这法那法不适合学生等于没法,前三课时板块构成基本相同，由会话和相应练习构成。第四课时为复习课，包括听、说、读、写四个方面的综合练习。,Unit2内容分配,Conversation(Listenandsay)Substitution(Listen,lookandlearn)Listening(Listenanddecide/match/number)Activities(Letsdo),Review(listening,speaking,reading,sounds,writing),练习课,1复习课,新授课,学习课,复习课,Unit2课时分配,2课时完成,3课时完成,1.能对身体健康状况进行询问及回答。2.能听懂、认读hurt、cut等动词的过去式，并能在相应情景中正确运用。3.知道yayey在单词中的发音。4.能理解对话内容，并能朗读对话。5.能读懂理解Lesson8中的语段，并尝试复述。6.增强安全运动的意识。,Unit2Whathappenedtoyourneck?,Unit2教学目标,以学定教,教学目标能运用功能句Whathappenedtoyour?I.在情境中对身体状况进行交流，并能对产生状况的原因进行询问和回答。能理解、认读动词或动词短语wanted,cut,felldown等，并能运用这些动词说明发生的事情。能理解并正确朗读本课对话。增强安全运动的意识。教学重点：理解对话内容，运用功能句进行问答教学难点：对发生状况的原因的表述,词汇:动词过去式/身体部位neck,ache,Kungfu,standonhead,句型：WhatswrongWhathappenedtoWhydid?Because,语法:ThepasttenseBeinterestedin,G3U11Whatsthematter?,G5U9Whatshappeningnow?,G5Ilikespringbecauseitsgreeneverywhere./,G3U11hurtstomach,leg,head,armG5动词过去式,G5一般过去时,Whatsthematterwithhim?,导入（话题准备）,预测（观察非文本信息）,Whoshe?IsMikewelltoday?Whatsthematterwithhim?Why?Whereishenow?Whatdotheysay?,听音理解（处理新词句）,词：neck,standonhead,Kungfu(图片)achehurt,headache(以旧释新)beinterestedin,列举法,听音理解（处理新词句）,句子：Whatswrong？（相当于Whatsthematter?）Whathappenedto？Whydid?Because,以旧带新,Douyouknow,表演反馈（或复述）,道具准备：卫生纸，白大褂，听诊器，桌椅等进行Pairwork或Groupwork(Groupwork可设计成家长陪同看病),进行词汇扩充与归纳（身体部位，动词词组）动词过去式的复习,培养学生听的策略：1.观察图片2.说一说3.抓关键词听音标号,整合以往句型尽量语用真实Howareyoutoday?Whatareyoudoing?（给不同场景）,教学目标能运用功能句Whathappenedtoyou?I.在情境中对身体状况进行交流。能理解、认读动词hurt,scratched,broke等，并能运用这些动词表达所发生的状况。能理解并正确朗读本课对话。增强安全运动、自我保护的意识。教学重点：理解对话内容，运用功能句进行问答教学难点：正确运用动词过去式说明发生的状况,Whatdidyousay,Doctor?Isaidyoushouldstopeatingtoomuchandexercisemore.(Game:Whohasagoodhearing?),教学目标能运用功能句Whatdidyousay?询问别人说了什么。能用Youshould给别人提适当的建议。能理解、认读动词smoking和短语eatingtoomuch,playingcomputergames等，并能在给别人提建议时正确运用。能理解并正确朗读本课对话。能增强平衡饮食、注重身体健康的意识。教学重点：理解对话内容，运用功能句询问别人说的话和给别人提建议教学难点：直接引语变间接引语,Havesomecoldmilk.,Whatdidyousay?,Isaidyoushould,Whatwaswrongwiththecomputer?,Itwasbroken.,Daniel,Oh,no!Itsbroken.Dadwillbeangrywithme.,Ken,WhatdidKensay?,Daniel,HesaidDanielshouldtellhisfather.,Youshouldtellyourfather.,教学目标复习本单元询问他人身体状况、给别人提建议等功能用语，能在情景中交际运用。能正确读出含有字母y的单词，知道字母y在单词中的几种不同发音。能较正确朗读韵文句子。能读懂理解NowIcanread中的语篇，并能简要复述。教学重点：谈论身体健康状况的功能用语教学难点：字母y在单词中的不同发音,1.看图说话（提示：Whatswrongwithpiggy?Whatdidtheboydoyesterday?）2.Tobethetester(S1:saythesentencesSs:Listenandchoose)3.听原版录音（Correctwithrepeating）,1.造句比赛（Whathappenedto?）2.看图编对话(提示：Whatswrongwiththeboy?Why?)3.抽取图片编对话（鼓励学生编多个轮回的对话）,y/j/i/ai/ay/ei/ey/i:/G2U6G3U11Yy/j/yo-yo,yellow,yogurt，yardG3U2ey/i:/key,对话内容的复现结构简单自学为主,延伸(仿写)：WriteaboutPiggyWhathappenedtopiggy?Why?WhatdidtheVetgoatsay?(见Lesson7),增容：可适当增加阅读篇目（可从书后P66-77中选，也可另找相关话题的篇目）如：G5U2G6U8,G5U2Mockysbadday,G6U8Intheemergencyroom,先认读单词，再根据插图填空阅读补充：你能给短文加个题目吗？如：Mybadday,写作拓展：Writeaboutyou写写你自己的某次遭遇，并空出一些单词，考考你的同伴，看他能填对吗？,世上最简单的事是坚持，最难的也是坚持。,Thankyou!,迎接新教材,Imveryinterestedinwearingnewclothes.,Iminterestedindoingboxing.,Iminterestedineatingandsleeping.,Iminterestedinreading.,Whatareyouinterestedin?,DoyourememberouroldfriendMocky?,活泼可爱而又有些淘气的Mocky在这5年中陪伴我们成长的同时，自己却状态百出，让我们一起来回忆这令人难忘的一幕幕吧！,WhathappenedtoMocky?,WhathappenedtoMocky?,WhathappenedtoMocky?,WhathappenedtoMocky?,WhathappenedtoMocky?,WhathappenedtoMocky?,Whydidtheycry?,Becausehisdoggylostth