外研版英语九年级上册教材说课课件

说课标、说教材、说教法（初三英语上册）,解留初中孔凡华,祝老师们龙年工作顺利，笑口常开,说课标说教材说教法流程,1,1、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力,2、培养学生的观察、记忆、想象能力和创新精神,3、激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯、形成有效地学习策略，发展自主学习能力和合作精神.,一、课程目标,总体课程目标,4、帮助学生了解世界和中西方文化的差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习打下良好的基础,培养学生的综合语言运用能力,能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就曰常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。,1500-1600左右单词200-300左右习惯用语或固定搭配,明确学习英语的目的，树立自信心。积极与他人合作，乐于接触并了解异国文化。,语言知识,二内容标准,学习策略,情感态度,语言技能,文化意识,了解英语国家与中国文化及生活方式的异同。,外研版,教材编排意图,2、以模块为单位，听说、读写、复习三个单元，目标更明确，注重学生综合语言运用能力,3、增加了世界知识，实现了中国文化与世界文化的有机结合,1、实现了功能结构话题任务的有机结合,1、注重结构的呈现与功能的运用,人教版,2、以单元为单位，每个单元包括sectionAsectionB和self-check三部分，注重专项训练,3、设计了大量的听力素材，注重语言技能的培养,三编排意图及特点,编写体例,学习模块,复习模块,练习活动,语法注释和词汇表,第一单元为基本语言内容，侧重于培养学生的听说能力,第二单元是知识的扩展和综合的语言运用,以培养学生的读写能力为主。,第三单元是语言运用单元,各单元的知识技能范围,Module,Unit1,Unit2,Unit3,以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习活动。,以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法、学习活动。,运用本模块所学语言结构与词汇培养听说读写技能等综合运用能力,四、教材的结构内容以及立体式整合,整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透；单元内部采用任务型教学模式；单元之间以一个话题为线索，相对独立而不孤立。知识和内容的立体式结合：一要整合教材，高效利用，主要通过单元之间的顺序调整与整合，单元内部各个任务之间顺序的调整与整合来实现。二要挖掘教材拓展资源，充分利用教材提供的歌曲图片故事等，引导学生向课外延伸，通过听英文歌曲看英文读物等激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学，在乐中学。,五、教学建议,教学建议,掌握基础知识,自主学习、小组合作,分析归纳问题,落实能力目标,落实情感态度价值观,体现学生主体地位,真实人物,虚构角色,教学方法及策略,全班活动,故事,歌曲,游戏,个人活动,两人活动,小组活动,语言练习方法,新的语法项目,被动语态，构词法，定语从句，冠词、数字和主谓一致重点讲解被动语态，定语从句和主谓一致,七、课程资源开发和利用,教学,教材相关链接,积极搜集素材,社区活动,影像资料,图片展示,集体备课资源共享导学稿材料,Module1教学设计,Step1.warmingupandleadin.Greetings：Talkaboutthewintervocation.Whatdidyoudoduringthevocation?Areyouinterestedinit?设计意图：寒假回校第一节课，从寒假生活入手，谈论假期生活，逐步引入主题，导入新单词。Step2.listening。完成表格。设计意图:初步感知课文语言,培养学生通过听了解课文主旨大意的能力。在常规听力练习中进一步提高听的能力。Step3.listening.完成Activity4.设计意图：通过对对话的操练，学生可以根据问题的回答充分的熟悉对话，通过学生的个别回答，可以提高学生的口头表达能力和语言的组织能力，这是语言的有效输出。Step4:重难点突破。利用学习小组，对重难点进行探究学习，小组展示答案。采用小组积分制，并选出优胜组加以奖励，当堂评价Step5.归纳本课短语。为了培养学生对知识的归纳能力，在学案上我们设有“知识小结”，旨在让学生进行自我评价。,知识点归纳,Step6:诵读积累。可以根据学生声音