幼儿园中班艺术《螃蟹聚会》说课稿_第1页
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文档简介

教学资料参考范本幼儿园中班艺术螃蟹聚会说课稿 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_一 设计意图：水生动物对小朋友来说并不是很陌生，它们大多数是我们的美食，但对于一些水生动物的外形特征，小朋友并不是很熟悉，今天在螃蟹聚会这一活动中，让幼儿通过观察并自己动手制作进一步了解水生动物中螃蟹的外形特征。二、目标定位：根据中班幼儿的接受能力和水平，我制定了以下三个方面的目标。1、 培养幼儿对泥工的兴趣和互相合作的精神。2、 引导幼儿用辅助材料与泥塑相结合的方法制作螃蟹。3、 进一步掌握螃蟹的外形特征。三、活动准备：为了更好的服务于本次活动的目标和更好的完成活动内容，我做了以下准备工作。1、 彩泥、火柴棍、用硬纸片剪好的蟹夹、长条皱纹纸每人一份，卡纸每组一张2、 螃蟹标本一个，范例每组一个。3、 幼儿有用旧报纸或其他软纸练习搓纸棍的经验。四、说教法与学法纲要中指出，幼儿园教师在教育过程中的角色不仅仅是知识的传递者，而应成为幼儿学习活 动的支持者、合作者、引导者。所以在本次活动中我充当幼儿的引导者、鼓励者和支持者，从中教给幼儿观察的方法，开拓幼儿思维，启发幼儿想象入手，引导幼儿按照自己观察印象和联想形式，进行螃蟹的造型，为了在教学过程中让幼儿更好地掌握活动的重点和难点，根据幼儿的学习心理特点，我在活动中采取了谈话法；说说看看做做说说的方法。与教法相适应，采用说说看看做做说说的学习方法，在谈话中展开想象，培养幼儿想做并愿意做的意愿，毕竟幼儿艺术教育的落脚点不同于专业艺术教育，它不以幼儿掌握扎实的艺术技能为目标，而是希望幼儿在自由、宽松的艺术活动中逐渐喜欢艺术，获得艺术感受，学会用艺术表达自己的思想和情感。 无论是在老师间接或直接指导教育活动中，幼儿都应是自身学习和发展的主体，在这次活动中，始终体现以幼儿为主体，老师鼓励幼儿大胆地去探索尝试，让幼儿在老师精心创设的教育环境中进行发现学习、在学习过程中，幼儿的各种感官得到了运用，如：听、看、说、想、做，在老师充分引导，启发下幼儿的思维非常的活跃。五、活动流程：本次活动我设计了四个环节：（一） 出示标本，引起兴趣。这一环节，我为幼儿准备了一个螃蟹标本，让幼儿观察螃蟹的外形特征，知道螃蟹各个部位，进而为下一步的动手操作做好准备。首先我以神秘的口吻告诉小朋友：“今天老师给你们带来一只小动物，你们想不想看?”(分析:我以神秘的口吻先吸引了小朋友的好奇心,在好奇心的驱使下,他们肯定会对我出示的标本感兴趣.)（二） 出示范例，让幼儿讨论螃蟹的制作方法。教师出示准备好的范例，用橡皮泥做的身体,火柴棒作的蟹脚,还有卡纸做的大钳子,让幼儿仔细观察并讨论螃蟹都是用哪些材料做成的？我可以这样说: “刚才我们看的是一个标本,现在老师这有个自己做的螃蟹,我们一起来看一看,看完了你们要告诉老师,我这只螃蟹,是用什么做的.”(分析:因为火柴,橡皮泥都是小朋友们比较常见和熟悉东西,所以他们很自然的会说出这些名称.)接着,
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