教师专业发展评鉴试办.ppt

陳沛郎國立新營高級中學校長,教師專業發展評鑑試辦推動策略,教師專業發展評鑑邁向更優秀教師之路,為什麼要做教師專業發展評鑑？,在專業中不斷的超越自己！,試辦評鑑為溝通與協商的歷程,老師認為評鑑的目的應是：,教師專業發展（評鑑）健康檢查教師專業發展（評鑑）一面鏡子教師專業發展（評鑑）另一雙眼睛,教師專業發展評鑑的目的,本計畫所補助試辦之教師專業發展評鑑係形成性教師評鑑和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾目的在協助教師瞭解教學之優點、待改進之處，並進一步協助教師改進教學或提供適當的在職進修課程和計畫，以提升教學品質，促進教師的專業發展,教師專業發展評鑑的精神,以教師專業發展為主軸鼓勵學校申請試辦(自願)，教師自願參加鼓勵教師以自我省思及同儕專業互動為成長手段以精進教學和班級經營為主要成長內涵,教師專業發展評鑑的推動策略,推動策略,start,從規準的詮釋出發，引發教師對自己的教學作深層的內在審視與反思。,提供一個檢視、對話、反思、回饋的系統讓教師可以了解自己專業上的優點和缺失,準備階段,學校召開教師專業發展評鑑說明會評估學校實施可能性經校務會議討論通過成立學校教師專業發展評鑑小組擬定教師專業發展評鑑試辦計畫,運作階段,辦理研習活動對話與分享規準的研討與訂定工具的研討與訂定自評與他評,替代性教師評鑑方案ALTERNATIVETEACHEREVALUATIONPROGRAM,自評SELFEVALUATION,教學錄影VIDEOTAPES,填寫自評表SELF-RATINGFORMS,觀摩優良教師教學OBSERVATIONOFEXEMPLARYTEACHING,填寫教師日誌TEACHERJOURNALS,製作教學檔案TEACHERPORTFOLIOS,進行行動研究ACTIONRESEARCH,個人進修研究SELFSTUDY,形成性FORMATIVE,同儕評鑑PEERREVIEW,評鑑教學錄影帶VIDEOTAPES,評鑑教學日誌TEACHERJOURNALS,教學檔案評量TEACHERPORTFOLIOS,教室實地觀察教學IN-CLASSOBSERVATION,他評OUTSIDEEVALUATION,專家/視導EXPERT/SUPERVISOR,家長/學生PARENTS/STUDENTS,晤談INTERVIEWS,問卷調查SURVEYS,學校之試辦流程,學校之試辦流程（續）,教師專業發展評鑑運作系統,教師自願參與評鑑,對規準進行研討詮釋,小組研討工具時程,校務會議決議試辦,計畫送校務會議審核,計畫通過執行,宣導、研習、說明,教師自我評鑑,教師接受校內評鑑,針對評鑑初步結果進行對話,提交綜合評鑑報告表,評鑑推動小組審議評鑑結果,成長計畫撰寫與追蹤,評鑑推動小組安排複評,教師專業發展評鑑之運作歷程,宣導說明,解讀及詮釋評鑑指標,落實教學視導,發展評鑑工具,辦理教學評鑑研習,成立推動小組推薦評鑑人員,自評表教學觀察記錄表教學檔案檢核表評鑑綜合報告表專業成長計畫書,進行評鑑活動,微型教學同儕視導,自我評鑑小組評鑑（教學觀察、教學檔案、晤談）,提出評鑑綜合報告,專業成長計畫書,評鑑之實施期程,因學校發展狀況而有所差異一年至少召開三次推動小組會議1.安排教師參加各項研習2.安排評鑑的年度推動期程與重點3.決定評鑑方式及評鑑人員4.完成評鑑規準研討5.進行自評、他評,參考模式A,七、八月-召開評鑑推動小組第1次會議九、十月決定評鑑方式十一月-研訂學校的評鑑規準十二月-召開評鑑推動小組第2次會議元月-進行自評三、四月-進行校內評鑑（他評）四月底-撰寫評鑑綜合報告表五月上旬-召開評鑑推動小組第3次會議,參考模式B,七、八月-召開評鑑推動小組第1次會議九十二月-研訂學校的評鑑規準元月-召開評鑑推動小組第2次會議元月-進行自評三、四月-召開教學觀察會議進行校內評鑑（他評）四月底-撰寫評鑑綜合報告表五月上旬-召開評鑑推動小組第3次會議,學校試辦重點（一）,評鑑規準-1.確實研討評鑑規準，針對每一個指標作出符合教學現場的詮釋2.依據學校發展出來的規準，嘗試選擇課程設計與教學或班級經營與輔導其中一個層面的全部指標，進行評鑑,學校試辦重點（二）,如採用教學觀察作為評鑑方式1.協助安排共同空堂時間，以利進行觀察前及觀察後的對話2.針對觀察次數、運作流程及觀察倫理等建立實施規範3.各校可彈性運用錄影作為教學觀察的輔助工具,學校試辦重點（三）,如採用檔案作為評鑑方式時，除可使用紙本亦可考慮使用中教司研發的wideKM電子檔案系統，製作電子檔案.tw,培訓,培育教師專業評鑑人才,評鑑研習活動,推動知能研習-建立基本共識參加對象：縣市評鑑委員會成員、推動小組成員、教學年資3年以下之試辦教師，如有餘額可邀請有意願之教師參加。目的：協助瞭解試辦實施計畫、協助瞭解規劃與推動的可行策略時間：一天六小時,評鑑研習活動續,評鑑人員初階研習-取得基本的評鑑技能參加對象：試辦縣市之承辦課長及承辦人、試辦學校之校長及承辦主任、教學年資3年以上之試辦教師，如有餘額可邀請有教學年資3年以下之試辦教師參加目的：協助瞭解試辦實施計畫、培訓可擔任評鑑工作的基本人力時間：3天，每天6小時，共18小時,評鑑研習活動續,教學輔導教師培訓：對表現優異之教師給予專業成長機會參加對象/資格：5年以上正式教師之年資，並有5年以上實際教學經驗。(如學校有實際困難時，得專案報請教育局核定）具有評鑑人員初階證書，並有自評及校內評鑑的實際經驗。具學科或學習領域教學相關知能。有擔任教學輔導教師之意願。能進行教學示範，並輔導其他教師教學，提供相關教育諮詢服務，協助教師解決問題。時間：10天，每天6小時，共60小時,評鑑研習活動續,講師培訓研習：培訓可主講初階培訓各項課程之講師級人才參加對象/資格：5年以上正式教師之年資，並有5年以上實際教學經驗。具有初階評鑑人員證書。有自評及校內評鑑的實際經驗。具學科或學習領域教學知能。具教師專業發展評鑑實務推動經驗或者對教學觀察、檔案製作等具有實務經驗。思路清晰，表達能力卓越者。有擔任講師之意願。時間：四至六天,輔導支持網絡,教師專業發展評鑑輔導網站.tw,策略一：宣導,學校裡的校長、主任、教師、家長都要清楚這件事，含：內容知識和過程知識雖是政策但是需要說明目的性與本質-以教師專業發展為主要目的試辦是找可行性和執行的問題試辦的選擇權在學校和教師和不適任教師、考績獎金脫鉤,宣導必須說明三件事,(一)教師專業發展與教師專業評鑑的關聯性(二)教師專業發展的需求性(三)本土性具體實施教師專業發展評鑑的作法分享,(一)教師專業發展與教師專業評鑑的關聯性,1.可以藉由教師專業評鑑瞭解自己專業之不足，以及專業成長之需要和內涵；2.教師專業評鑑可以藉由同儕觀摩、自我省思、專業對話以改進教學，並系統引導教師知、情、技各方面之專業發展，以提升教學成效及學習成效；3.透過教師專業評鑑可找尋學校的特色和發展方向，促使教師專長發揮，塑造學校專業氛圍；4.教師專業評鑑可促使專業表現更具專業性。,(二)教師專業發展的需求性,從需求發展成專業發展目標學生學習之問題教師教學之不足或精進證明教師的專業地位教育政策之變革透過發展性的概念納入教師生涯規劃,(三)本土性具體實施的作法分享,可以找曾經試辦的學校提出經驗分享（現身說法）透過學校的教師進修提供教師專業發展評鑑的概念,策略二：溝通,單向雙向順向逆向傾聽擔心、疑慮、問題表達誠意、與教師站在同一立場主角是教師宣導要因勢利導提供行政支持提供參與誘因,參與誘因,提供本土性成功的典範和經驗讓有意參與者知道教師專業評鑑的優點行政要帶頭做且提出具體支持和行動採取團隊組成參加,策略三：澄清疑慮,舉例說明：某縣市服務國小15年的教師一、長期對政策的信賴度不高二、對於考核的疑慮不相信未來行政的運用三、老師本身的能力因素自評與他評四、時間不足專業對話、準備資料等五、教師存在不想改變的心態,某縣市服務國小10年的教師一、擔心成為考核的依據及背後的目的二、學校文化會影響教師參加的意願三、如何實施和實施以後會如何，應有更具體的呈現,某縣市服務國小5年的教師一、不夠清楚是怎麼一回事二、導師的工作繁重又增加負擔三、不知道評鑑也有好處四、普遍印象是評鑑會以校長和優良教師的角度出發，引進校外人力評鑑令人擔心,某縣市服務國小30年的教師一、是負擔、有壓力、經費不足、缺乏標準、觀念尚待釐清、做的時間點不明確、對評鑑者不信賴、自評缺乏客觀的標準二、學校規模會影響試辦,制度面的疑慮,缺乏法源基礎(教師法)擔心結果應用避免濫用未完全見到配套措施與支持系統透過校務會議作為試辦與否的決策機制(部分學校有意參加但是校務會議無法通過),執行面的疑慮,運用多元方式實施會更具客觀(or繁複)避免流於形式與紙上談兵(書面資料太多)好教師和有困難的教師都有可能被標籤相關人員彼此的信賴度不足教師無法了解評鑑的好處學校未形成專業的文化,專業面的疑慮,擔心評鑑委員未具備專業能力且不夠客觀公正教師實施教學觀察、省思日誌、教學檔案及行動研究的專業知能的不足未達規準的認定相當不易教師對於評鑑指標與規準意涵認識不足，不知如何選擇指標,策略四：釐清概念,教師評鑑便是一種對教師表現作價值判斷和決定的歷程其步驟為根據教師表現的規準，收集一切有關訊息，以瞭解教師表現的優劣得失及其原因其目的在改進教師的服務品質和確保教師的工作績效。目前在教師法修訂一讀通過的教師評鑑制度，稱之為教師專業評鑑,教師專業評鑑的類別,分為：形成性評鑑和總結性評鑑形成性教師評鑑旨在發現教師教學之優劣得失及其原因，輔導教師改進教學，以提高教學效果，達成教學目標。,總結性教師評鑑旨在考核教師表現水準的優劣程度，以便作為僱用教師、續聘教師、決定教師薪資水準、表揚優秀教師、以及處理不適任教師的依據，藉以促進學校人事之新陳代謝。,教師專業發展評鑑之概念,教師專業發展評鑑係指教師專業發展導向之評鑑，目的是以協助教師專業發展為主的形成性評鑑，其有別於教師績效責任導向之評鑑。,試辦教師專業發展評鑑之目的,協助教師專業成長增進教師專業素養提升教學品質增進學生學習成果以教師專業發展為導向的評鑑,策略五：鼓勵參與意願,正式管道宣導透過多元管道鼓勵鼓勵團隊參加運用非正式的組織（有些話不一定需要直接由行政人員來說）學校行政和家長會提供資源初任教師/自願參與教師,策略六：組織推動小組,小組成員應包括校長、承辦主任、教師會代表（無教師會則改為教師代表）、家長會代表，其人數及選出方式，由校務會議決定由校長擔任召集人，承辦主任為執行秘書負責工作：推動教師專業發展評鑑工作，研擬試辦計畫評鑑推動小組負責推薦評鑑人員，不必然是評鑑者,策略七：研議試辦計畫,包括：評鑑目的、評鑑內容、評鑑規準、評鑑方式、學校教師專業發展評鑑小組的組成比例及產生方式、評鑑人員之比例及產生方式、評鑑實施時程評鑑結果之應用及經費需求等。目標明確、範疇適切、可行性高,策略八：通過校務會議,公開說明/私下溝通說明支持試辦並不等同於參加/係支持願意參加者通過後：全力支持（公開場合與私下）校務會議無法通過的原因需要了解,策略九：發展評鑑規準,評鑑內容得包括下列四個層面：一、課程設計與教學二、班級經營與輔導三、研究發展與進修四、敬業精神及態度此規定是有彈性的，允許試辦主管機關及學校因地制宜，每年可選一個層面或數個層面,國內可供參考的規準,（一）高級中等以下學校教師專業發展評鑑指標（潘慧玲等）（二）發展性教學輔導系統（張德銳等）（三）中小學教師教學評鑑工具（張新仁等）（四）教育部教師專業發展評鑑指標（供參考非規定）,策略十：回應問題,試辦過程應有對話平台（公開化可以讓其他人一起看到問題和解決策略）校長與行政應該持續關心請輔導委員協助指導與解惑定期提到縣市或教育部推動工作小組討論與回應,策略十一：注意評鑑倫理,對受評者例行運作的干擾降至最低，優先考慮受評者的最大利益。尊重個人及其工作的隱私。ex.教學觀察須德本人同意評鑑過程力求一致，以真誠、尊重的態度對待受評者。公平、誠實的撰寫評鑑結果。（勿報私仇）,與受評者進行建設性的對話，清楚、坦誠的溝通評鑑者的評鑑判斷。學校教學專業發展評鑑小組應將個別受評教師之評鑑結果，以書面個別通知教師，並予以保密，非經教師本人同意，不得公開個人資料。,再次叮嚀,1、宣導說明,宣導的對象：學校教師及家長。說明的內容：（1）教師專業發展評鑑的意義（2）實施教師專業發展評鑑目的（3）教師專業發展評鑑的方式,教師、教師團體和學校行政,實施之前相關人員應充分溝通建立彼此的信賴透過校務會議作為最後決策，不過得先開會、討論與對話教師平日累積課程發展、教學實施、班級經營與師生互動資料學校行政人員應建立瞭解教師專業活動的機制(有助於客觀),家長的角色和立場,教師專業評鑑必須漸進式進行，急不得？績效不是只看孩子的分數！親師是可以合作維護孩子的受教權。家長以合理的參與面對教師專業發展評鑑（參與而不干預）。,2、解讀評鑑指標及檢核重點，作出符合教學現場的詮釋,3、辦理教師專業發展評鑑研習,在教師專業發展評鑑的知能方面，則聘請專家學者辦理相關研習。如：教學觀察教學檔案製作課程發展團體動力學習領域教材教法策略學校聯盟分享試辦經驗讀書會,4、成立評鑑小組，發展評鑑工具,（1）由於評鑑的需要，推動小組必須推薦各領域、各學年資深優秀老師擔任教學觀察者，以協助教室觀察及教學晤談的實施。（2）評鑑小組定期進行對話、研討與發展教學專業發展評鑑的工具，如：教師專業發展評鑑表（含向度、指標及檢核重點）；教室觀察紀錄表、教學流程紀錄表、教學檔案評量表、教師專業成長計畫書等。,教學專業的成長,評鑑小組定期對話,5、落實教學視導，精進教學能力,（1）微型教學：（2）同儕視導：（3）教學觀察：（4）教學晤談：,微型教學,利用電子媒體拍攝約815分鐘上課狀況，提供教師教學研討時分享討論。,同儕視導,觀賞教師教學的錄影影片，小組成員共同討論並給予改進之建議,每個老師針對各班的班級經營計畫進行自評，提出討論及分享,共同討論老師教學現場所遇到的問題及困難，並提出解決之道,教學觀察,學期初，由各領域及各學年推薦優秀教師擔任教學觀察的評鑑教師。排定教學觀察、晤談的時間。,教學觀察時間表示例,：領域教師：學年教師,教學觀察綜合記錄表教師姓名：_吳_任教年級：_三_任教科目：_國語_課程名稱：_第一次搭飛機_課程內容：_課文形式深究_觀察日期：96年_3月_27日觀察時間：,6、建置教學檔案，省思改進教學,教師於學年初期進行自評時，即須參考各評鑑指標的檢核重點準備檢核的資料。教師提交教學檔案，包含課程計畫、教學評量、教學歷程、進修紀錄、教學省思、等。透過檢核及檔案觀摩，能更了解教師製作檔案之內容及分享教學之優點，增長彼此教學經驗。,教學檔案檢核表教師姓名：_任教年級：_任教科目：_評鑑者：_評鑑日期：_,7、實施教師專業發展評鑑，提升專業能力,評鑑小組在學期結束前，參考行政提供之相關資料與同儕評鑑結果、教學觀察資料、教學成長規劃報告等，進行專業發展評鑑，教學評鑑小組需提出具體的優點與改進的建議，提供教師作為教學專業發展的參考。,研擬專業成長計畫應考慮的要點,1.重點放在教師學習的需要2.從教師已了解的教學行為著手3.鼓舞教師對成長活動的學習興趣與意願4.讓教師獲得愉快的成長活動學習經驗,專業成長活動之建議,專業成長支持系統(1),老師們最關心的是：發現自己專業不足後，學校或教育局是否確實能夠設法給予支援？,專業成長