教师专业发展评鉴与专业成长.ppt

教師專業發展評鑑與專業成長,日期：99年4月13日地點：五樓視聽中心報告人：彭盛佐,在開始之前,感謝願意加入教師專業發展團隊的老師成全同仁得以實踐教師專業成長機會的老師,教師專業發展評鑑之意涵,指教師專業發展導向之評鑑，目的是以協助教師專業發展為主的形成性評鑑，其有別於教師績效責任導向之評鑑。,教師專業發展評鑑之目的(一),本計畫所補助辦理之教師專業發展評鑑係形成性教師評鑑和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾。,教師專業發展評鑑之目的(二),希望能針對教師專業進行形成性評鑑，企圖從評鑑的過程中，協助教師瞭解自己教學的優點或待改進的地方，對教師專業表現給予肯定和回饋，對於教師成長的需求，提供適當協助，以促進教師的專業發展，提升教學品質，同步提升學習成效。,教師專業發展評鑑之願景,有效提升學生的學習表現協助教師進行教學發展專業合作的教學團隊營造互信溫馨的學校文化,實施計畫修訂重點,計畫名稱：教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點計畫性質：常態性計畫(分階段實施)重點：維持自願性原則及須經校務會議通過,校務會議新規定,須經校務會議討論事項一、是否參加本計畫二、評鑑推動小組名單,申請方式,辦理方式：分一年期組、多年期組、核心學校組三種不同指標：各校依學校目前條件自行選擇申請之組別本次分組只在提供學校多種選擇機會，讓學校在現有條件下選擇最適合學校現況的形式參與本計畫,一年期組,目的：讓校內尚須進行意見溝通之學校或尚未參與本計畫之學校能有機會參與本計畫，以獲得相關經驗。對象：針對自願參加教師比例達學校教師參加人數之30%或總人數達12人之學校。申請方式：逐年提出申請辦理第二年後如達另二組之指標可改申請多年期組或核心學校組。,多年期組,目的：讓已有辦理基礎的學校可以嘗試依據學校得條件，規劃適合學校現況的辦理形式，使學校可以更有彈性的推動本計畫。對象：續辦理學校於自願參加教師人數達60以上時或學校教師參加人數達60人以上。申請方式：1次提出2-4年的辦理計畫,核心學校組,目的：了解未來正式全面推動後，學校可能的運作方式並為培養未來縣市推動本業務之中心學校對象：全校90以上教師自願參與試辦（6班學校全校教師僅1人未參加）申請方式：1次提出4年的完整辦理計畫成立單一辦理群組，並由教育部安排輔導教授及中央輔導群（每年4-6次）給予個別協助及進行專案之分析研究，以發掘可行之推動模式,98年推動策略台北縣,參與學校實施的方式,教師專業發展,區域學校策略聯盟,學年會議,讀書會,定期專題式的進修,領域教學會議,溝通與信任策略,宣導說明提供意見真心協助,合作發展達到規準並非比高下,彼此信任加強溝通凝聚共識,課程架構,校長及主任之專修研習,初階研習,進階研習,教學輔導教師培訓,講師培訓,擬訂實施計畫-1,實施期程(學校可依實際申請組別，規劃推動之期程，以下內容僅供參考)實施規劃(以一年為參考)(一)第一學年8月推動小組開始運作，10月底前確立校本評鑑規準及指標10月底前完成評鑑手冊(含評鑑規準及工具)及發放並辦理校評鑑內容及流程說明會,擬訂實施計畫-2,11月排定評鑑人員與受評者12月至次年4月15日前進行教學觀察、教學檔案建置及自評4月15日前完成一次規定的教學觀察(相關會談及紀錄)；受評者提交自評及教學檔案予主要評鑑者4月30日前提送辦理本案第二年調整計畫及經費概算,擬訂實施計畫-3,5月15前完成評鑑相關事項(含自評、教學觀察及檔案評鑑)，並於6月1日前提交所有評鑑文件至推動小組6月15日前發放評鑑結果通知、專業學習社群調查及分組及試擬專業成長規劃7月15日前完成辦理本案第一年綜合報告,配套措施-1,相關計畫的整合精進教學計畫教學輔導教師新進教師的輔導專業學習社群的紮根實習輔導教師行動研究專案,配套措施圖-2,教師專業發