狮子和鹿-说课稿

说 课 稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是 狮子和鹿 。下面，我主要从教材分析、教法设计与学法指导、教学过程、板书设计这样四个方面来向大家详细介绍我这节课的安排。一、首先是教材分析。根据教育学教师要整体把握教科书的原则，我对教材作了如下的分析：1. 本节的内容、地位和作用：狮子和鹿这篇课文是人教版三年级语文上册第七单元最后一课，该单元以“ 思想方法 ”为主题展开。狮子和鹿是一篇选读课文，通过寓言故事的形式，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子追来了，鹿细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命。课文情节紧奏，前后对比分明，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。学习这篇课文，有助于加深对本单元 思想方法 这一主题的认识和理解。2. 教育教学目标：通过以上对教材的分析，根据语文课程标准的要求，我得出本节课的教学目标：第一个是：知识目标。有感情地朗读课文，整体感知课文内容，并积累优美语句。第二个是：能力目标。提高学生的阅读理解及分析解决问题的能力。第三是：情感目标。体会文中所蕴含的深刻道理，提高学生的语文素养和人文素养。3. 重点，难点以及确定依据：基于以上对教学目标的分析，根据三年级学生的特点，我得出了本节课的教学重点：理解鹿对自己角和腿的前后不同态度。同时，本节课的难点是体会故事所讲述的深刻道理。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：（二、教法设计与学法指导）三年级的学生对童话或寓言一类的故事很感兴趣，学习的主动性很强，但他们的抽象思维还离不开具体形象的支撑，因此本课的教学中，我将利用多媒体，时刻注意引导学生将文字语言转变为活动的画面，“以学生为主体”，因材施教。所以，我在本节课中主要采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。并将学生自读与教师点拨相结合。在学法上，根据新课程观强调的自主、合作、探究的学习方式，我主要采取朗读法、自主自悟学习法、小组讨论法等形式，引导学生进行自主合作、迁移创新。（三、教学手段）在教学手段方面，我主要采用多媒体课件、图片及自制道具等手段来辅助教学。课时安排：一课时（四、教学过程：）以上呢，是我对教材及教学学法、教学手段的一个整体分析。接下来我向大家介绍一下我的教学过程： 教学过程是学生学习的主要过程。我主要分以下几个步骤进行：第一：创设情境，导入课题。通过多媒体展示 鹿 的谜语和鹿角的图片，激发学生的兴趣，引入到本节课的课题上。第二：初读课文，了解大意。学生自由朗读，落实字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将教学内容转化为具有潜在意义的问题，引导学生自主探究。如：然后由学生分组讨论、回答，由我补充作答。第三：提高认识，明白寓意。本部分我主要采用循序渐进的问答方式，品读重点句子，引导学生说出自己的体会，逐步明白课文蕴含的道理，并且在回答中锻炼他们的语言表达能力和组织能力。在这一环节，我还将组织学生进行分角色表演，加深体会。第四：内化提升，总结回顾。设置“鹿呀，我想对你说”的小练笔；借助板书，总结本课任何事物都不是完美无缺的，就像鹿角也有它的长处和短处，我们要全面看待事物。第五：布置作业。请同学们同桌之间说一说，说说自己的缺点，再说说自己的优点，同桌讨论。这样的设计，不仅让学生学会了说道理，更是让他们在实际生活中学会了运用这些道理。（四、板书设计）在板书设计方面，教育心理学中讲到：“板书是学生认知的心理背景。”所以我的板书尽量做到简