梦游天姥吟留别（2）(恢复)

高中语文教学课件,授课人：张新良,单位：湖南慈利一中,梦游天姥吟留别李白,高中语文第三册,自读提示,梦境体味,主题揭示,诗歌总结,再度回味,聆听李白,解读李白,课文朗读,海客/谈瀛洲，烟涛微茫/信难求；越人/语天姥，云霞明灭/或可睹。天姥连天/向天横，势拔五岳/掩赤城。天台/一万八千丈，对此欲倒/东南倾。,梦游天姥吟留别李白,我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。,列缺/霹雳，丘峦/崩摧。洞天/石扉，訇然/中开。青冥浩荡/不见底，日月照耀/金银台。霓为衣兮/风为马，云之君兮/纷纷而来下。虎鼓瑟兮/鸾回车，仙之人兮/列如麻。忽/魂悸/以魄动，恍惊起/而长嗟。惟/觉时之枕席，失/向来之烟霞。,世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？,自读提示,1、请同学们齐读第二段。注：（1）声音响亮；（2）节奏明朗；（3）声情并茂；,2、自读课文，思考：作者具体描绘了几幅图景？各有什么特色？分组讨论并设计一个板书加以概括说明。,3、每组请一位同学上台展示讨论的成果，并适当加以诠释。,梦入仙境,镜湖剡溪,著屐登山,山林奇景,洞中仙乐,清幽雅致,富丽祥和,壮观雄奇,神奇迷离,总结：作者描绘了一个什么样的梦境？诗人的心情如何？,描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境，诗人徜徉其间，心神完全解放，无忧无虑，为之陶醉。,4,1,2,3,思路结构：,蔑视权贵,傲岸不屈,大胆的夸张,奇特的想象,思考：这段表达了作者怎样的情绪？反映了李白是如何的思想性格？,李白深沉感叹人生如梦一样，世间赏心乐事，总是乐极生悲。古来万事，总是如同流水那样转瞬即逝，还不如骑白鹿到名山去寻仙访道的好，流露出淡淡的伤感和逃避的态度，但从中可体会到作者那种不满现实，不趋炎附势，蔑视权贵，傲岸有屈的反抗精神。,李白为何具有这样复杂的思想？,李白早年就有“济世”“安邦”的抱负，也有济世之才，但不屑于科举取士，而希望由一介布衣一跃为卿相。因此，他便漫游全国，结交名流，扩大声誉。天宝元年，经人推荐，唐玄宗召入长安，已是42岁的李白以为大展抱负的机会来了，本想借此施展才华，有所作为。然而事与愿违，玄宗李隆基赐李白为翰林学士，却只把李白当作是供己消遣的御用词人。,同时李白又是一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉酒命宠臣高力士为之脱靴子，得罪权贵,招致排挤。后被玄宗以“赐金还乡”为名，逐出京城。在这短短的一年多的时间里，李白亲眼目睹了统治集团内部的昏庸腐败，宫廷生活的残酷斗争。第二年，李白借离开东鲁，南游吴越之际，写下这首离别诗，诚挚的向亲友们表明了自己蔑视权贵、傲岸不屈及与宫廷彻底决裂的态度。,作者为何花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？,由于在现实中，总是充满着罪恶与黑暗，所以作者极力营造一个美好的、理想的世界，表达对自由世界的向往，并沉迷于其中。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶，对神仙生活的向往是对现实社会的厌恶。,亦可以把作者的梦境理解为是对他一年前宫廷生活的折射。梦境神奇变幻、扑朔迷离甚至于恐怖，仿佛可看到宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情。仙人们聚合的场面其乐融融，诗人却被排斥在外，只能作为上流社会的旁观者。但他更是清醒者，及时梦醒，即可表明与这种生活彻底决裂，对上层统治者蔑视和反抗。,总结：,诗人李白用丰富的想象、大胆的夸张为我们描绘了一个神奇迷离的神仙极乐世界。无论是把梦境理解为作者追求的理想境界，还是理解为作