幼儿园区域活动流程与设计ppt课件

.,1,幼儿园区域活动的流程与设计云南师范大学教育科学与管理学院王资岳,.,2,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,三、区域活动设计,二、区域活动流程,一、区域活动概述,.,3,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,一、区域活动概述,区域活动的性质,教育学、心理学依据,区域活动名称辨析,.,4,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,一、区域活动概述,区域活动名称辨析,为什么叫区域活动？,区域活动与集中教学活动的关系。,.,5,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,一、区域活动概述,区域活动名称辨析,区域活动，也称为活动区活动、区域教学、区角活动、区角教学等。Learningcentersactivities学习中心活动,.,6,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,一、区域活动概述,教育学、心理学依据,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,区域活动的教育学依据是杜威的进步主义教育思想，强调“以学为中心”、“儿童中心”，是现代教学理论的代表。,建构主义理论的先进性确保了区域活动核心基础的先进。,.,7,点击添加文本,点击添加文本,一、区域活动概述,区域活动的性质,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,区域活动是以心理学建构主义和现代教学理论为依据，根据幼儿发展需求和教育目标创设立体化育人环境，有效运用集体、分组和个别相结合的教学活动形式，组织幼儿进行自主选择、探索发现、合作交往的学习活动，是区别于班级授课形式的一种现代学前教学组织形式。,.,8,点击添加文本,点击添加文本,一、区域活动概述,区域活动的性质,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,区域活动表现出自由选择、自主学习、协作分享、间接干预、尊重个性的特点。,.,9,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,三、区域活动设计,二、区域活动流程,一、区域活动概述,.,10,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,二、区域活动流程,幼儿园是教育机构,完整流程,有始有终,.,11,完成任何一件事情都应该有一个完整的过程：准备开始结束,有始有终,.,12,现在是这样的：,材料,区域,玩,结束,区域基本固定,以教师自制材料为主,孩子自发玩耍,玩具整理,.,13,准备阶段实施阶段总结阶段,看一段活动视频,完整流程,.,14,准备明确活动任务,实施按步骤完成预设任务,总结回顾完成任务过程，分享成果,.,15,保证每个阶段的完整可以提高活动效率,幼儿园是教育机构,.,16,可以这样：,目标,区域,材料,准备,区域基本固定,在指南中找到对应条目,提供必要教具,明确活动任务,实施,总结,结束,完成自选任务,评估完成情况,整理环境,.,17,点击添加文本,指导者的区域活动设计框架,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,指导者的层次,区域活动包括：活动前活动中活动后活动中：准备实施总结,.,18,点击添加文本,指导者的区域活动设计框架,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,指导者的层次,活动前：目标分析最近发展区主题情景创设教学用具策略设计,.,19,点击添加文本,指导者的区域活动设计框架,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,指导者的层次,准备阶段：告知任务（明确目标）（知晓任务）分配任务（引导）（自主选择）共创情境（展示情境）（完善情境）商量规则（配合）（协商规则）,.,20,点击添加文本,指导者的区域活动设计框架,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,指导者的层次,实施阶段：自主活动（观察记录）（自己完成）分享成果（组织引导）（汇报成果）协作任务（观察记录）（协作完成）分享成果（组织引导）（汇报成果）,.,21,点击添加文本,指导者的区域活动设计框架,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,指导者的层次,总结阶段：回顾总结（组织引导）（汇报成果）活动延伸（启发）（反馈）整理工作（组织监管）（完成整理）,.,22,点击添加文本,指导者的区域活动设计框架,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,指导者的层次,活动后：活动反思个别小结活动设计归档,.,23,区域活动不是多增加一种活动类型，而是整个课程和一日活动的变革。,参考一日活动,.,24,幼儿园一日活动安排表,.,25,.,26,昆明大观幼儿园一日活动安排表,.,27,上海思南路幼儿园一日活动安排表,.,28,小松谷保育院一日活动安排表,.,29,真奈香幼稚园一日活动安排表,.,30,圣提摩西儿童中心一日活动安排表,.,31,阿尔罕布拉幼儿园一日活动安排表,.,32,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目录,三、区域活动设计,二、区域活动流程,一、区域活动概述,.,33,三、区域活动设计,流程设计区域设计目标设计内容设计材料设计组织形式设计环境设计时间设计,.,34,区域设计,.,35,区域设计,.,36,区域设计,.,37,.,38,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目标设计,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,根据指南的要求，5大领域、11项子领域、32个目标、全部317个年龄段典型表现。小班年级的94个，中班年级的106个，大班年级的117个。,.,39,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,每一个活动都应该有明确的目标指向,目标设计,.,40,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,目标设计,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,一健康（二）动作发展目标3手的动作灵活协调45岁1能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。2会用筷子吃饭。3能沿轮廓线剪出由直