造型艺术(包括平面构成和色彩构成在内)有三个要素ppt课件

.,1,造型艺术（包括平面构成和色彩构成在内）有三个要素：有形的材料（面线点及填充的色彩、肌理、影调）在空间中占有一定位置符合视觉经验和心理需求,造型艺术又叫视觉艺术或空间艺术，如绘画、雕塑、工业品设计等,第六章声音媒体艺术,.,2,声音媒体艺术属于听觉艺术,是视听艺术中另一重要分支,第六章声音媒体艺术,听觉艺术有三个要素：无形的材料在时间上占有一定长度符合听觉习惯和心理需求,听觉艺术又叫时间艺术，如音乐、歌曲等,.,3,视听艺术综合了视觉艺术和听觉艺术，如电影、电视、多媒体课件等,第六章声音媒体艺术,.,4,第六章声音媒体艺术,本章首先讨论声音媒体在教学领域、影视领域及多媒体教材中的地位和作用;然后详细讨论声音媒体在多媒体教材中的运用,.,5,教学领域电影领域电视领域,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.1在教学领域和影视领域中的声音媒体,.,6,从教学领域角度看传统课堂教学中，学生获取知识的形式一般有以下几种：教师的讲授声音媒体黑板上的板书文字和图形媒体书本教材文字和图形媒体其中声音媒体在传统教学中的地位是举足轻重的,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.1在教学领域和影视领域中的声音媒体,.,7,信息化教学环境以后，声音媒体在教学领域中地位和作用出现了一些新的变化：自主学习方式受到普遍重视，学习者获取知识的渠道不再局限于“三中心”模式，即声音媒体不再处于主角地位,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.1在教学领域和影视领域中的声音媒体,.,8,在多媒体系统中，呈现教学内容的媒体变得十分丰富，视觉媒体由文字扩充到静止图形和运动图像；听觉媒体也由语言扩充到音乐和音响效果等,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.1在教学领域和影视领域中的声音媒体,.,9,2.从电影领域看多媒体电影是在1895年于法国问世的无声电影时代大约经历了32年，人们（包括电影大师）已习惯于这种纯视觉艺术形成1927年第一部有声影片爵士歌王开始面世20世纪30年代是电影中声画处理的“磨合”阶段在4050年代迎来了有声电影的黄金时代，同时也出现了滥用电影音乐的现象,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.1在教学领域和影视领域中的声音媒体,.,10,在有声电影中，声音是以三种形式出现的：语言（包括对白和画外音）音乐（包括背景音乐和电影歌曲）音响效果,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.1在教学领域和影视领域中的声音媒体,.,11,在电影领域中处理声音媒体时留下的负面影响：重画轻音票房价值冲淡了对声画结合规律的研究，以至出现不管剧情需要滥用电影音乐的现象,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.1在教学领域和影视领域中的声音媒体,.,12,3从电视领域角度看电视艺术发展基于电影，初期沿袭了电影的理论和技巧，其中包括声音媒体的运用声像结合声音媒体的三种形式,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.1在教学领域和影视领域中的声音媒体,.,13,但是电视艺术具有不同于电影的特点，其中包括在声音媒运用上：电影侧重于艺术性需要用专门的设备在专门的场所（如电影院）播放制作影片时，通常都要专为该片创作音乐或歌曲,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.1在教学领域和影视领域中的声音媒体,.,14,电视侧重于传播性电视节目已进入千家万户，传播内容的广度、传播信息的速度及收看时间的长度都是电影所莫及的,电视更侧重于传播类型,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.1在教学领域和影视领域中的声音媒体,.,15,电视音乐按照电视画面的要求，可在音乐素材库中挑选音乐与之配合，不用专为该片创作音乐或歌曲制作人员要对电视节目的特征有较深地理解，而且还应掌握音乐语言的表现规律,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.1在教学领域和影视领域中的声音媒体,.,16,多媒体教材在声音媒体的处理上分为两个阶段：前一阶段以借鉴影视艺术为主按照自身的特点形成新的分支,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.2在多媒体教材中的声音媒体,.,17,1.多媒体教材中的声音媒体也沿袭了影视艺术中的一些共性负有传播信息和给人以艺术享受的双重使命，多媒体教材侧重于传播性声音媒体仍以语言、音乐和音响效果三种形式出现：语言解说词音乐背景音乐音响效果,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.2在多媒体教材中的声音媒体,.,18,声音媒体在继承和借鉴影视艺术共性的同时也受到了后者的影响：重画轻音滥用背景音乐、不规范地使用音响效果等对多媒体教材中的应用规律理解不深、运用不精解决网上相当多的多媒体教材中没有声音,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.2在多媒体教材中的声音媒体,.,19,2.多媒体教材中声音媒体的特色（1）需要探索电视领域中声音媒体与计算机领域中媒体配合的艺术规律,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.2在多媒体教材中的声音媒体,.,20,（2）考虑交互功能给声音配合画面时带来一些新问题电影、电视均采用自动播放的形式，内容呈现的时间和重复呈现的次数都是可以预先知道的交互功能的画面，由于通过按键或热区进行手动操作，致使画面呈现时间和反复出现次数是由用户决定的，随意性很大,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.2在多媒体教材中的声音媒体,.,21,（3）主要呈现教学内容，没有故事情节方面的配音艺术，主要侧重于传播性，所以在声音媒体运用上也应注意这一特色。,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.2在多媒体教材中的声音媒体,.,22,声音媒体在电影、电视和多媒体教材中的运用比较,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.2在多媒体教材中的声音媒体,.,23,3.声音媒体在多媒体教材中所起的作用（1）声音媒体也能配合画面呈现教学内容解说词的作用是表“意”，在三种声音形式中，解说词是主体背景音乐的作用是表“情”，背景音乐属于陪衬角色音响效果的作用是表“真”，音响效果也属于陪衬角色,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.2在多媒体教材中的声音媒体,.,24,（2）声音和动感一样，是画面生命活力的源泉画面上的声音和动感一样，都是随着时间而变化的介绍各种乐器或各种鸟类的图片时，随着鼠标指向目标，配合发出相应的乐器演奏声或鸟叫声,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.2在多媒体教材中的声音媒体,.,25,（3）声音媒体也能配合在二维画面上表现三维景物和运动形体在现实生活中，声音也有和画面的透视相似的属性，如近大远小，近处的声响较强，远离后便逐渐变弱声音的透视与画面上的透视配合运用，可以增加画面立体感的真实性,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.2在多媒体教材中的声音媒体,.,26,声音的都卜勒效应，即发声的物体先迎面而来，再远离而去时其音调是朝反方向变化的通过模拟发声效果，让观众联想到物体的运动,第六章声音媒体艺术6.1认识声音媒体6.1.2在多媒体教材中的声音媒体,.,27,解说词的运用背景音乐的运用音响效果的运用,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用,.,28,1.哪些场合下运用解说词（1）配合文本的解说词,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.1解说词的运用,.,29,全文照念每章和每节的概述或者某个知识点都简要介绍等,前言媒体是知识和信息的载体。知识和信息只有通过某一种或几种媒体形式才能表达出来，例如书本上的知识内容，是通过文字、图形、表格等形式表达出来的。,解说词：媒体是知识和信息的载体。知识和信息只有通过某一种或几种媒体形式才能表达出来，例如书本上的知识内容，是通过文字、图形、表格等形式表达出来的。,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.1解说词的运用,.,30,字多念少大段文字的教学内容，通过解说词形式念其中的要点或重点,首先要认识到音乐本身就是一门艺术语言，因此运用音乐不仅要满足于悦耳动听的外界感受，更重要的是应该深入领会它所表现的内容。多媒体教材中的背景音乐大都采用器乐曲，虽然不象声乐曲那样可以用概念明确,解说词：音乐本身是一门艺术语言。多媒体教材中的背景音乐大都采用器乐曲。,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.1解说词的运用,.,31,字少念多-当画面只出现几个关键词时，用解说词进行详细说明,声音媒体三种形式的作用1.解说词“意”2.背景音乐“情”3.音响效果“真”,解说词：声音媒体三种形式的作用分别是用解说词来表“意”，用背景音乐表“情”，而音响效果的作用是表“真”。,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.1解说词的运用,.,32,（2）配合图形的解说词画面上要有相应的文字说明，同时配以解说词，有时还需通过交互功能控制解说词的方式,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.1解说词的运用,.,33,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.1解说词的运用,（3）配合实际操作或练习的解说词每操作一步均用解说词说明进行练习时，可配音响效果，用解说词加以评判或提示,.,34,2.运用解说词时的注意事项(1)重视配音工作配音人员要求音色美、韵律美语气和语调要掌握好分寸，切忌生硬说教最好有一些诙谐和幽默感，但要用得恰到好处，切忌过火和卖弄,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.1解说词的运用,.,35,(2)解说词的语调要与教学对象和画面内容相适应如幼儿读物的语调应该活泼、亲切、速度放慢，以女音为好文学作品要有朗诵的基础，注意语音的抑扬顿挫不同的领域教材，其语调都有不同的要求,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.1解说词的运用,.,36,(3)安排解说词的有无和多少要根据教学内容的要求和各种媒体的配合情况而定课堂演示的多媒体课件,还应设置“静音”按键，以保证教师仅用画面进行讲授,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.1解说词的运用,.,37,1.背景音乐的运用是多媒体教材中的一个弱项缺乏目的性缺乏完整性,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.2背景音乐的运用,.,38,缺乏目的性：多媒体教材的画面制作完成以后，不考虑画面是否需要配背景音乐以及画面的内容应该配什么样的背景音乐，随便从音乐素材库中挑出一段“好听”的乐曲给配上，不如说是有声之中的“无声”,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.2背景音乐的运用,.,39,缺乏完整性包含(两个方面内容)：其一没有预先考虑音画的匹配，也没有从总体构思上处理各段音乐之间和音乐与解说之间的统一协调其二是指对交互功能给配音带来的问题认识不足，致使背景音乐（或解说词）在手动操作中变得支离破碎,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.2背景音乐的运用,.,40,出现上述现象的原因：制作者们大多数是非音乐专业的教师和其它专业技术人员，普遍缺乏音乐基础知识对于音乐在多媒体教材中的运用规律更是感到陌生,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.2背景音乐的运用,.,41,2.学习一些有关音乐方面的基础知识音乐本身就是一门艺术语言，以其特殊形式塑造音乐形象，表达教学内容在多媒体教学中的背景音乐大都采用器乐曲，运用音乐所表现教学内容时，一般借助文本、图像配合，而且通过学习者想象来实现的,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.2背景音乐的运用,.,42,主题音乐是表达一个相对完整内容的一段旋律，用以象征一个概念、一个主体或一个知识点，在多媒体教材中运动画面、主题音乐和知识点三者是对应的画面中有构图基本元素、视觉要素和视觉艺术规律背景音乐中也有基本元素、听觉要素和听觉艺术规律,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.2背景音乐的运用,.,43,音乐基本元素包括:旋律、节奏、音色、力度、音区、和声、复调和调式听觉艺术规律也是根据人的审美观点处理一些听觉要素（音的高低、长短、强弱和音色）的规律,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.2背景音乐的运用,.,44,3.背景音乐在多媒体教材中的运用在多媒体教材中，背景音乐一般在三个方面发挥作用：作为陪衬，用以烘托解说词和画面延伸解说词或文本内容的意境营造无法用语言、文字表达的气氛,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.2背景音乐的运用,.,45,(1)片头一般为教材名，选择与该教材内容统一的主题音乐，因为片头常在鼠标点击后才更换，故以循环播放为宜,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.2背景音乐的运用,.,46,(2)片尾主要用来介绍制作人员名单和制作单位，或以滚动方式，或以换屏方式，可选与播放长度相等的音乐，其节奏最好与画面变动速度同步,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.2背景音乐的运用,.,47,（3）画面上出现主菜单或子菜单时，可以尽量缩短主题音乐长度，采用循环播放方式，还可增加一个“静音”按钮,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.2背景音乐的运用,.,48,每一章（节）的教学内容都应有一首与之适配的主题旋律，不同章（节）的基调要有所不同,另一方面整个教材中各章（节）的旋律又要彼此协调，形成统一的音乐曲式,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.2背景音乐的运用,.,49,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.2背景音乐的运用,（5）在某一有文本说明的画面中，如果解说词结束后，也可以用音乐垫，这时的音乐应起到延伸解说词内容意境的作用,.,50,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.2背景音乐的运用,(6)在演示图片的画面中，用背景音乐配合时的音乐应起到延伸图片意境的作用,.,51,(7)当用背景音乐陪衬烘托解说词和画面时，切忌不能喧宾夺主,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.2背景音乐的运用,.,52,在影视领域与在多媒体教材中运用音响效果的比较:相同点：二者都需根据画面内容的要求决定是否配置，若需配置则要求配合默契,第六章声音媒体艺术6.2多媒体教材中三种形式声音媒体的运用6.2.3音响效果的运