第四课浮雕实践.ppt

湖北省宜昌市人文艺术高中张瑜,第四课浮雕实践说课,一、教材分析：这节课是湘美2003课标版高中美术雕塑（选修）第三单元浮雕第四课。浮雕是雕塑艺术的另一重要形式，是把形体按一定比例压缩后，附着在一定背景平面上，观众只能180观赏。其在一定光线照射下，产生立体效果，别有趣味，具有装饰效果。本课的教学内容是让学生在绘画的基础上，制作石膏浮雕的一节雕塑实践体验课。是培养学生由平面思维向立体思维转变，由平面造型能力向立体造型能力转变的的承上启下的一次活动学习，具有重要的意义。,二、学情分析与教学目标：我所在的学校是一所市级艺术特色的艺术高中，高二美术班学生都有一定的绘画基础。他们的好奇心很强，乐于动手，学习的兴趣很高。在制作过程中会遇到不同程度的困难，通过教师直观演示操作及启发引导学生会解决此困难。,根据上面的分析，立足于充分地促进学生的发展，我拟定本节课的教学目标：1、知识能力：通过欣赏浮雕作品，回顾浮雕的种类。初步了解石膏浮雕的设计制作方法和基本技法。学会设计完成一件有立体感、有个性的石膏浮雕作品。培养对形象的概括能力，立体思维能力和立体表现能力2、审美教育：通过欣赏、设计、制作石膏浮雕作品，使学生更加关注生活中有趣的形象和事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心，激发学生改造生活的意识，提高学生审美能力。教学重点：用简单易学的方法使学生了解、学会石膏浮雕的技法，并能在此基础上运用进行创作活动。教学难点：发挥想象，进行创作石膏浮雕内容的设计。能创造性的利用各种工具、多种方法和手段来制作石膏浮雕作品。,三、教具准备：收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件和雕刻刀等用具。,四、教法分析：如何才能更好地完成教学目标，突破教学重难点呢？在教法的选择上，我主要采取了“启发引导法”，以实践体验为线索，技法学习层层递进，不断采用欣赏、演示、讨论、体验相结合的教学方法，调动学生的自主探究，由感性认识逐渐上升到理性认识，再到应用掌握。使每个学生都时时处在积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体、实物演示，优化课堂教学，并给每个学生以积极的鼓励，这样多法并用，即培养了他们立体造型的能力又培养了学生热爱艺术创作的热情。,五、学法分析：石膏浮雕的技法要用通俗易懂的语言讲解、渗透到教学中，在石膏浮雕的设计时，学生常感到困难，无从下手，在有限的时间内，学生脑子里会感觉很空，就会失去创造的积极性。针对这重、难点，我避免了学生的被动接受式学习，而采用循序渐进，带着问题自主探究式、合作交流式的学习方法，让学生时时处于积极探索、积极展示的学习氛围中。,六、教学过程：我采用了“视频回顾导入、技法探究学习新知、巩固练习创新实践、交流展示与总结拓展”五步教学手段。1、视频导入：播放生活中的各种浮雕形式，引导学生回顾上节课浮雕的表现形式。让学生重温浮雕的艺术风格，引入本课内容。2、技法探究学习新知：“再看一看”这个环节，进一步引导学生欣赏唐代浅浮雕飒露紫及丘行恭像，感受其雕刻手法的精练，简练构图和深远的意境。通过浮雕制作步骤分解，用通俗易懂的语言讲解如何制作石膏浮雕。接下来“再讲一讲”这个环节由教师结合课前录制好的亲身制作石膏浮雕的视频，来讲授演示，让学生更直观明确的了解了石膏浮雕的制作方法。师生一起归纳雕刻技法：划、切（割）、铲等使用雕刻刀的技法。从而突破技法重点，将技法应用到具体的创作中。,3、巩固练习创新实践：“课堂练习”这个环节中，为了使学生便于在短时间内设计制作一幅作品，我展示了一部分动物、人物、花卉的图片，并引导学生将所学过的绘画技巧充分发挥出来。学生以小组为单位，根据老师的讲解演示，发挥想象进行画图稿的尝试，这时学生思维和造型能力由平面到半立体的应用中得到自主探究式的收获，由小的技法、小的结构入手，解决的大难题，突破了教学重、难点。倡导小组合作，资源共享，互帮互助。教师巡视辅导时关注技法的应用与创新，并关注工具的安全使用等问题，同时播放轻松的音乐。4、交流展示的环节：学生自评或互评，倡导并谈谈创造的花絮，感悟创新实践的辛苦与乐趣。5、全面总结，拓展升华：今天通过学习石膏浮雕的制作，我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学所长，不断发挥自己的想象力和创意来装扮和美化我们的生活。,七、时间安排：视频回顾导入：1分半钟技法探究学习新知：8分钟巩固练习创新实践：31分钟交流