学前教育领导素质及发展理念——《 幼儿园园长岗位培训 》专题研究.ppt

学前教育领导素质及发展理念,幼儿园园长岗位培训专题研究,内容提要,第一讲领导素质及其基本特征第二讲幼儿园园长的岗位要求第三讲幼儿园园长的发展思路,第一讲领导素质及其基本特征,一、能级对称性领导素质是一种后天素质、职业素质、位置素质。领导素质必须满足“能级”需要，服从“能级”原理：能，即能力、能量、水平。级，即级别、职务、位置。,“能级跃迁”示意图,E1,E,EEE1,二、品质综合性,领导不是专才而是通才；不是生铁或纯铁而是合金钢。（一）领导能力领导才能计划与组织能力、预见与判断能力、分析与概括能力布道与干预能力、指挥与激励能力、洞察与思索能力应变与转化能力、合作与交流能力、移植与改造能力涉猎信息与处理信息能力，审时度势与开拓局面能力“领导才能”来自于领导对各种能力的特殊的综合加工。,（二）提高智商还要重视情商,1、提高智商：智商IQ是衡量人在观察记忆、分析判断、思维想象以及解决实际问题等方面的商数。优秀领导的智商要求在120135左右。2、重视情商：情商EQ又称情绪智力。是情绪情感意志方面的品质。是调控和激励自我、与他人沟通和合作的能力。高情商有利于控制情绪淡化个性、協调关系增强韧性。智商管就业，情商管升迁。,弗兰德格林斯顿总统的魅力：总统的高智商如果没有情商作补充，他的政治影响力就将黯然失色。爱因斯坦：一个人在智力上的成就往往依赖于个性的伟大。加德纳：最后在社会上占据什么位置绝大部分取决于情商。海明威：头脑作用不如性格，天资不如自制力和耐心。国外研究：人生事业上成功的可能性80%取决于情商。国内共识：智商显示做事的本领，情商反映做人的表现。,现实与经典,三、搭配融合性,（一）正职的智慧引领和魅力辐射1、正派待人,不培植小圈圈。2、公道办事,坚持一碗水端平。3、民主用权,不搞一言堂。4、善于学习，不当“南郭先生”。,（二）副职的积极配合和鼎力支持,1、增强：助手意识、奉献意识；务实精神、绿叶精神。2、切记：不耍小聪明、不搞小动作；不拆台、不扒豁。3、做到：不越级汇报工作，不随意发表意见。配合默契不越位，职责明确不敷衍；参与决策不拍板，独挡一面不揽权。4、坚信：沉浮一体、荣辱与共、精诚团结、双惠双晋；内战内行、外战外行、长期对峙、两败俱伤。,一、思想意识要与时俱进（审时度势）（一）探索意识1、教育学就是未来学：为未知的世界培养着未知的儿童。2、认清教育的双刃性：既能开发人脑，又能窒息精神。3、探索幼教基本目标：避免幼教学科化、成人化、测试化。幼儿的早期教育不是早期的知识传授，主要是智力开发：观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力。,第二讲幼儿园园长的岗位要求,4、确保幼教寓教于乐,（1）重视养成教育：细心培养精心塑造、耐心转化爱心评价（2）突出智力开发：通过做游戏、讲故事、听音乐、搞活动发现孩子特长发展孩子个性，启迪心智、陶冶情操、开发智力。（3）善于科学评价：提倡无错评价，实施纵向评价，善于差异评价、坚持赏识性、发展性评价。,（二）忧患意识：善于居安思危、增强使命感,1、岗位忧患国内形势：加入WTO后就业机会增多，但淘汰率可能提高：知识陈旧、技能单一、情商低下、心理脆弱、目光短浅、反应迟钝、单打独斗、学习笨拙。美国报道：研究生和博士后正在为未来的职业前途担忧。职业专家：经济越发达，职业的半衰期就越短。社会学家：信息时代技术革命带来的结构性失业将日益显著，现代化自动化技术可能会导致就业的绝对量下降。,竞争力提出十大高端职业：传媒整合专家、投行并购专才、精细制造管理、城市规划设计、物流主管、保险经纪、时尚买手、理财专家、营销策划、教育经营管理。（1）专长单一，技术含量偏低，难以应对市场需求的变化。（2）工作紧张，无法学习深造，难以祢补专业知识的陈旧。（3）急功近利，高薪或许陷阱，难以克服不期而遇的风险。,2、高端忧患,二、为政之德要加强修养（提高品位）,（一）严于律己：公正待人、廉洁勤政、率先垂范胡锦涛：常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心。廉正歌：清正在德，廉洁在志。身有正气，不言自威。廉洁能聚人，律己能服人，身正能带人，无私能感人,（二）宽以待人：民主谦逊、心胸宽阔、识才爱才,民主是一种机制，民主是一种作风；谦虚是一种美德，谦虚是一种智慧；心胸是一种境界，心胸是一种品位。雨果：比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是心胸。曹操：山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。,（三）和谐相处：尊重上级、体贴下级、团结同级,1、尊重上级：既不阿谀奉承，又不随意贬低；既不唯唯诺诺，又不盲目服从。2、体贴下级：尊重老人、爱护青年、信任中层、体贴群众。3、团结同级：多看优点见贤思齐；少看缺点见不贤自省。在工作中促进团结，在交往中磨砺性格，在困难中风雨同舟，在成功中共享欢乐。,（四）提高品位：丰富底蕴、加强修养、增强魅力,研究证明：领导的水平靠能力，魄力靠胆量，魅力靠文化1、文化就是人化文化是人的社会化所必需的时代的精神软件程序编制（1）表层文化器物层（衣食住行及其硬件）（2）中层文化制度层（政策法律制度建设）（3）深层文化精神层（思想信仰道德心态）,（1）区域性、群体性、民族性。（2）独立性、稳固性、传统性。（3）时代性、发展性、嬗变性。,2、文化的继承与开拓,3、文化是领导的软权力,（1）重视文化管理：强调制度约束与情感沟通的情理并举，保持科学管理与人格魅力的完美结合。（2）加强人文修养：衣着得体举止大方，心神豁达性格开朗；兴趣广泛品位时尚，知书达理谦和温良。（3）提高文化品位：严肃而不拘谨，洒脱而不随便，亲切而不造作，风趣而不庸俗。待人有修养，处事有分寸，生活有品位，工作有思路。,三、管理理念要大胆创新（开发潜能）,（一）把握现代管理的基本内涵1、管理目的：优化组织、开发资源、发现人才、发挥优势。管人不是把人管住管死而是要把人管好管活。2、管理策略：坚持管理的理性分析和情感沟通完美结合。感情是一朵云，理智是一棵树。3、管理思想：管理是一种服务一种开发一种沟通一种尊重。贝尔：创新人才第一需要不是严格管理而是充分尊重。,（二）提高管理水平与领导艺术,1、把握分寸、掌握尺度孟子：权，然后知其轻重；度，然后知其长短；物亦然，心甚然。“权”，用秤杆秤砣称量轻重、权衡利弊；“度”，揣摩形势、掌握火候、分辨良莠。,2、坚持原则、注意灵活,（1）坚持原则：坚持对上级的方针政策坚定地依赖；保持对本部门的规章制度相对稳定。坚持处理任何问题都要合情合理合法。（2）注意灵活：具体问题具体分析；因地制宜灵活机动；上下沟通内外协调；智慧引导弹性调控。讲原则而不空泛，讲具体而不琐碎，讲灵活而不随意。,3、激励进取、安抚落后,（1）鼓励先进要有“激励机制”物质激励与精神激励结合、长期激励与短期激励结合。自主激励与团队激励结合、制度化激励与人性化激励结合。（2）安抚落后要能“以柔克刚”李瑞环：按锁配钥匙，锈锁先膏油。对落后的转化得有过程。杰克韦尔奇：信息时代要多一点“领导”，少一点“管理”。,4、自信有为、敢于无为,（1）现代领导必须有所作为，有为才能有位。（2）现代领导还要大胆无为，还要学会“无为而治”。有为是一种价值体现，无为是一种精神境界。（3）现代领导还要大事（原则）清楚、小事（非原则）糊涂。（4）观察问题一般不要太清楚，太清楚等于不清楚。慎到：不聪不明不能为王，不聋不瞽不能为公。,5、管理有法、管无定法,（1）领导学不研究模式，管理学也不探讨一成不变方法。“法者，不得已而为之。”“无法而法乃为至法”。（2）处理问题不要太认真、不要追求绝对公平。“太”是“过”也，“过”犹不及也。绝对公平不存在。（3）领导艺术不是纸上谈兵，更不是玩弄权术和技巧。艺术的本质是随机创造，艺术的魅力是富有个性；领导艺术是领导在大胆的实践中创新思维的开发。,第三讲幼儿园园长的发展思路,一、可持续发展思想的国际共识（一）社会的可持续发展：既能满足当代人的发展需要又不对后代人的发展构成危害的发展（布论特兰夫人）。（二）人的可持续发展：既能满足当前的发展需要，又不对其今后的发展力构成危害的发展。,（三）马克思关于人的发展观,1、马克思：未来社会是“以每一个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式。”2、解读马克思主义发展观：（1）人的协调发展是健康持久发展的重要前提。（2）人的自由发展是人类终身发展的最高境界。（3）人的全面发展是人类自我完善的历史使命。,二、人的可持续发展的哲学思考,（一）发展的阶段性与连续性1、阶段性：重视发展的周期性以及阶段中潜能开发的有限性别林斯基：凡事各有其序。勉强过早成熟是精神的畸形儿秦文君：早熟的果子是生涩不甜美的，人类需要渐渐长大2、连续性：重视阶段之间的衔接以及前瞻性的长远规划,（二）发展的协调性与持久性,1、个性与共性的协调（1）发展个性：个性是人的整体精神面貌，也称为人格。其中包括人的个体倾向性、心理特征和自我意识三部分。随意评价个性的优劣，强制性地改变性格或压抑自己的情绪情感，不利于健康发展。而应当发挥特长、发展个性。（2）关注共性：不宜过分张扬自己的个体倾向性，而应当不断地调整心态、监控自我、开发潜能、适应社会适应环境。,2、生理与心理的协调,（1）人的身心发展是相互制约、相互依存、相互影响的。（2）健壮的体质、体格是心智发展的坚实的基础。（3）良好的精神状态有利于体能和智能的全面协调发展。英国教育家斯宾塞：快乐是人体健康的最重要的催化剂。内经：心者，五脏六腑之大主也，故悲哀忧愁则心动，心动则五脏六腑皆摇。情绪与五脏：喜伤心、怒伤肝、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾。,（1）自由发展：个性和创造性最大限度的、不受阻碍的发展。价值观念的反思适应环境又要保持尊严发展动力的取向积极主动又要量力而行自我追求的选择关心结果还要体验过程（2）自我监控：自由发展不等于随心所欲、为所欲为的发展。马克思：每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。自由发展不能以牺牲他人的利益为代价。,3、自由与受限的协调,1、有序性：强调递变性、渐进性、台阶式、嬗变性。2、突变性：强调或然性、跨越性、机遇性、不确定性。机遇是客观存在的；机遇可能猝不及防也可能稍纵即逝。事业成功=能力+勤奋+机遇人的跨越式发展是一种特殊的非线性发展形式。要求人们：善于把握机遇、敢于挑战风险、敏于扑捉信息、精于扬长补短、胜于技压群芳、勇于脱颖而出！,（三）发展的有序性与突变性,三、促进自身发展的基本思路,（一）坚持勤奋学习，优化知识结构加利贝克尔：人力资本的投资越早越好，越年轻越好；知识是人类认识与改造世界的工具，更是完善素质、提高品位、塑造灵魂、提升人格的巨大力量。皮亚杰：新知识产生的必然性来自结构的调节和平衡。弗朗西思培根：学习的方法要像蜜蜂而不是蜘蛛或蚂蚁。孔子：学而不思罔，思而不学则殆。,（二）非学无以广才，非志无以成学,马总曰：大木百寻，根基深也，沧海万仞，众流成也；渊知达洞，累学之功也。苦乐观：不要害怕痛苦而不积累，不要沉溺于欢乐而趋浅薄。以苦为乐，甘苦为饴。乐学是状态，学乐是境界。释学篇：为生存，学有所用，学是安身立命的谋生本能；为发展，学有所悟，学是开拓进取的职业探索；为修身，学有所养，学是提升人格的人文积淀；为愉悦，学有所乐，学是陶冶心灵的精神追求。,（三）苦难磨砺意志，实践增长才干,1、磨砺适应生存磨砺是一个人受外力作用所经受的洗涤或雕琢过程。斯迈尔思：人类最高尚最深遂的思想是从哪里来的？不是人类的知识也不是商业的行为更不是情感的冲动，而是苦难。阿费列德：一个人的成就大小往往取决于他所遇到的困难的程度（跨栏定律）。中外思想