发展性评价的主要环节与过程.ppt

发展性评价的主要环节与过程,赵希斌,国家基础教育课程改革“促进学生发展与教师成长的评价体系研究”,背景：对评价环节与过程进行系统研究和实践的重要性,推行发展性评价要求对评价进行系统研究和实践评价各环节相互制约、相互影响，局部的改革和实践事倍功半，难以深入,一、确定评价内容二、确定评价标准三、选择评价方法四、设置评价任务，收集数据五、对评价结果进行分析，达成评价结论六、反馈并提出改进建议,一、确定评价内容,1.确定评价目标和评价内容的依据,课程标准教材评价对象教育教学实际,2.评价内容要具有可操作性,二、确定评价标准,1.确定评价标准的基础,社会文化与政治制度社会发展评价对象教育与心理科学规律,2.评价标准的形式,有或无特别用于情感、态度、能力等的评价分数式等级式,三、选择评价方法,1.评价方法举要,观察法(轶事纪录和核查表)访谈法纸笔测验档案袋评价表现性评价问卷法,2.选择评价方法的依据,评价内容评价对象支持条件,四、设置评价任务，收集数据,1.评价任务的作用,2.如何设置恰当的评价任务,以评价目标和内容为依据有明确的要求便于实施和管理符合学生的年龄特点、能力和兴趣因地制宜,四、设置评价任务，收集数据,1.评价任务的作用,2.如何设置恰当的评价任务,3.保证评价数据的真实性和有效性,工具到位(如核查表，轶事记录表、录音机等)密切观察，及时记录多渠道收集评价数据,1.鼓励被评价者参与讨论,尊重、理解、关怀澄清不确定的问题有助于达成准确的评价结论有助于分析问题的原因促进被评价者的反思,五、分析评价结果，达成评价结论,2.评价结论的形式,量化表达质性描述二者相结合的,3.多主体评价应注意的问题,明确评价内容和评价标准以描述、学习、体察为主，弱化结论和比较,六、评价的反馈,1.评价反馈的原则,真实与真诚、关怀关注个体差异和不同的背景考虑学生的年龄特点和心理需求有效的激励和促进明确、具体的改进建议,2.评价反馈的形式与策略,给予反馈与不给予反馈单独反馈与公开反馈全部反馈与不完全反馈群体参照反馈与个体反馈正面结果反馈与负面结果反馈,谢谢！,思考:,1.为什么要对学生进行多方面评价,各方面是否有主次之分2.如何真正体现评价的过程性3.为什么要运用多元的学生评价方法4.怎样对学生的情感、态度、价值观和学习过程与方法进行评价5.怎样才能通过评价反馈发挥评价的激励功能和促进作用,5计划课题非常严密，假设是清晰的，所有的预测都明确呈现出来4对大多数问题有精确的计划和预期，假设大体是清楚的，大多数预测是清楚3有一定的计划，陈述了假设但相当模糊，试图作出清晰的预测2几乎没有计划，假设不完全且不清晰，只作出了一些模糊的预测1没有计划，没有假设，没有预测结果,设定等级式评价标准:对关键(表现)进行描述,back,以语文学科为例（3-4年级）,阶段目标,识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,书写姿势,笔顺笔划,字体,书写速度,立意,内容,表达,启承转合,用词准确,表现力,back,样例:数学兴趣调查问卷,1.请用3个词形容数学2.在数学课上我最成功的一次经历是3.数学中我最喜欢的和愿做的事是4.当我在解答数学问题时，我5.我对数学的一个疑虑是6.在数学课上我不喜欢的一件事是7.如果我能改变数学课中的一件事，我会改变,back,案例：两个教案中的评价内容,案例1：理解并陈述死海的特征，了解死海的昨天，今天和明天学生努力学习科学文化知识，懂得让自然造福于人类的情感会用确数，约数说明事物知识迁移的能力和创造力,案例2,认知：学习掌握文中关键性词语、句子的表达作用，选材与中心的关系能力：了解文中关键词语、句子表情达意的作用，增强叙事散文的阅读能力情感：认识旧中国军阀混战，社会动荡是广大人民民不聊生，作者家境衰败的根本原因。切实感受父亲深切的爱子之情。,back,思考：如果要评价学生的学习习惯，下面这个任务恰当么？,任务：王刚说：“只要你能替我写作业，我就请你吃饭”，你怎么办？评分：只要学生表达清楚“拒绝”的意思，每人次计3分，否则不计分,back,评价任务样例,任务1:请你在生活中发现一个问题或领域，并在互联网上寻找资料，用我们所学的数学知识来表达它或解决问题,任务2:,给你一个可以盛30升水的养鱼缸和120元买鱼的钱，还有一本为你的鱼缸挑选鱼。这本说明书将会告诉你一些你必须知道的知识，如鱼的大小，鱼的价格和它们的特殊需要。选择尽量多的种类的鱼。然后，写信给我哪些鱼是你选的，并且说明，1.告诉我你要买那些鱼2.给出你挑选这些鱼的原因3.说明这些鱼在鱼缸里并不显得拥挤,任务3：,数一数你和周围的同学身上的口袋的数目，通过一个图表表示你的发现,任务4：纸笔测验中的多项选择,问题：通过这些不同的任务，你对任务的选择有什么想法？,back,样例：记录学生合作技能的核查表,学生是否能够对他人的优秀表现表示欣赏（）学生是否愿意倾听他人的意见和建议（）学生能够独立判断做出决定么（）学生愿意向他人提供帮助（）,back,案例：探究影响鼠妇分布的环境因素,学生分成若干组，每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇若干（不能破坏学校或社区的草坪或花坛等）利用教师提供的器具和实验室可利用的其他器具，设计一个实验方案用以验证自己的假设根据自己的实验设计，进行实验。观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化各组交流实验数据。分析小组和全班的数据，讨论实验数据是否支持假设交流与撰写探究报告,back,语文课程阶段目标之一：阅读（摘选）,喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读，做到不出声，不指读诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美,next,一个评语的例子:,本单元我们学习了收集、整理和表达数据。小明通过自己的努力，能收集、记录数据，知道如何求平均数，了解统计图的特点，他制作的统