中学物理实验教学技能完整ppt课件

中学物理实验教学技能,广州大学,中学物理实验教学中涉及的物理实验比较多，不同实验的教学目的也不一样。根据中学物理实验教学中教师和学生所起的作用划分，通常可将中学物理实验分为四大类：,物理演示实验学生分组实验学生边学边实验学生课外实验与小制作,第一章,演示实验,物理演示实验的教学技能,物理演示实验的教学技能,一、根据教学的需要，演示实验可以用于课堂教学的各个阶段：1、课堂的引入阶段2、课堂的展开阶段3、知识深化阶段,二、不管演示实验用于教学的那个阶段，都要注意一下几个技能要素：,1、演示实验前的引导2、演示过程的分析3、演示后的总结,对于现象明显，先分析后演示,对于现象出于意料，学生一时无法解释，先演示后分析,对于复杂的实验，边演示边解释,三、演示实验出现的问题,物理演示实验的教学技能,一、课前准备不充分,二、操作不规范,三、用语不准确,四、演示成了“演戏”，学生配合不力,五、演示的可见度差,六、忌用模型代替,第二章,学生分组实验教学,学生分组实验的教学技能,学生分组实验的特点：1.学生分组实验以学生个别独立操作为主，在实验中教师的作用主要是指导而不能代替和包办。2.学生分组实验使学生经过一个比较完整的实验过程的训练。3.通常学生分组实验多以定量研究为主。,学生分组实验的教学技能,学生实验课的全过程,一、课前认真预习、明确实验目的；二、提问检查、教师示范、指出关键；三、学生操作，教师巡视指导；四、总结评讲；五、指导完成实验报告，认真批改。,学生分组实验的教学技能,（二）实验中：观而不知，做而不思,不经预习,茫然失措;互不谦让,一哄而上;不够踏实,仅图热闹;不守规范,任意瞎做,（三）实验后：来也匆匆，去也匆匆,学生分组实验的教学技能,（一）实验前：分组随意，参差不齐,在实际的实验教学中，遇到的问题比较多，我觉得以下几个可能具有普遍性,实验教学组合，要考虑到实验操作前、进行过程中、操作结束后三个阶段才行。,实验操作前：1分组实验一般提前一个星期提交实验通知单，以便实验员能及时组织器材，配制仪器。2在学生动手操作之前。教师要阐明实验原理、实验目的和要求，介绍实验注意事项3教师要介绍正确使用仪器仪表的方法和重要的保养知识，并且作正规操作师范，要求学生掌握正规操作要领。,学生分组实验的教学技能,实验进行过程中：1巡回指导，及时指正。2因材施教。教学相长。,实验操作结束后：1.引导思维，总结原理。2.清点仪器，简单维护保养。,第三章,边学边实验,边学边实验教学技能,所谓边学边实验，是指学生在教师指导下，一边学习一边进行实验的教学组织形式，通过自己动眼、动脑、动手、动口（以下简称“四动”）去获取知识、培养用实验方法探索物理知识的能力。,实施边学边实验教学的策略,（一）恰当地选择学生边学边实验教学的内容,边学边实验教学技能,（二）千方百计地准备学生边学边实验教学的仪器,（三）认真上好边学边实验课，注意课堂秩序的控制,边学边实验教学的形式可以采用多种方式进行1）将边学边实验安排在新课的开始，作为新课的设疑引学，起到激发学习兴趣的作用，例如：让学生用刻度尺量出物理书的长和宽，结果发现测量数据不完全相同，从而引出“长度的测量”的新课。（2）将边学边实验安排在新课的教学过程中，作为学生辨疑解难的一种手段，起到启发帮助学生理解概念，解决疑难问题的作用。3）将边学边实验安排在下课前的几分钟作为复习巩固新课之用。,边学边实验教学技能,第四章,中学物理课外实验,中学物理课外实验,课外实验活动的原则,一、自愿性原则二、量力性原则三、安全性原则,中学物理课外