高考复习文言文翻译基本方法（上课用2）

高考复习文言文翻译基本方法,高考复习文言文翻译基本方法,吴川一中,理解并翻译文中的句子。,“考什么”,明确考点,得分点设置,一词多义：实词、虚词古今异义、通假字、古今异义词、同义复词、偏义复词词类活用：（名作动、名意动、名作状、动词使动、形作动、形意动）语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、祈使等）特殊句式：（判断句、被动句、倒装句、省略句）固定结构,一、文言文翻译的标准,就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。,信：,达：,雅：,就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。,就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。,字字落实，直译为主，意译为辅。,二、文言文翻译的原则,直译：,意译：,指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。,指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。,三、文言文翻译的考点,考试大纲强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。”,1、积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词、同义复词、偏义复词）,2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）,四、文言文翻译的步骤,审清采分点即两类考点。,审,切,连,誊,以词为单位，用“/”切分句子。,按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。,逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上，不写繁体字、错别字。,例2：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,译文：,忧虑,辛劳,可以,国家,使兴盛,，,安逸,享乐,可以,自身,使灭亡,。,例1：师者，所以传道授业解惑也。,译文：,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,疑难问题,老师，,（是）,用来,的。,传授,道理,教授,学业,解答,(一)掌握文言文翻译的三条标准。将文言文翻译成现代汉语，讲求信、达、雅。,1信忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，要尽量译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要能同原文保持一致。例如：郑人使我掌其北门之管郑国人让我掌管他们的北门的钥匙,2达:符合现代汉语的表述习惯，语言通畅,没有语病。例如：以勇气闻名于诸侯凭勇气闻名在诸侯中间凭着勇气在诸侯中间闻名3雅:用简明、优美、富有文采的现代文译出原文的语言风格和艺术水准来。,在高考中，主要落实在一个“信”字，其次才是一个“达”字，至于“雅”，这是较高要求，有朝此目标努力的意识即可，考试一般不做要求。,4、“以直译为主，意译为辅”能直译就直译，不能直译才用意译。采用意译主要是一些典故、特殊说法、习惯用法、修辞手法（如互文）。例如：视事三年，上书乞骸骨直译：视察事情三年之后，就给朝廷写信乞求赐还自己的身体,意译：到职工作了三年，向朝廷上表章请求告老还乡。,视事三年，上书乞骸骨,视事：官员到职工作,乞骸骨：古代大臣年老了请求辞职回乡的一种谦辞,(二)掌握文言文翻译的六字要诀：,字字落实留删换，句句通畅调补贯。,(二)掌握文言文翻译的六字要诀：,1、换：文言文翻译最重要的一种方法。文言文中以单音节词为主，又有许多古今说法不同的词，还有一些通假字、偏义复词、活用的词等，将这些词语变换成现代汉语的习惯用法，译文就可以了。,学：学习师：老师日：太阳走：跑目：眼睛妻子：妻子儿女昼夜勤作息：日夜不停地辛勤劳作离骚者，犹离忧也：离骚，就是遭遇忧愁的意思。短屈原于顷襄王：在顷襄王面前诋毁屈原,（2005年湖南高考试题）学者当至于是而止尔！译文：学写文章的人应当达到这个地步才罢休啊！,1留，即保留古今相同的词和专有名词，如人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、某些典章制度名称以及物品名称等，这些不必翻译。硬要翻译，反而会弄巧成拙。,（2005福建省高考试题）吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。译文：吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命。,如：赵惠文王十六年拜相如为上大夫庐陵文天祥,例：至和元年七月某日，临川王某记。,译文：至和元年七月某日，临川人王某记。,例4：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。,译文：永和九年，(也就)是癸丑年，阴历三月(晚春)的开初，(我们)在会稽山阴县的兰亭聚会。,3删，就是去掉那些没有意义的词语。文言文中，常有发语词，音节助词，语气助词，毫无意义的虚词或今无对等意义的实词。例：夫赵强而燕弱宋何罪之有陈胜者，阳城人也其闻道也固先乎吾顷之，烟炎张天,（2004年湖南高考试题）独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。译文：独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔，踩着白石头。,译文：从师的风尚不流传很久了。,例：师道之不传也久矣。,“之”：插入主谓间，取消独立性,“也”：表句中停顿的语气，无实义,例：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。,译文：推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道这个(道理)了。,“之”：插入主谓间，取消独立性,译文：（我）特意派遣将领把守函谷关的原因，是（为了）防备其他盗贼进来和意外的变故啊。,例：故遣将守关者,备他盗之出入与非常也.,4调，将古今汉语不同的语序，按现代汉语的规范调整。如：安在公子能急人之困也！译：公子能急人之困的美德表现在哪里呢！,（2004年湖南高考试题）饮酒于斯亭而乐之译文：在这个亭子里喝酒并以此为乐。,（2002年全国高考试题）其李将军之谓也译文：大概说的是李将军吧。,例：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。,译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙，强健的筋骨，（但是能够）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。,例14：求人可使报秦者。,译文：寻找可以出使回复秦国的人。,求可使报秦之人,5补，文言文中省略的成分，在翻译时也应增补出来。如：于是秦王不怿，为（赵王）一击缶。今以钟磬置（于）水中。,（2005湖南省高考试题）因乞李氏以归。译文：于是（向）李氏讨取（这部书）回家。,补充行文省略的内容，如关联词语等。,例12：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。,译文：然而体力足够用来到达那里（却没有到达），在别人看来是可以讥笑的，但在自己看来也是有悔恨的。,（而不至）,6贯指要根据上下文语境，灵活贯通地译。“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，典故、特殊说法、习惯用法、修辞手法.如:东曦既驾，僵卧长愁。促织(太阳已经升起来了,(他还)直挺挺地躺在床上,长时间地愁苦不堪。)衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。,例：若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。,译文：假如您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们缺少（的东西），对您秦国来说，也没有什么坏处。,（六）翻译要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”表面考查的是句子翻译，但测试的重点可能还是在于某一实词、虚词或者文言句式，其中又以考查把握多义实词的能力为主，涉及面广，因此说，对文言译句的复习，当是以字、词、句基础知识的复习为基础。不管什么样类型的考题，都应该把确定重点词语和翻译时联系上下文作为解题的两个关键环节，打通了这两个环节，任何类型的考题都会迎刃而解。译好后务必审查，做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。,选择含有关键词语、特殊句式的句子,因为：（1）与现代汉语有较大差别（2）是考题设置的关键得分点,二、分析高考翻译题命题规律,通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词,省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式,读读下面文段，翻译画横线的句子，指出用了“六字法”的哪一方法。董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？注系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。愬：同“诉”。纺:系.,文言文翻译的“六字法”,请你来当解题者,抓关键词句，洞悉得分点,分析：文言文翻译技巧一,要有踩点得分的意识，洞悉命题者想考你什么,找出关键词语，特殊句式，准确翻译,关键词句不落实，就会徒劳无功,范氏富,盍已乎（3分）献子执而纺于庭之槐（3分）欲而得之，又何请焉（3分）,“盍”1分，“已”1分，补充省略成分，1分。,“欲”1分，特殊句式1分，句意1分。,评分标准往往体现在句子的几个关键得分点,本题得分点：,“执”1分，补充省略成分1分，“纺”1分。,善于借助，巧解疑难,文言文翻译技巧二,借助成语(词语)判断,借助上下语境推断,借助课内或所积累的文言知识,借助字形判断,借助语法结构推断,庆父不死,鲁难未已,盍亦反其本矣,省略：这门婚事,执,纺,省略：执之,学不可以已,欲人之无惑也难矣,疑问代词作介词或动词的宾语，宾语一般前置,何请,范氏富,盍已乎？献子执而纺于庭之槐。欲而得之，又何请焉？,范家富贵，为什么不停止（这门婚事）呢？,范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。,（你）想要（的东西）得到它了，还请求什么呢？,文言文翻译的“六字法”,（留）（换）（换）（换）（补）（换）,（留）（换、补）（删）（换）（换）（换）（换）（换）,（补）（换）（补）（删）（换）（换）（换）（调、换）（换）,高考文言译句抓关键点就是抓得分点,要能准确地翻译文言句子，除了应当读通读懂全文、把握文意句意外，还应当学会抓住句子中若干个关键点。这些关键点，往往就是高考阅卷时的采分点，也是考生准确答题后的得分点。,1.要特别注意实词中诸如通假字、多义词、古今异义词、偏义复词、同义复词和活用词等关键字词的翻译和落实。,2006年高考江苏卷第11题(2)小题。(2)土工洊(jin，再度)起，民罢于征发，非所以事天也。这个小题是考查译句的。题中的“罢”是该句的关键词，若按其常用义“罢免”、“停止”、“结束”来译都讲不通。是词类活用吗？联系上下文看，若按活用词来译也讲不通。再细阅试卷中的原文，这一句是讲百姓被征发之苦的，据此可推断“罢”是一个通假字，通“疲”，意为“疲乏”、“疲惫”，再联系语境参悟，文意也能贯通。全句可译为：“土木工程再度兴起，百姓被征集调遣搞得疲惫不堪，这不是用来侍奉上天的做法。”,2.常见的四类文言特殊句式在翻译时要注意体现出它的特殊性，尤其是省略句要补全省略的内容，以足文意，倒装句要调整其语序，使之合于现代汉语的习惯。,2006年高考上海卷第19题(2)：“累有相示，别令收贮，然未一披。”这个句子中，“相”是表称代的副词，表示动作偏指一方，而“相”所称代的对象必定是倒置的宾语，“示”意为“给看”，“相示”译时要调整语序，译作“给我看”；这个句子还有多处省略，译时都要补出，以求语意通畅。全句应译成：“(有人)屡次(把他的文章)给我看，(我)另外让人收藏起来，但没有读过。”,3.注意常见的文言固定结构的译法和表示句间关系的文言虚词的翻译，还要依据表语气的词和标点符号注意把握好句子的语气，也要注意运用修辞方式的句子的译法，以及涉及有关古代文化知识的句子的翻译等等。,2003年高考上海卷第24题中考查的译句：“奈为医者戒余勿食何？”此句应译为：“对医生告诫我不要吃东西怎么办？”原句中“奈何”是表疑问语气的固定结构，意思是“对怎么办”，但考生中因不识固定结构而译错者频见，如有人将句子译成“为什么大夫告诫我不要进食呢”，结果当然造成失分。,一、抓关键词句，洞悉得分点(关键词语、特殊句式)二、善于借助，巧解疑难借助字音、字形；借助成语(词语)；借助课内文言知识；借助语法结构推断；借助上下语境推断依托：加强课本文言文知识的积累和梳理，夯实基础，调动积累，学会迁移。,三、规律总结：文言文翻译技巧,迁移练习：,翻译划线句子：齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。”注：运：转去。,五旬而举之，人力不至于此。（3分）古之人有行之者，武王是也。（2分）箪食壶浆,以迎王师。（3分）,译出大意1分；“旬”1分；“举”1分。,译出大意1分；“是”1分,译出“箪”1分；“壶”1分；“师”1分。,抓关键词句，洞悉得分点,文言文翻译技巧一,善于借助，巧解疑难,文言文翻译技巧二,(如:三旬九食旬：十天叫一旬。三十天中只能吃九顿饭。形容家境贫困。),(举:南取汉中，西举巴蜀),(如:箪),(如:箪食壶浆),借助成语(词语)判断,借助上下语境推断,借助课内或所积累的文言知识,借助字形判断,借助语法结构推断,（是：术业有专攻，如是而已。）,（箪：一箪食,一瓢饮,在陋巷）,（师：尝以十倍之地，百万之师，仰关而攻秦）,参考答案,五旬而举之，人力不至于此。五十天就攻下它，光凭人力是不能够到达这样的地步的。古之人有行之者，武王是也。古人有这样做的，武王就是这样。箪食壶浆,以迎王师。用竹筐装着饭,用酒壶盛着酒浆（用壶乘着饮料），来迎接大王您的军队。,（1）加强课本文言文知识的积累和梳理，夯实基础很重要。（2）遇到疑难的解决办法，要善于借助。,心得：,一、抓关键词句，洞悉得分点(关键词语、特殊句式)二、善于借助，巧解疑难借助字音、字形；借助成语(词语)；借助课内文言知识；借助语法结构推断；借助上下语境推断依托：加强课本文言文知识的积累和梳理，夯实基础，调动积累，学会迁移。,规律总结：文言文翻译技巧,巩固练习,把下面