高中语文 33《记梁任公先生的一次演讲》精品课件2 新人教版必修1

首先我想给大家做一道竞猜题：猜猜他是谁。我对他有四个描述，请你把答案写在一张纸上.,1、他是广东新会人。2、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。3、他是近代维新派的领袖和学者。4、他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的饮冰室合集。,作者简介：,原名梁治华，现代散文家、文学评论家、翻译家。北京人，1949年后任台湾师范大学文学院院长。,作品：散文集雅舍小品,文学评论浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文,译著莎士比亚全集,大家学过历史，对本文的主人公梁启超有什么了解？,旅欧时期,戊戌变法时期,出任司法总长时期,梁启超（1873-1929），中国近代维新派领袖，学者。曾追随其师康有为参与百日维新运动，倡导变法维新，并称“康梁”。戊戌政变后逃亡日本。辛亥革命后，出任袁世凯政府司法总长。后策动蔡锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合作，出任财政总长。晚年任清华大学研究员教授，一生著述达千万字，编为饮冰室合集。,梁启超书法,梁启超书法,显宦叱咤风云迥乎不同精悍步履潇洒激亢,箜篌博闻强记屏息以待痛哭流涕大汗淋漓泪下沾襟蓟北,（2）重要词语景仰：敬佩、尊重、仰慕。弥漫：充满、布满。叱咤风云：形容轰动一时的人物。也形容声势威力很大。短小精悍：形容身材短小而精明强干；形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。起承转合：旧时写文章常用的行文顺序，“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束。涕泗交流：眼泪和鼻涕一起流。形容痛哭的样子。,1、文章开头一段概括介绍梁任公先生，在全文中起什么作用？为何只谈其学术造诣而不谈其政治作为？,简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。文章只涉其一，是以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。,乐府诗集：“箜篌引者，朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何！声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰箜篌引。”公无渡河，公竟渡河。堕河而死，其奈公何。,它的主题，乃是疯狂与死亡。在讲求中庸的中国文化里，如此明确地以疯狂与死亡为审美对象的，就格外使人颤栗。是的，死亡。命运的陷阱，死亡的冲动。波涛在前，命运已定，前进就是死亡，却依然蹈死而不顾。这种执著，缘自于强大到疯狂的人格力量，命定要作无望之极的抗争,公无渡河：劝诫。一切的一切都表明，不能渡，不该渡。渡河就是死亡。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点。公竟渡河：质疑。为什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒诞，为什么竟然还是去了？到底是什么超越了死之恐惧的力量，令他毅然而行？堕河而死：结局。渡河导致的死亡。这个悲剧，甚至是可以避免的，只要他服从任何一个不渡河的理由。但是一千个不渡河的理由也不能战胜一个渡河的冲动，悲剧又是注定要发生的。其奈公何：追思。悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无力遮挽，无法改变。结果又回到原来困惑上：为什么渡河？究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡？答案只有一个：强大到疯狂的人格力量。,“王国维曾评价这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的，任公先生讲这首诗时这般感慨，这样一种“明知山有虎，偏向虎山行”的执著，一种直面死亡的勇气让他想到了谁呢？”,“高皇帝，在九京，不管他亡家破鼎，哪知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。”为什么这个时候，他这样难受呢？桃花扇主要记录的是南明王朝时候的事情。它的主人公，一个叫做候方域，一个叫做李香君。李香君是秦淮河边的一个名妓。候方域呢？是一个才子。后来他们相遇了，他们相爱了，他们结婚了。结婚跟现在讲法不一样。结果，后来，居然和政治搅在一起了。由于南明王朝的腐败，后来亡了整个明朝。其实桃花扇的主题就是借这种悲欢离合谈兴亡之事，国家兴亡之事。,“谭嗣同被杀。其实他本可以不死。当时日本使馆已帮他做好了逃亡日本的准备，但他坚决不肯逃离。他说：各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！他还有一首题在监狱墙壁上的绝命诗，同学们应该很熟悉的”,崇祯皇帝其实是一位很有作为的皇帝，即位后，立即剪除魏忠贤的势力，希望国家能强盛起来，但最终不能改变现实。是一个可敬又可悲的人。崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，江山移人，他也自杀身死。”,“可是崇祯帝死去距梁先生当时是已近年，和任公先生又没什么关系，先生却是悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，先生这样的悲伤流泪，定是触动了他的内心，它究竟牵动了先生内心怎样的伤痛呢？”,“光绪帝也是位很想有所作为的皇帝，岁亲政，但实权掌握在慈禧太后手中。面对甲午战争战败的屈辱，他深知非变法不能立国，决心变法图强。年月，下诏变法维新。月，慈禧太后发动政变，光绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪力图振作的愿望始终无法实现。”,“光绪帝也是位很想有所作为的皇帝，岁亲政，但实权掌握在慈禧太后手中。面对甲午战争战败的屈辱，他深知非变法不能立国，决心变法图强。年月，下诏变法维新。月，慈禧太后发动政变，光绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪力图振作的愿望始终无法实现。”,逃亡到日本后他给自己的书斋取名为“饮冰室”，笔名为“饮冰室主人”。我想问一下，我们同学什么情况下最想饮冰？”,“饮冰”，出自庄子人间世：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用饮冰室主人为笔名，可见其内心的惶恐焦灼，他忧国忧民、忧心如焚。,合作探究,1从文中你能看出梁任公是一个有着怎样个性的人？（用词语概括其特点，并能从文中找出论据）2作者是怎么表现人物特点的？3作者表达了对梁任公怎样的感情？情感表达方式上有什么特点？,1从文中你能看出梁任公是一个有着怎样个性的人？,作者是怎么表现人物个性的？,正面描写：,演讲特点：,开场白,声音,内容,表情,简洁独特,沉着有力宏亮激亢,丰富有趣,成为表演酣畅淋漓,作者是怎么表现人物个性的？,正面描写：,人物特点：,外貌,讲演时的神态、语言、动作,身材步履气质眼神,侧面描写：,作者的评述：,观众的反应：,作者的情感：,敬仰、欣赏、赞美之情,情感表达方式上有什么特点？,直接抒情,间接抒情,本文的写作特色：,写人形神兼备,写事选材精当,语言简练传神,1、课内巩固（1）下列词语中加点字的读音，完全相同的一组（）A叱咤风云讹诈骗取姹紫嫣红十分诧异B莅临指导迤逦前行霹雳行动聪明伶俐C短小精悍捍卫主权浩瀚无垠宵衣旰食D剽悍强壮漂泊流浪虚无缥缈飘忽不定,（2）、下列各组词语中，没有错别字的一组（）A谦逊酣畅哄烤泪下沾襟风和日丽B燥热屏息萤火全神惯注叱咤风云C蓟北激亢韵文涕泗交流风神潇洒D弥漫合睦机缘博闻强记起承转合,梁启超曰：造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。如僦屋者然，彼明日将迁居他方，而我今日始入此室处，将迁居者，不爱护其窗栊，不洁治其庭庑，俗人恒情，亦何足怪。若我少年者前程浩浩，后顾茫茫，中国而为牛、为马、为奴、为隶，则烹脔鞭棰之残酷，惟我少年当之；中国如称霸宇内、主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之。于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉？,彼而漠然置之，犹可言也；我而漠然置之，不可言也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！,(48)其道大光：语出周易益：“自上下下，其道大光。”光，广大，发扬。(49)伏流：水流地下。水经注河水：“河出昆仑，伏流地中万三千里。”(50)鹰隼(sn笋)：指鹰类猛禽。(51)矞(y玉)矞皇皇：形容艳丽。太玄经交：“物登明堂，矞矞皇皇。”司马光集注引陆绩曰：“矞皇，休美貌。”(52)干将：古剑名，后泛指宝剑。发硎(xng刑)：刀刃新磨。硎，磨刀石。(53)有作其芒：发出光芒。(54)“天戴”二句：是说少年中国如苍天之大，如地之广阔。(55)八荒：八方荒远之地。说苑辨物：“八荒之内有四海，四海之内有九州。”(56)岳武穆：岳飞，死后谥武穆。,少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊我的中国少年，将与祖国万寿无疆！,表现手法和描写手法实际上都是一种创作方法，但其内涵不同。表现手法内涵可从如下多个方面考虑：抒情方式（借景抒情、借物抒情