《秋天的怀念》 1

秋天的怀念,史铁生,作者介绍,史铁生（1951-2010），中国当代著名作家。代表作有我的遥远的清平湾、我与地坛、务虚笔记等。,作者介绍,1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是中国最令人敬佩的作家之一,正音,瘫痪憔悴捶打侍弄仿膳诀别整宿,tnhunqiocuchushshnjuxi,整体感知,1、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？2、为什么是秋天的怀念？3、文中几次写到秋天看菊花？,“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”,“不，我不去。”,“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”,“什么时候？”,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花,我俩在一块儿，要好好儿活,三次看菊花,作者为什么要反复描写“看花”？,“看花”是本文中心事件“看花”是母爱的集中体现“看花”是我新生活的象征，是母亲心愿的达成,明线：看花（本文的中心事件）,暗线：“我”对生活态度的变化,母亲生前爱花，反复写“看花”，表达了我对母亲的怀念。,整体感知,整体感知,4、作者的生活态度前后有什么变化？（勾画出表现作者生活态度发生变化的句子）5、是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？,“我可活什么劲儿”（绝望）“要好好儿活”（再生）,母亲结尾句：我懂得了母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活,题目中的“秋天”能否去掉？,不能“秋天”不仅指季节，还是故事的背景，象征作者的心境。,读出感情读出韵味,揣摩细节，把握情感（第1段）,建议从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语,揣摩细节，把握情感,突然砸碎、猛地摔向、狠命捶打、喊着,点拨：母亲忍受着儿子暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋在心底，坚定地鼓励儿子。,1、一组对比性的动词：,“我”：母亲：,躲、听、进来、扑、抓、忍住哭、,揣摩细节，把握情感,悄悄地躲出去、偷偷地听、又悄悄地进来、眼眶红红的,点拨：刻画了细腻深沉的母爱。她让“我”尽情地发泄心中的痛苦，又强忍着内心的悲伤，突出母亲的谨慎小心和慈爱细心，对儿子的体谅、包容和理解，无私地关爱呵护儿子。,2、一组重叠词：,揣摩细节，把握情感,3、一组否定含义的词：,“不，我不去！”；在我看不见的地方；可我一直都不知道；就再也没有回来；我没想到她已经病成那样；也绝没有想到那竟是永远的诀别,点拨：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。,揣摩细节，把握情感,4、一组饱含深情的话语：,A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”B、“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”,点拨：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么的不舍、牵挂和惦记。,秋天的怀念,史铁生,精读赏析（第3段）,1、为何要描写窗外落叶？以动衬静，突出“我”孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征“我”的生命如树叶般飘零。2、母亲为何“挡在窗前”？怕我触景生情，伤感痛苦,3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。,神情描写“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。,央求”可否换成“期待”？为什么？不能。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。,4.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,语言描写表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。,5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。,心理描写母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。,母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”。这一句使用了什么叙述方式？插叙表明母亲虽然热爱生活，但为了照顾儿子，放弃了对生活的享受。,阅读第六段,1、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，对生命的渴望和眷恋，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难,文章的结尾有何作用？,结构上：以菊花为线索，引发对母爱的赞美，照应前文形成对比。内容上：菊花象征母亲对我的爱，表达了我对母亲的怀念。,阅读第六段,2、母亲所说的“好好活儿”和我所理解的“好好活儿”有何区别？母亲：母子二人都要战胜病魔“我”：为了母亲，我和妹妹都要坚强的活下去,拓展延伸，升华感悟,学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。,坚强的,伟大的,无私的,母亲,我,关心,愧疚,怀念,热爱,秋天的怀念,史铁生,读出感情感悟母爱,双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？,我思我悟,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着收音机里甜美的歌声，我会,妈妈让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我活着有什么劲！,双腿瘫痪后，我的脾气变的。,暴怒无常,母亲此时，自己的情况是怎样的？,身患绝症儿子瘫痪,深受苦楚的母亲,有没有突然把面前的玻璃砸碎？,有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,有没有大声呼喊我活着什么劲！,没有,没有,没有,自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子,读懂母亲,面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？,我思我悟,A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）,母爱是理解，呵护，宽容,动作描写和神态描写,B“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（品味“扑”，“抓，“忍”）,母爱是坚强,动作语言神态描写,一组饱含深情的话语：,A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”B、“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”,点拨：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么的不舍、牵挂和惦记。,母爱是牵挂，是生死相依,那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。我与地坛,拓展阅读,读懂作者,那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”的飘落。我感到,放飞思维，补写句子,悔恨,悲痛,怀念,对比,对比,母亲：作者：,母亲的体贴,母亲的坚强,坚强、无私、伟大,愧疚、怀念、热爱,“我”的暴怒,“我”对生活的绝望,对比手法的运用：,我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。-合欢树,拓展阅读,我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。-有关庙的回忆,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活,齐读最后一段，思考菊花的含义,读懂菊花,母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照我看菊花是对母亲的缅怀菊花五彩缤纷，泼泼洒洒，意在告诉人们生命应该充满活力。,白的花高洁-要活得高尚而纯洁。,黄的花淡雅-要活得平淡，做一个实实在在的人。,红的花热烈而深沉-要活得有热情、有活力，而不张扬。,母亲的希望和鼓励,读懂生活,幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西。,生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到生出褥疮（rchung）一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我