082徐开亮-说课信息获取的一般过程

信息获取的一般过程,THESISDEFENSEPOWERPOINTTEMPLATE,城南实验中学徐开亮,教材分析,1,教学目标,2,教学过程设计,3,教学板书设计,4,（一）课程标准新课标指出，普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。（二）教材定位本节是第二章信息获取第一节，内容上可结合学生已有的学习经验和将要经历的社会生活，设计和学生密切相关的真实问题情境。再结合数据加工、问题解决和信息系统操作的过程，发展学生的计算思维，增强他们的信息社会责任意识，实现信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一。,教材分析,1,（三）学生学情分析高一年级的学生在初中学习过信息技术基础知识，有一定的分析信息和查找信息的能力，但学生面对海量的信息，如何根据自己的需求，选择合适的获取信息的工具，对获取的信息进行价值判断，从而获得有效信息，仍缺少足够的经验。,教材分析,1,1、通过在真实的情境中根据任务或问题确定信息需求，培养学生信息意识。2、通过确定信息来源和方法，并对获取信息的流程进行评价，提高学生计算思维。3、通过利用浏览器、搜索引擎等工具促进学习与发展，增强学生数字化学习与创新能力。4、通过认识信息系统在社会应用中的优势和局限性，增强学生甄别信息的真伪，分辨信息是非的能力。,教学目标,2,（一）教学目标定位结合新课标指出的四个核心目标和本节相应的学业要求，确定本节教学目标：,（二）教学重难点本节课结合学生的心理发展特点和认知水平，我确定这节课的重难点为：教学重点：掌握信息获取的各个环节，能正确的选用常见的数字化资源与工具。教学难点：学生能归纳获取信息的过程，并将其应用到生活实际中去，满足自身对信息的需求。,教学目标,2,以下是我本节课的教学过程设计：,教学过程设计,3,真实问题情境：三年后如何报考理想大学,初级信息需求定位“获取理想大学基本信息”,进阶信息需求定位“获取理想大学专业排名信息”,拓展信息需求定位“获取理想大学理想专业2018年录取分数线信息”,课堂总结：获取信息的一般过程：定位信息需求、选择信息来源、确定获取方法、评价信息,选择信息来源方法：四种来源、搜索引擎,选择信息来源方法：增加关键词搜索,选择信息来源方法：网络数据库,信息的价值评价：1、信息自身是否有价值。2、信息是否满足需求,以下是我本节课的教学过程设计：,教学板书设计,4,初级信息需求定位,进阶信息需求定位,拓展信息需求定位,选择信息来源和方法,信息的价值评价,获取信息的一般过程,1、情境导入时有时会发现学生回答问题不够主动，所以我在导入中增加了一个我曾经误解“华侨大学”的例子，通过调侃，拉近师生关系，让学生能够放得开。2、本节课亮点在于三次活动的安排，活动内容既贴近学生生活，也包含不同的信息技术技能，学生操作起来无重复感，能始终保持积极的学习劲头，总体学习情况良好。3、不足之处在于，若课堂有剩余时间，我会下发活动的记录表Excel文件，让学生填写实践过程加以总