中学化学课堂教学质量评价的现状分析ppt课件

浅谈化学课堂教学质量的评价,江苏省海门中学张盛,第二届全省中学化学教研活动专题研讨会,江苏省海门中学张盛,第二届全省中学化学教研活动专题研讨会,中学化学课堂教学质量评价的现状分析,问题的提出,课堂教学质量评价的原则,课堂教学质量评价标准,课堂教学质量评价形式,问题的提出,教学的评价工作，是教学活动中非常重要的一个环节，可以为教师获取学生反馈的相关信息，及时掌握学生的学习问题和教学中存在的问题提供依据。,全面、客观、公正的课堂教学评价，可以让教师明确教学中存在的问题，提高教师钻研业务能力，改善课堂教学质量意识，具有重要的现实意义。,中学化学课堂教学质量评价的现状分析,（一）评价内容还不适应素质教育要求,重智育轻德育,重知识轻能力,中学化学课堂教学质量评价的现状分析,（二）评价目的单一,重结果轻形成,常以学生课堂巩固习题的达成度的高低来进行评价,不重视学生对化学学习兴趣、科学的化学素养进行评价。,中学化学课堂教学质量评价的现状分析,（三）评价针对性不强,同一个标准对每一个教师的课堂教学进行评价,新教师和老教师、不合格教师和优秀教师,评价周期,课堂教学质量评价的原则,（一）导向性原则,（二）有效性原则,（三）全面性原则,（四）开放性原则,（五）创新性原则,课堂教学质量评价的原则,（一）导向性原则,以学生发展为本,开发学生的智力，培养学生的能力和创新思维放在重要位置,充分调动学生的积极性，引导学生自主探索，自主求知；,重视对学生学习方法的指导，为学生形成终身学习的能力奠定坚实的基础,课堂教学质量评价的原则,（二）有效性原则,符合人的个性,教师本人的个性和班级集体的个性,课堂教学质量评价的原则,（三）全面性原则,“导”与“学”,强调变“教”为“导”,导得有法、导得有理、导得有效,学生的主体地位,自主学习,课堂教学质量评价的原则,（四）开放性原则,不用划一的标准来框定教师、学生的行为,课堂教学质量评价的原则,（五）创新性原则,“问题”和“思考”,创设“问题”的情境,应敢于质疑问难,相互合作,课堂教学质量评价标准,（一）要体现合作学习的课堂教学组织形式,现代学习非常关注课堂教学中的群体交往活动和合作学习关系。这种关系是一种相互接纳、相互理解的合作、民主、平等、和谐的人际关系，使教学过程是师生共同构建学习主体的过程。在充分尊重人格的基础上，通过合作学习，培养学生倾听、交流、协作、分享的合作意识。不仅为学生提供一个自由和谐的学习环境，而且有利于增强学生的集体意识，提高学生的自我教育水平和社会适应能力。,课堂教学质量评价标准,（二）要体现学生能自主学习、尊重差异、鼓励创新,通过学生自我选择、自我探究、自我调控，逐步形成自主学习的习惯和能力。同时，承认学生发展的差异性，不强调“填平补齐”，只要求每个学生在原有基础上、在不同起点上获得最优发展；承认学生的独特性，不追求每个学生各方面的平均发展，而是让每个学生形成自己的特色和鲜明的个性。,（一）评价形式之一优课评比,1准备阶段,2实施阶段,3收获阶段,课堂教学质量评价形式,课堂教学质量评价标准,（二）评价形式之二公开课,1评课即品课,