综合课教案(初级)(《成功之路》第十三课)

初级汉语综合课教案第十三课 我们在食堂门口见面湖南师范大学 杨祁梅1、 教学对象：留学生汉语水平为初级，已掌握约150个单词。二、教学内容：1生词，注重结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。2课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。3语言点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。4练习，重点放在语言点的相关练习上。三、教学重点：1. 词汇：图书馆、聊天儿、想、打2语法：学习“S. + 在 + Place + V.”和“S. + 给/跟/ + people + V.”这两个句型，学会用这个句型来造句。四、教学目标：1.希望同学们能理解并掌握课文生词2掌握并正确运用新的语法点 3. 理解课文内容并流利地朗读课文五、教学方法：图片展示法、情景交际法、总结归纳法六、课时安排：一课时（45分钟）七、教具准备：PPT课件八、教学过程：（一）组织教学（1分钟）：师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。（2） 复习及引入（4分钟）：1、 检查作业，让每个学生依次朗读上节课的生词，尽量照顾到每个学生，让每个学生都有锻炼的机会；2、 请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评，师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。（三）学习新课（35分钟）：1、【导入新课】（2分钟）：展示图片一-学校食堂的照片，老师先提问学生是否知道这是什么地方，怎么表达；然后揭示本课的主题是“我们在食堂门口见面”。2【学习生词】（15分钟）：（1）老师带读生词，每个生词读两遍；然后学生齐读两遍，如有读错的及时纠正；再依次让每个学生朗读生词，每人两个或三个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）。（2）生词解析。简单的生词如名词，只要大概讲解词义，较难的生词如虚词，要重点举例讲解，具体讲解过程如下： A图书馆：名词（展示图片） 师生互动： 老师说大家的有没有去过图书馆？你可以说？ - 我们去过图书馆。 老师说，大家喜欢在图书馆做什么？你可以说？ -我喜欢在图书馆看书。B.看：这是个动词，See，表达的意思是使视线接触到人或物。 创造情景让同学造句：星期天，我在电影院-。我们在图书馆-。C.电视：名词（展示图片）师生互动：老师问，这个图片的墙壁上有什么？-墙上有一台电视。老师问，大家晚上在宿舍喜欢什么？-我很喜欢看电视。D.或者：给出同英文相对的词or，并用英文给出解释。师生互动： 老师说，你们早上一般几点起床？-我六点或者六点半起床。 当你去中国朋友家里做客时，主人会问你：“你喝茶还是咖啡？”-茶或者咖啡都行。E.跟：给出同英文相对的词with，并用英文给出解释。师生互动：引导学生造句我跟你去图书馆看书吧。我们跟他们一起去吃饭。F.同屋：名词，等于室友。师生互动：老师说，你们的宿舍有几个人，你们就是同屋，也就是室友，你们现在住的都是三人间，所以你们可以说我有两个室友。我跟同屋/室友一起去吃饭。G.聊天儿：给出同英文相对的短语 to chat，并用英文给出解释。师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。老师说，大家在宿舍喜欢做什么？-我喜欢跟同屋聊天儿。当大家无聊的时候，就会说-我们聊天儿吧。H.见面：给出同英文相对的短语 to meet，并用英文给出解释。师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。当大家约会时，会说“我们在哪儿见面？”-我们在食堂/图书馆/宿舍门口见面。I.常/常常：这是个副词，给出同英文相对的短语 often，并用英文给出解释。师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。我常常跟室友聊天儿。我常常跟朋友一起去玩。J.想：给出同英文相对的短语to think,to miss ，并用英文给出解释。师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。想问题。我很想你。我们常常想家。L.给：to/for师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。我给你买苹果吧。老师给我们买书。妈妈在超市给我买东西。M.打：to make（a phone call）师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。打电话我常常给爸爸妈妈打电话。-你在做什么？ -我在打电话。N.写：to write师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。-你在做什么？ -我在给爸爸妈妈写信。 -我在写汉字/作业。O.信：letter师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。我常常给我的朋友写信。我不常给我爸妈写信。（3）复习刚刚学习、讲解过的生词，请同学朗读并说话。4.【学习课文】（10分钟）：（1）诵读领悟先听课文录音一遍-学生齐读-学生分角色读 老师注意听，适时纠正学生发音。（2）难点答疑A,读完课文后，由学生就文章内容提出自己的问题，老师根据问题难度自己解答或让其他学生解答.问题可设置如下：我在哪里学习汉语？ 我每天上午/下午/晚上做什么？ 今天中午我和谁一起吃饭？ 我们在哪里见面？ 我常给谁打电话？ 我不常给爸爸妈妈做什么？（3）复述强化以上环节结束后，就开始学习课文，让学生朗读。接下来，老师用PPT展示课文提示词，请学生再次通读一遍课文后，根据提示词讲空白部分填补。我在北京学汉语。每天上午上课，下午在图书馆学习，晚上在宿舍看电视，或者跟同屋聊天儿。今天中午我跟一个中国朋友一起吃饭。我们在学生食堂门口见面。我常想家，常给爸爸妈妈打电话。我不常给他们写信。我_ _汉语。_上午_，下午_ _，晚上_ _，_跟同屋_。今天中午我_ 一个中国朋友_ _。我们在学生_ _。我常_，常_爸爸妈妈_。我_ _ 给他们_。 3【语法讲练】（10分钟）：（1）理解并正确把握“S. + 在 + Place + V.”这个句型，并造句说话。A老师板书：“S. + 在 + Place + V.”讲解并给出例句，让学生熟悉句型。例句：我 在 宿舍 看书。 学生 在 教室 上课。 留学生 在 银行 换钱。 我们 在 学校门口 见面。B老师展示图片：引导学生说出课文中句子。图片1 他们在图书馆看书。图片2 他们在超市买东西。图片3 他们在食堂吃饭。C师生互动：老师引导学生在现实情景中用这个句型说话。如：老师问同学们现在在做什么？我们在教室上课。（2）“S. + 给/跟 + people + V.”这个句型，学会用这个句型来造句。A老师板书“S. + 给/跟 + people + V.”讲解并给出例句，让学生熟悉句型。 例句：我 给 同学 打电话。 我 给 室友 买本子。 我 跟 朋友 吃饭。 我 跟 室友 看电视。B老师展示图片：引导学生说出课文中句子。图片1 我给奶奶打电话。图片2 我给朋友写信。 图片3 我跟朋友见面。 图片4 我跟奶奶吃饭。九、回顾总结（2分钟） 围绕板书， 以教师提问引导学生集体回答的方式回顾这一节课所学重点生词、语法。十、作业布置（1分钟）1.生词记忆；2.设计情景，利用已经学过的句型说话；3.预习下一课生词与