最新课程标准近现史代纲要

中国近现代史纲要课程标准课程名称：中国近现代史纲要课程代码：课程类别：公共基础课程性质：必修课程学分：3课程学时：32适用专业：南昌工学院各本科专业开课学期：思政部一、课程地位与性质中国近现代史纲要课程是全国普通高等院校在校本科生必修的一门思想政治理论课，是 与”马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论和思想道德修养与法 律基础并列的马克思主义理论一级学科”的重要组成部分，是对大学生进行马克思主义基本理论 和思想政治教育的主渠道与阵地。本课程属于学科专业教育中三大模块的通识教育课程模块，并属于通识教育课程模块中的思想 政治系列的一门必修课程，思想政治系列课程主要执行教育部新颁思想政治理论课教学方案。二、课程学习目标本课程旨在帮助大学生认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性， 了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择 了社会主义道路。同时，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，帮助大学生提高运用历史唯物 主义、方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力，从而激发爱国主义情感 与历史责任感，增强建设中国特色社会主义的自觉性。三、课程学习内容整体设计(-)基本理念本课程作为高校思想政治理论课，区别于其他思想政治理论课，主要是从历史教育的角度出 发承载思想政治教育的功能。因此，在本课程的教学中，突出理论教育，不能把它当作是普通的历 史课而止于一般史实的介绍：但又必须依托于历史史实的介绍，理论教育寓于历史教育之中，做到 史论结合，论从史出，使思想理论教育更具有说服力、影响力，使学生深刻领会历史和人民怎样选 择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路，从而使学生树立执行党的基本路线和 基木纲领的自觉性和坚定性。本课程面向大二本科生开设，教材的很多内容与中学阶段的中国近现代历史课程内容重合， 学生对内容基本熟悉，学生学习与参与教学的积极性不够：但对历史上的重大问题、争议问题、热 点问题和敏感问题比较迷茫困惑。因材施教、优化教学内容、创新教学模式，体现教学内容的适用性与学生的参与性，从而鼓励学生积极主动参与到课程教学全过程，提高大学生运用历史唯物主义 、方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力，(-)总体思路中宣部和教育部对本课程的基本内容做出了明确规定： 开展中国近现代史的教育，帮助学 生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社 会主义道路。按照这样的要求，本课程教学内容选择与设计上抓住”一条主线，突出两个了解， 三个选择。本课程的教材体系分为上、中、下三编，每编有一个综述，综述之后各设若干章节，时间跨度 长达170多年，在36个学时内按照时间、空间顺序，面面俱到，全面介绍，完全不可能，而且很 多内容与中学阶段的中国近现代历史课程内容重合，又与毛泽东思想与中国特色社会主义理论体 系概论课重复交叉较多。为此，在教学内容与方法的选择上，以教材的章为基础.结合各章的重 点雅.点问题，采用专题形式讲授，对一些重大的历史事件、重要的历史问题进行较为深入、细致的 探讨，并联系社会上热点、难点和大学生经常关注或者感到困惑的重大问题,有针对性的帮助大学 生解疑释惑。例如，可以设置十一个专题：回忆与思考、列强的暴行一一西方列强对华侵略的危害 、睡狮的觉醒一一对国家出路的早期探索、帝制的覆灭一一辛亥革命、碰撞中的升华一一历史和人 民选择了马克思主义、开天辟地大事变-历史和人民选择了中国共产党、星火燎原-中国革命新 道路的探索、惊天动地的伟业一一抗日战争的胜利、两种前途的选择一一人民共和国的缔造、金光 大道-历史和人民选择了社会主义和走进新时代-走中国特色社会主义道路等。(三)学习内容表1思想道德修养与法律基础学习内容一览表序号学习单元学时主要教学方法学期123456三、学习单元的基本要求学习单元1导言学习时间2学习任务知识点：能力训练项目：学习重点：学习难点：学习目标1.2.3.学习单元2学习时间学习任务知识点：能力训练项目：学习重点：学习难点：学习目标1.2.3.学习单元3学习时间学习任务知识点：能力训练项目：学习重点：学习难点：学习目标I.2.3.学习单元4学习时间学习任务知识点：能力训练项目：学习重点：学习难点：学习目标1.2.3.学习单元5道德修养教育学习时间4学习任务知识点：能力训练项目：学习重点：学习难点：学习目标1.2.3.学习单元6法制教育学习时间6学习任务知识点：能力训练项目:学习重点：学习难点：学习目标1.2.3.四、教学及学习建议(1) 教学组织与形式根据中国近现代史纲要课程的学科性质和专业特点，以及学生的接受等情况.在教学中 采用班级式集中授课为主，实践教学为辅，课外辅导、课下自学与课堂讨论相结合的教学形式。(2) 教学方法和手段 系统讲述，主要是对中国近现代史纲要的基本内容按章节、按中国历史的发展过程进行 系统讲述，讲清其基本内容和基本概念，使学生对中国近现代史有较为全面的了解和把握。 专题讲解.主要针对课程中一些重点和难点问题进行比较详细专题讲解，使学生对中国历史 的有关重要问题有深入了解和深刻认识。 案例教学，通过一些具体案例讲解中国历史的基本内容和基木概念，有助于学生形象理解相 关内容。 课堂讨论针对与实际生活相关的问题，引导启发学生积极思考、讨论，加深对理论知识的 进一步理解。 体验性教学法，通过参观邯郸市烈士陵园、涉县八路军一二九师司令部旧址等和组织学生进 行历史情景剧表演、观看相关教学资料片等形式，让学生在实践中体验，在实践中总结，在实践中 提高思想政治理论素质。（3）教学环境与策略中国近现代史纲要的课程讲授中，同时综合应用多媒体、PPT等现代教育技术手段，使教 学内容图文并茂，更加直观、生动，既有历史思维的张力，又具有视觉冲击力。金部采用多媒体教 学，大大增加了课堂信息量。（4）能力培养方案为了培养学生分析问题解决问题的能力，在教学中要注重学生对于理论的兴趣和自我学习的能 力，提高学生的理论思维能力。首先，采用专题教学，注意近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在规律和历史 结论的阐述。其次，教学要以讲课、讨论和阅读原著相结合，课内与课外相结合，课上与课下相结合，并 根据课程特点和学生特点针对性开展教学。再次，注重理论联系实际，加强社会实践。最后，鼓励学生自学。自学不等于放任，自学要与检查、督促、辅导结合起来。五、考核方式本课程考核金面考查学生对本课程的基本原理、基本概念和主要知识点学习、理解和掌握的情 况。命题的原则是：题目数量适中、分值大，范围广，考查基本知识点的题目要占20%左右，稍 微灵活一点的题目要占40%左右，考察综合分析能力的占40%。总成绩=平时表现（30分）（出勤10分+实践作业20分）+期末成绩（70分）六、教学资源建设1. 推荐教材本课程统一使用高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材中国近 现代史纲要。2010年6月第4次修订版，2011年5月第7次印刷。此外，还有与之相配套的（中国近