三年级上语文课件15搭船的鸟人教部编33.pptx

15搭船的鸟,N,E,走进课文,走进课文,人与动物和谐共处、互相亲近的图片,走进课文,这是一幅什么图啊？,小船,走进课文,现在自己再自由读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？,走进课文,第2自然段中的“多么的美丽”。,从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？,如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？,“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？,第4自然段：,走进课文,W,O,讲解分析,会认的字,鹦,yng,字义：支、架设、用棍棒等东西交接捆扎起来；共同抬；交接、配合；乘车船等；方言。辨字组词：搭（搭船）（搭配）（搭建）塔（电塔）（宝塔）（水塔）造句：进这个岛的唯一方法是搭船。,会写的字,d,字义：有血统或夫妻关系的；婚姻；因婚姻联成的关系；称呼同一地方的人。辨字组词：亲（亲人）（亲事）（亲朋）辛（辛苦）（辛劳）（艰辛）造句：爸爸妈妈是我们的亲人。,会写的字,qn,字义：爸爸、母亲的丈夫；对男性长辈的称呼。辨字组词：父（祖父）（父亲）（父母）交（交通）（交警）（上交）造句：小明特别想念祖父。,会写的字,f,字义：非常细碎的石粒；像沙的东西；声音不清脆不响亮；姓。辨字组词：沙（沙漠）（沙子）（豆沙）纱（纺纱）（纱窗）（纱裙）造句：心中有爱，到处是绿色；心中无爱，到处是沙漠。,会写的字,sh,字义：闲谈；助词。辨字组词：啦（哇啦）（啪啦）拉（拉车）（拉动）造句：风吹得叶子”沙啦”作响。,会写的字,l,字义：声音；发出声音；声音高、声音大；回声。辨字组词：响（响声）（响亮）（响应）向（志向）（方向）（向晚）造句：他的声音响亮地响起在课堂上。,会写的字,xing,字义：鸟的毛；鱼类或昆虫的翅膀、道教传说中指会飞的仙人；箭上的羽毛，借指箭。辨字组词：羽（羽毛）（羽衣）习（学习）（习字）造句：这只鸽子的羽毛洁白！,会写的字,y,字义：绿色；鸟属鸣禽类，形似杜鹃，嘴长，头部深橄榄色，有青绿色斑纹，背青绿色，腹赤褐色，尾短，捕食小鱼。辨字组词：翠（翠绿）（翡翠）（翠色）率（效率）（分配率）（利率）造句：阳光里，我们看到苍穹下一片翠绿，宛如春天的牧场。,会写的字,cu,字义：口、动物吃食、发音的器官，亦指说话；形状或作用像嘴的东西。辨字组词：嘴（嘴巴）（张嘴）（嘴馋）楷（楷书）（楷体）（行楷）造句：他看完卡片后，用手蒙住嘴巴笑了起来。,会写的字,zu,字义：没有声音或声音很低、不让人知道。辨字组词：悄（悄悄）（悄声）消（消失）（消灭）造句：暮色像一张灰色的大网，悄悄地撒落下来，笼罩了整个大地。,会写的字,qio,字义：不嚼或不细嚼而咽入；兼并，侵占。辨字组词：吞（吞咽）（吞并）（吞占）杏（杏树）（杏花）（山杏）造句：食物在吞咽前要细细咀嚼。,会写的字,tn,字义：叹词，表示领会、醒悟。辨字组词：哦饿（饥饿）造句：哦，我明白了。,会写的字,字义：捉，逮。辨字组词：捕（捕捉）（捕杀）（捕获）铺（铺开）（铺床）（铺张）造句：我捕捉了一只蝴蝶做标本。,会写的字,b,多音字辨析,悄,qio（静悄悄）,qio（悄然）,词语累积,静悄悄：形容非常寂静，没有声响。（例句：深夜里静悄悄的，一切都笼罩在月光下。）,近反义词辨析,近义词：用力卖力漂亮美丽辨析：用力卖力同：都有“竭尽力量”的意思。异：“卖力”强调的是主观，表示自己愿意努力干；“用力”强调的是客观，不用力就弄不动。例句：他卖力地把货物装上船，用力地摇着橹走了。,近反义词辨析,反义词：用力省力美丽丑陋辨析：美丽丑陋美丽：漂亮，好看；在形式、比例、布局、风度、颜色或声音上接近完美或理想境界，使各种感官极为愉悦。丑陋：相貌或样子难看。例句：虽然社会上有许多美丽的心灵，但是也有许多丑陋的现象。,句段导读,我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！“我”正是一个爱自然的孩子，“多么美丽啊!”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“翠绿”的羽毛，翅膀带着一些“蓝色”，“红色”的长嘴。,句段导读,它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。,写作技巧探讨,连续动作法！1.本文第4自然段描写了翠鸟捕鱼时的动作，“冲”表现了翠鸟飞行速度之快。“飞、衔着、站、吞”，抓住了一连串的动作来描写，表现了翠鸟捕鱼动作的连贯。这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。2.描写连续动作时，要按动作的顺序依次进行描写，这样文章才能通顺、连贯。其次描写连续动作，要注意准确地使用动词。,写作技巧探讨,在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗热爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了课文中描写的这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。,习题设计,1.把下面生字的音节补充完整。,2.比一比，再组词。,同步课堂,f_l_y_io父啦鹦鹉悄,ng,w,q,搭（）亲（）沙（）羽（）塔（）辛（）抄（）翠（）,搭车,宝塔