《过秦论》讲课实用ppt课件

我授予我精彩,1,贾生王安石一时谋议略施行，谁道君王薄贾生？爵位自高言尽废，古来何啻万公卿！,2,贾谊毛泽东贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。,贾谊,3,过秦论,贾谊,4,学习目标,第一课时【学习目标】1.了解作家、作品、时代背景。2.理解文章大意，把握文章结构。3.研读文章第一段，积累文言知识。,5,导学,一、了解作者（3分钟）要求划出相关要点后人对贾谊的评价根据个人认识灵活把握二、了解时代背景（2分钟）理解作者思想的进步性和局限性,6,2、贾谊（前200-前168），世称。洛阳（今河南洛阳东）人。西汉初的。年少即以作诗属文闻于世人。后见用于文帝，力主改革，被贬湖南长沙，任长沙王太傅。主要文学成就是政论文，著有新书十卷。,1、解题：本文是史论，“过秦”意思是，“过”是。“论”是一种文体，“过秦论”意为。,贾太傅、贾长沙、贾生,西汉,预习检测,政论家、文学家,“指出秦的过失”,动词,议论,“指责秦的（政治）过失的一篇政论”,7,背景1,8,秦灭六国,9,秦灭六国,10,秦灭六国,11,秦灭六国,12,秦灭六国,13,秦灭六国,14,子孙是二世，三世直至万世,15,秦朝疆域四至的简图示意图,16,秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。,背景2,17,18,秦王嬴政创立了我国第一个封建王朝,在历史上留下了浓墨重彩的一笔。,这个盛极一时的王朝，最终在农民起义的火光中灰飞烟灭了。,秦始皇的万世帝业梦也同兵马俑一样成了他的陪葬品。,19,20,听朗诵正字音,听录音，正音（8分钟）做学案基础演练第一题注音（3分钟）,21,崤（xio）孝公既没（m）膏腴（y）轸（zhn）召（sho）滑（qn）镞（z）鞭笞（ch）俯首系（x）颈恬（tin）藩（fn）黔（qin）首隳（hu）锋镝（d）践华（hu）为城劲（jng）弩瓮（wng）牖（yu）氓（mng）隶墨翟（d）蹑足行（hng）伍将（jing）数百之众度（du）长絜大比权量（ling）力万乘（shng）之势一夫作难（nn）,22,小组合作探究展示导学案第二题据肴函之固（形容词作名词，险固地势）窥周室（窥视）内立法度（名词作状语，对内）外（名词作状语，对外）连横而斗诸侯（使动用法，使争斗）修守战之具（防守和进攻）于是秦人拱手（两手合抱，形容毫不费力）取西河之外（黄河）小组合作找出本段的文言句式。,合作探究,23,1、小组合作讨论“探究点一”这两题（2分钟）2、随机抽任意小组口头回答（2分钟）3、主要观点是：“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。4、按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（1-4段）：写秦王朝的兴亡过程第一层：（1-3段）：写兴起的过程。第二层：（4段）：写灭亡的过程。（二）议论部分（5段）：写秦王朝迅速灭亡的原因,合作探究,24,1、小组合作讨论“探究点二”这两题（2分钟）2、随机抽任意小组口头回答（2分钟）3、提示：主要写秦国势力的崛起。先写秦的地理优势和秦孝公统一天下的雄心，然后写秦孝公的对内对外政策，最后写实施上述内外政策取得的成果。4、提示：材料是为中心服务的。而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。“君臣固守而窥周室”“商君佐之”，有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。,合作探究,25,概括第一段主要内容,地利据崤函之固、拥雍州之地政治雄心窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。人和君臣固守政通内立法度，务耕织，修守战之具；（商鞅变法）外连衡而斗诸侯.等的优势。首战告捷拱手而取西河之外,秦王朝势力的崛起,26,做【巩固提升】（5分钟）答案：CBB,第二课时,28,学习目标,【学习目标】研读文章第二、三段，积累文言知识。,29,“外连衡而斗诸侯”中“连衡”也写作“”，是采取的一种，使它们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。当时一些诸侯国也曾采取另一种策略来对付秦国，叫“”。提出前一种策略的代表人物是，提出后一种策略的代表人物是。,预习检测,连横,秦国,离间六国的计策,合众,张仪,苏秦,30,导学,一：指名朗读第二、三段二：结合注释迅速研读课文，圈画重点字词。（10分钟）三：利用相关知识解决基础演练三题（8分钟）,31,1.写出下列句中的通假字：合从缔交从通纵陈利兵而谁何何通呵威振四海振通震2.分析下列加点字的活用现象。南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（名词作状语，向南，向西，向东，向北）会盟而谋而弱秦（形容词使动用法，使弱）尊贤重士（形容词作名词，贤才）约从离衡（动词使动用法，使离散）追亡逐北（动词作名词，败北的军队）,32,吞二周而亡诸侯（动词使动用法，使灭亡）履至尊而制六合（名词作动词，登上）北筑长城而守藩篱（名词作状语，在北边）却匈奴七百余里（使动用法，使退却）以愚黔首（形容词使动用法，使愚）以弱天下之民（形容词使动用法，使弱）,33,3.实词积累（一词多义），解释下列词在句中的意思：因蒙故业，因遗策。沿袭践华为城，因河为池。凭借相如因执壁却立。趁机因利乘便（凭借）策振长策而御宇内。（鞭子）蒙故业，因遗策。（策略）制覆至尊而制六合。统治廉颇、赵奢之伦制其兵。统率秦有余力而制其弊。制服乃重修岳阳楼，增其旧制。（规模）,34,兵收天下之兵，聚之咸阳。（兵器）时北兵已迫修门外。（军队）通乐毅之徒通其意。（沟通）政通人和，百废具兴。（通达）致然秦以区区之地，致万乘之势。（发展到）不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士。（招纳）延秦人开关延敌（迎接，迎战）延及孝文王、庄襄王（延续）,35,北追亡逐北，伏尸百万。（败北的军队）若不能，何不按兵束甲，北面而事之。向北）汉王引诸侯兵北。（往北走）信明智而忠信（守信）信臣精卒陈利兵而谁何。（可靠的）孤不度德量力，欲信大义于天下。（通“伸”伸张）,36,探究文段内容,一：想一想第一、二两个问题（主要是第一个问题）（两分钟）随机指名回答详略得当，综合运用铺叙、排比、对比反衬等手法，语言概括力极强。,37,二：探究第三题（整合问题）（两分钟）自由回答首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么？答案：这是中国空前的统一，是很了不起的，值得加以铺排；极言秦王朝的无比强大。次写扩大版图，有什么作用？答案：仍是极言秦王朝的强大。试用几个词来概括秦始皇的对内政策。写秦始皇对内政策这一层的目的是什么？本段在全文结构中有怎样的作用？答案：愚民、弱民、以民为敌说明秦守天下“不施仁义”，为结论张本。末句写始皇的设想，有什么作用？答案：反衬秦王朝灭亡之迅速。,38,概括第二段主要内容,地盘扩大南、西、东、北人才云集叩关攻秦合纵之盟（约纵离横）十倍之地百万之师争割地而赂秦对比、反衬开关延敌无亡矢遗镞之费秦天下诸侯已困矣对比请服、请朝,秦王朝势力的发展,纵散约败,39,秦王朝的极盛,前期:奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、（攻天下）取百越、却匈奴,后期:焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、（守天下）弱人民、守要害,设想:据高城;临深渊;守要害;传万世,写秦始皇统一天下，阐明秦的强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达到极点。,概括第三段主要内容,40,巩固提升（5分钟）答案:1、【解析】选B。A.“从”通“纵”，“举”通“与”；C.“衡”通“横”；D.“弊”通“敝”。2、【解析】选D。A.因：凭借；B.余烈：遗留下来的功业；C.揭：高举。3、【解析】选C。为名词作状语，为使动用法，为名词作动词。4、【解析】选D。使动用法，使争斗。5、【解析】选B。B项与例句中的“之”都是指示代词，这；A.代词，代指秦孝公；C.助词，的；D.动词，到。6、【解析】选D。省略的成分应为秦始皇。7、【解析】选E。A项中“御宇内”理解为“驾驭整个天下”较贴切。B项中“敲”和“扑”不宜理解过实，应泛指各种严酷的刑罚。C项中的“藩篱”应取比喻义。D项中的“兵”应指“兵器”。8、答案：各国诸侯十分害怕，（于是）集合结盟，来图谋削弱秦国，不吝惜珍贵的器物、贵重的珠宝、肥沃富饶的土地，来招致天下的贤士，采用合从的策略缔结盟约，彼此结交成为一体。秦国没耗费一支箭，一个箭头，可是天下的诸侯已经困顿不堪了。秦国有足够的力量控制他们并（乘着他们的）困顿来制服他们，追击逃兵败将,41,过秦论第三课时,【学习目标】1、研读文章4、5段，理解课文内容，积累文言知识。2、学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。,42,导学,第一：朗读第4、5段，指名朗读（5分钟）第二：结合注释梳理课文内容，明确基础演练（10分钟）【基础演练】1.写出下列句中通假字：景通影有通又2.解释下面加点的字词：才能不及中人（平常的人）将数百之众（指挥、统率）赢粮而景从（担负）斩木为兵（武器）山东豪俊（崤山以东）同年而语（谈论）,43,3.分析下面字词的活用现象：陈涉瓮牖绳枢之子（名词作动词，用破瓮做，用草绳）天下云集而响应（名词作状语，像云一样）且夫天下非小弱也（形容词作动词，变小变弱）并起而亡秦族矣（使动用法，使灭亡）序八州而朝同列（使动用法，使朝拜）4BD5.默写：（略）,44,【合作探究】,一、独立思考前两个问题（分别针对第四、五两段）（3分钟）写出基本要点二、组内交流（2分钟）随机指名回答参考：1、详述了陈涉身分之低下，才能之平庸、财富之匮乏、士卒疲惫（或军队弱少）、武器钝劣等方面的不利条件。在这样的劣势之下，竟使“天下云集响应”，说明秦的暴政使得人心尽背，整个天下都是秦王朝的敌人。这些事实说明了秦的灭亡是由于“仁义不施”，在叙述中含有“过秦”之意。,45,2、第5自然段先将攻天下的秦国和守天下的秦朝进行对比，然后将陈涉的起义与诸侯国合纵抗秦作了多层次、多角度的对比。“陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫，中山之君也”，一比地位。鉏耰棘矜，非铦于钩戟长铩”，二比兵器。“谪戍之众，非抗于九国之师”，三比士卒。“深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也”，四比人才。一句话，陈涉与诸侯“不可同年而语”，强弱对比如此悬殊，它们同是秦的对手，曾先后与之抗衡，然而人多势众的六国，却一一为秦所灭，区区一个陈涉，竟然使秦“七庙隳”，对比将前面形成的反差，进一步深化、强化了。引发读者的深思。从而水到渠成的得到观点。,46,三、思考问题3（2分钟）自由回答参考答案：文章由叙史和议论两部分组成。叙史是议论的依据，议论是叙史的升华。作者通过叙述，概括秦朝百余年的由兴而亡的全过程，即从“攻”势转为守势两大阶段，为最后的议论奠定了坚实的基础。虽然叙述较多，却处处为最后一段的议论蓄势，体现了事实胜于雄辩的特点，使文章的中心突出，论证更加有力，更能使人信服。,47,秦王朝的灭亡,始皇：,陈涉：,出身瓮牖绳枢之子、氓隶之人、迁徙之徒才能不及中人兵力疲弊之卒，数百之众武器斩木为兵，揭竿为旗,结果：,余威震于殊俗,天下响应，并起亡秦,概括第四段主要内容,48,阐述秦王朝迅速灭亡的原因,秦,陈涉,秦朝,功业相反,国力，天下非小弱地利，崤函自若也,地位非尊，武器非銛兵力非抗，战术非及,秦国,致万乘势，百又余年六合为家，崤函为宫,一夫作难，而七庙隳身死人手，为天下笑,成败异变,仁义不施而攻守之势异也,概括第五段主要内容,49,做巩固提升（10分钟）答案：（1）孟尝君田文平原君赵胜春申君黄歇信陵君魏无忌（2）函谷关崤山黄河越桂浙闽粤百粤（3）秦民奴隶天子2、D3、D4、A5、A6、C7、C8、B9、A10、B11、D,50,一、阅读完全文后，请同学们归纳一下本文的主要内容是什么？,提示：,秦王朝势力的崛起,秦王朝势力的扩充,秦王朝势力的极盛,陈涉起义,秦朝覆灭,秦王朝的兴衰历程,各方面力量的比较,照应全篇，归纳论点,秦王朝迅速灭亡的原因,51,过秦论结构,一、兴亡过程(1-4),二、分析原因(5),兴,亡（4）,崛起(1)发展(2)极盛(3),走进文本自主探究,52,全文写作思路：,秦创业(雄心勃勃),秦日盛(所向披靡),秦统一(势如破竹),秦灭亡(一败涂地),秦教训(仁政不施而攻守之势异也),（叙事）,（议论）,论点,论据,53,作者认为秦朝灭亡的原因是什么？作为政论文，其主要观点是什么？作者是怎样来证明其观点的？,提示：,秦亡的原因是：不施仁政,证明观点的方法,摆事实（事例论证）,作比较（对比论证）,振长策御宇内鞭笞天下,取百越置郡县,筑长城守藩篱却匈奴,废先王之道焚百家之言愚黔首,隳名城杀豪杰收兵器销锋镝,守要害固关防,秦取得天下前后,陈涉与始皇陈涉与九国,中心论点：仁义不施而攻守之势异也,54,艺术特色,善于叙事精于论断对偶排比气氛热烈反复比照导出题旨,55,排比句和骈偶句的作用:,排比句：1、宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。2、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，3、明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士,三个相同的并列结构的句式排比，显示上述四君子的谋略才干。,四个相同的主谓结构的句式排比，显示“天下之士”合纵缔交，戮力攻秦的人才之多，力量之强。衬托出秦国所向披靡的力量。,四个相同的承接结构的句式排比，渲染出秦国强盛之极，暴虐之