第八章言语ppt课件

精选,1,第八章言语,教学目的、要求：了解语言和言语的概念及种类，掌握语言理解和产生的过程及影响因素。重点：语言的概念及特征，语言的结构，语言的生理机制，语言理解和产生的过程及影响因素。难点：语言的结构，语言理解的过程及机制。,精选,2,第八章言语,第一节言语与语言的一般概念一、语言与言语语言是一种社会上约定俗成的符号系统。符号是一种刺激物，它能代表事、行为、状态。我们现在所用的语言，是以语音或字形为外壳，以词汇为结构材料，以语法结构规律而组成的体系。语音和字形能被人们感知，且标志着一定的意义被人们理解。词汇和语法规律作不同的组合，对人们产生不同的意义。言语是运用语言材料来表达思想的过程。二、言语的功能1、思维的载体。2、交流思想。3、调节作用。,精选,3,三、语言和言语的区别和统一（一）区别语言是社会的，抽象的，系统的，均质的，在言语活动中占主体地位。言语是个人的，具体的，杂质的，在言语活动中处于从属地位。,精选,4,语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，约定俗成的，有规律可循而又成系统的部分，是一个均质的，抽象的实体。言语是言语活动中去除语言部分所剩余的部分，是言语活动中个别的特殊的部分，具有个人特色。,精选,5,（二）统一语言体现在言语中，没有言语就无法体会语言；言语中包含着语言，没有语言就无法产生相互明白的句子。,精选,6,可见，这两个对象是紧密相连而且互为前提的：要言语为人所理解，并产生它的一切效果，必须有语言；但是要使语言能够建立，也必须有言语。从历史上看，言语的事实总是在前的。如果人们不是先在言语行为中碰到观念和词语形象的联结，他怎么会进行这种联结呢?另一方面，我们总是听见别人说话才学会自己的母语的；它要经过无数次的经验，才能储存在我们的脑子里。最后，促使语言演变的是言语：听别人说话所获得的印象改变着我们的语言习惯。由此可见，语言和言语是互相依存的；语言既是言语的工具，又是言语的产物。但是这一切并不妨碍它们是两种绝对不同的东西。,精选,7,四、区分语言和言语的意义区分语言和言语有助于认清语言的客观存在，使我们在语言研究中分清主要和次要，从而把语言作为语言学的研究对象。区分语言和言语对语言的规范化也具有重要的意义。,精选,8,五、语言的特征（一）语言为人类所独有，既有传承性又有习得性语言是人区别于动物的一个重要标志。人具有先天的习得语言的机制，但是，必须在社会环境中通过学习和使用才能握一种语言。（二）语言是人类最重要的交际手段，既有符号性又有体系性语言的交际过程是一个编码和解码的过程。语言是一套音义结合的符号系统,精选,9,（三）语言为社会服务，既有稳定性又有开放性语言是社会的产物，既要以稳定的形式为社会服务，又要适合社会不断发展的需要。（四）语言是认识的中介和文化的载体，既有共通性又有民族性语言是人类精神活动的产物，思维的共性使语言之间通过翻译可以相互理解，但是，文化的不同使语言之间又表现出明显的差异。,精选,10,六、言语的特性,一、创造性。二、结构性。三、意义性。四、指代性。五、社会性与个体性。,精选,11,七、言语的获得1、后天习得说。2、转换生成说。八、言语的方式1、有声的口头言语。2、无声的口形和形体言语。,精选,12,第二节言语的感知和理解,一、言语的生理基础言语包括说话、写字和听话、阅读。前者是言语的表达，后者是言语的感受。（一）言语的发音器官（二）言语的分析器（三）言语表达和感知的脑机制,精选,13,二、言语的感知（一）口头言语的感知1、语音特性的感知。2、语音感知的测定。（二）书面言语的感知1、字形辨认。2、文字阅读。三、言语的理解（一）对词义的理解（二）对句子和话语的理解1、掌握词序、重音、停顿和语调。2、分析句子的语义情境，理解句子的意义。3、推理和图式的作用。,精选,14,第三节言语的产生（表达）,一、言语产生的性质言语的产生指的是人们通过言语器官或形体活动，表达思想的过程。言语产生离不开言语主体的动机和所处环境的情形。,精选,15,二、言语的基本方式,（一）内部言语和外部言语内部言语是伴随着思考过程的言语，往往是自己对自己说的词、句子和话语。（二）口头言语对白言语和独白言语（三）书面言语,精选,16,三、言语表达的基本单位,音素、音节、语素、词、短语、句子和子句间连接的时间等是言语表达的基本单位。在自然的话语中，人们话语的停顿常常发生在句子的语法连接处。句间停顿的时间比句内子句间停顿的时间更长。,精选,17,四、言语产生的阶段,（一）七段说（Fromkim，1973)：选择需要表达的意思、为分句选择句法结构、把内容插入句法结构中、指定出词的词法形式、指定代表分句的音素、选择运动要求和发出分词。（二）四段说（Moates,1980)：选择意义、产生句法结构、产生语音、言语器官运动。,精选,18,（三）三段说：1、Anderson,1980提出的构造、转化和执行三阶段模型。2、Levelt1989年提出的概念化、公式化和发音三阶段说。（四）不同水平说：（De