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文档简介

两位数加两位数的口算说课稿一、说教材本课内容两位数加两位数的口算是苏教版义务教育数学课程标准二年级下册第59、60页的内容。本课时是学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口算），两位数加减两位数笔算的基础上进行的。二、说教法学法：教法：本节课我主要以演示、谈话、讨论等教学方法，通过熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，让学生体会口算的多样性。学法：学生通过自己思考、同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。三、说教学目标：根据小学数学的课程目标，制定三维目标是1、 知识与技能：学习两位数加两位数，会正确口算两位数加两位数。2、 过程与方法：经过学生独立的思考、小组探究的过程，掌握两位数和两位数的口算的多种算法。3、 情感与态度：在数学活动中获得成功的体验，进一步增加学习数学的兴趣和信心。四、说教学过程（一）、复习旧知本环节安排了两道课前练习1、 口算。通过“同学们做题的能力都非常的强”“ 看谁算的又快又准”等鼓励性语言调动学生积极性，让学生的思维跟着老师在动。又通过一个数加整十数的口算为本课内容做了铺垫。（二）、情境引入 探索新知在情境引入中根据新课标提出的“让学生在现实情境中体验和理解数学”，让学生在生动具体的情境中学习数学。因此，我也将本课教学置身学生跳绳情境之中，通过“观察59页的图，发现图中有那些数学信息”等问题。 创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受数学与生活的联系，使数学课充满了生趣。（数学课程标准）中指出：由于学生生活背景和思考问题的角度各不相同，所运用的方法必然多样化。因此，在新授内容中，充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内交流方法，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。（三）巩固练习在几道练习设计中，我以丰富多彩的内容深深地吸引着学生，使他们认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，使学生感到有趣、激发他们好奇的心理，从而诱发他们去主动寻求解决问题的策略。五、说板书设计 两位数加两位数小红跳了多少下：45+23=68（下）小军跳了多少下：45+28=73（下） 板
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