《表格数据的处理与图形化表达》说课

,表格信息的处理与图形化表达,山西省新绛中学晁丽Email:chaoli2009,说课流程,说教材,教学背景分析教学三维目标教学重点难点,说教材,一、教学背景分析【教材分析】我所用的教材是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修），第四章第二节的内容表格数据的处理和图形化表达，信息处理的结果不仅以表格的形式呈现出来，而且能够充分展示利用图形分析数据的优越性。同时，本节课也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。因此，具有承前启后的作用。【教学对象分析】高一学生对信息技术有着比较浓厚的兴趣，总体而言，好奇心、求知欲都比较强，学习动机也明确。在此之前，学生已经学习过表格信息处理的简单知识，根据认知水平的差异，考虑适当的分层教学和小组合作学习，引导学生完成任务。,说教材,二、教学三维目标【知识与技能】1.掌握表格数据的处理2.掌握三种常见图表的使用范围。3.掌握图表生成方法。【过程与方法】引导学生从完成学习任务的角度出发，掘拓展学生的思路，激发学生的创造性。【情感态度与价值观】1.通过任务驱动、小组合作学习的方式培养学生与他人团结协作、探究的精神。2.注重培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。3.在教学过程中对学生渗透爱国主义教育。,说教材,三、教学重点和难点【教学重点】1、数据的处理（排序、计算、筛选及分类汇总）2、图表类型的选择及生成。【教学难点】1、数据的筛选及汇总2、运用有效的图表来合理地表现数据，并对图表数据进行分析,说教法,【教学方法】在学案的引领下，指导学生完成学习任务，注意更新教师的教学理念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动学习探究。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：学案引领、任务驱动、先学后教，合作探究、引导实践。【教学组织】选择合适的软件（Excel2003）加工表格信息，对数据进行处理，并生成图表。【教学媒体】多媒体网络机房【课时安排】2课时第1课时：问题需求分析、表格数据的处理。第2课时：表格数据的图形化表达。,说学法,学生通过自主探究、任务驱动、协作学习、交流展示等环节获取知识，提高技能，培养学生积极思考和解决问题的能力。,说教学过程,一、课题引入以日常生活中表格方式的运用实例，如成绩表、课程表、奖牌榜等，引导学生完成数据的处理与图表生成。在这里，我以表格的形式展示20002012四届奥运会的金牌榜，激发学生的兴趣。,说教学过程（表格信息的处理）,1、数据的排序任务一：请打开“表格信息练习”中的“排序”工作表，以2008“金牌”数降序排列。操作步骤：选中要排序的数据后，执行“数据、排序”命令，主要关键字“2008北京”降序排列,点击鼠标改成“降序”,说教学过程（表格信息的处理）,2、数据的筛选任务二：请将素材数据表中1001班的学生成绩筛选出来操作步骤：选中数据，执行“数据/筛选”命令，单击“班级字段后的，选取1001班完成。,图三,说教学过程（表格信息的处理）,3、数据的计算任务三：请打开表格信息练习文件“计算练习”工作表，计算“总分”一列数据，将结果存放在G2：G16单元格中。（选做任务：分别求出所有同学语文、数学、英语的平均分，将结果存放在D17：F17单元格中）,操作方法：利用公式计算：在目标单元格中输入计算公式“=D2+E2+F2”，输入回车键即可。利用函数计算：将光标放在在目标单元格处，单击“插入/函数”，在“插入函数”对话框中选择“SUM”函数后，单击“确定”按钮。在“函数参数”对话框中设置要求和的单元格区域，单击“确定”按钮。,图四,说教学过程（表格信息的处理）,4、数据的分析汇总任务四：请打开“汇总练习”工作表，对各班的单科均分进行分类汇总操作步骤：先按照班级进行排序（如果班级顺序已排好，则无需再排）；执行“数据/分类汇总”命令；按照图五所示，设置“分类汇总”对话框，在单击“确定”；*注意：在分类汇总前，一定要按照分类字段进行排序,说教学过程（表格数据的图形化）,表格数据的图形化表示实质就是表格内各要素关系的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，可比性。从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。表一：几种图表的用途及特点分析,说教学过程（表格数据的图形化）,任务五：将素材库中“高一评优表”转换成一个反应各班之间的各项评优指标情况统计表（选做：将评优表转换成另一种图表或是本班的各项评优指标比较）操作步骤：1、选定“高一评优表”中A2：D5之间的区域；2、单击常用工具栏上的“图表向导”按钮，在出现的对话框中选择“柱形图”中的“簇状柱形图”3、单击“完成”按钮,说教学过程（表格数据的图形化）,任务六：选择一种图表反映各门市杀毒软件的销售情况选定表格的数据区域应用“图表向导”工具选择合适的图表类型,说教学过程（表格数据的图形化）,思考一：下面的柱形图和饼形图都是表示各品牌的销售业绩占总体的百分比，你认为哪个更适合？为什么？,说教学过程（表格数据的图形化）,思考题二：,说教学过程,4展示作品，交流评议。组织学生上交作品，通过欣赏其他同学作品，并根据评价指标进行组内互评，选出优秀的作品，教师和学生共同评价。学习他人处理信息的不同思路和方法，培养学生多元思维。自评：按评价标准给自己作品打分。组内互评：小组内的同学根据评价的标准打分，评选出最好的作品上交到教师机指定的文件夹（优秀作业）里，以备今后交流展评。教师：展示优秀作品，并进行评析小结。评价等级：分A（优秀）B（良好）C（一般）三个等级。评价表如下：,说教学过程,5归纳总结，布置作业这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。自主完成任务：利用素材库中所给的素材，创建折线图和饼形图，完成一份简短的分析报告,说教学反思,大多数同学能基本完成我所布置的任务。但有个别同学存在操作不规范的问题，要及时发现学生存在的问题并纠正，比如数据处理过程中，引用数据的区域是否正确？生成图表时轴标签的引