2020复学第一课班会教案2篇如何预防新型冠状病毒（可编辑范本）

2020复学第一课班会教案2篇如何预防新型冠状病毒(此范文内容仅供学习阅读与借签，请勿照-搬-照-抄!) 篇一 一、 教育背景: 2020 年的春节因为一位不速之客的到来而变得特别。 在这个没有硝烟的战场上， 我们看到了 日 日 夜夜奔赴在医院走廊、 病房路上的医护工作者们, 我们看到了 药厂里为连夜赶制缓解病情药物和防护口 罩的工人们, 我们看到了 巡走在大街小巷各个角 落忙碌消毒的清洁人员 等等, 这么多勇敢无畏的人在努力, 为的是让疫情早日 过去, 为的是拯救更多人的生命, 但也有人把别人的生命当儿戏，随意对待。 因此， 我们要增强学生珍惜生命的意识, 让学生树立正确的价值观、生命观。 二、 活动目标 通过举办网络周会活动, 激发广大学生学习 热情, 培养学生爱国情操和积极健康的人格和爱党爱国的良好品质。 三、 活动重点 1 . 什么是新冠状病毒? 2. 国家和自 己有无关系？ 3. 及时了 解在战“疫” 过程中, 广大党员 干部和医务工作者不顾生死、 冲锋在前的感人事迹， 体会中国人民团结一心、 同舟共济的精神风貌, 众志成城、 共克时艰的坚强决心。 4. 疫情和自 己有无关系? 5. 为什么说他们是抗议英雄? 四、 活动时间 xx月 XX 日 上午 8 点 五、 活动主题 珍爱生命， 共抗疫情! 六.活动过程 第一个环节 1 . 导语: 孩子们不能像往年一样举家团聚过春节, 不能去亲戚家串门。 开学时间早已到了 ， 却不能去学校、 不能和同学们一起学习 。 这一切的一切都是疫情惹的祸, 为了 打赢这场防疫仗, 为了 打赢这场这场学习 仗, 我们今天要召开“珍爱生命, 共抗疫情” 的主题班会。 2. 举行升旗仪式要求: 第一、 全体师生起立， 齐唱国歌。(教师播放国歌音乐) 第二、 行注目 礼(表情严肃、 抬头挺胸、 目 视前方、 衣冠整洁, 不穿睡衣、不穿拖鞋, 洗脸、 梳头。 ) 第三、 给同胞和祖国送祝福, 齐呼“武汉加油, 湖北加油, 中国加油!(学生不要嬉笑, 神情要庄重, 发自 内心, 表达真诚的感情。 ） 第二环节解决本次班会的重点问题? （可以以学生抢答、 连麦、 指名回答等形式) 1 . 什么是新冠状病毒?新型冠状病毒肺炎是一种急性感染性肺炎, 其病原体是一种先前未在人类中发现的新型冠状病毒。 患者初始症状多为发热、 乏力和干咳, 并逐渐出现呼吸困难等严重表现。 多数患者预后良好, 部分严重病例可出现急性呼吸窘迫综合征或脓毒症休克, 甚至死亡 2. 国家和自 己有无关系?(从有国才有家层面去讲解) 3. 及时了 解在战“疫” 过程中， 广大党员 干部和医务工作者不顾生死、 冲锋在前的感人事迹, 体会中国人民团结一心、 同舟共济的精神风貌, 众志成城、共克时艰的坚强决心。 4. 疫情和自 己有无关系?(防控疫情, 人人有责。 到处都动起来了 , 没有人是看 5. 为什么说他们是抗议英雄? 第三环节 1 . 播放歌曲不放弃 2. 观看手语操为你加油 3. 全班宣誓: 重视防护, 从我做起, 众志成城, 共渡难关(要求: 右手握拳、 拳心向前、 庄重严肃) 第四环节 给学生和家长的建议。 1 . 在家宅着, 没有必要情况不出门, 出门一定戴口罩。 2. 勤洗手, 勤通风, 做好个人卫生。 3. 给家长做好有关疫情的宣传。 4. 做一个有爱心, 有责任心， 有担当的重心学子。 5. 锻炼身体， 做好防护工作。 第五环节尊重“生命, 一起行动 1 . 播放“各行各业众志成城防控疫情宣传片 , 生谈感悟(师相机出示尊重生命名人名言) 2. 绘制宣传海报“防疫明责， 尊重生命” ， 生进行汇报宣讲。 3. 师小结: 通过本节课的学习 , 同学们对生命有了 更深一层的理解, 希望我们能把对生命的尊重扎根在心上, 做一个对任何生命都负 责的小使者!设计意图: 宣传片 、 名言的出示让学生进一步明白了 尊重生命的必要性, 画报的制作和宣讲进一步引导学生做一个尊重生命的小使者。 七、 教师总结疫情发生后, 在党中央集中统一领导下, 各党政军群机关和企事业单位等紧急行动、 全力奋战， 广大医务人员 无私奉献、 英勇奋战, 广大人民群众众志成城、 团结奋战, 打响了 疫情防控的人民战争, 打响了 疫情防控的总体战, 全国形成了 全面动员 、 全面部署、 全面加强疫情防控工作的局面。 全国各地大力发扬“一方有难、 八方支援” 的优良传统, 汇聚起打赢疫情防控阻击战的磅礴力 量。 经过各方面艰苦努力 , 目 前疫情形势已经出现积极变化, 防控工作取得积极成效。 教育部日 前下发通知, 要求2xxx年春季学期延期开学, 部分省份已将开学时间延迟至x月x日 之后。面对延长的假期, 如何帮助学生获得最大的收获与成长?除了 学校的努力, 家长更应担负 起教育主体责任， 确保家庭教育不缺位。 教师总结: 枪响之后, 没有赢家, 在这场和新型冠状病毒的战争中, 每个人都是战士, 现在的我们可以选择做好身边的小事, 戴好口 罩, 勤洗手, 不出 门, 未来的我们可以选择做好自 己的本职工作， 每个这场战役里的普通人都是英雄。 篇二 教育背景: 网络时代, 各种以利为导的谣言无孔不入, 充斥在电脑、 手机、 电视上, 诸多网民盲信、 盲从、 盲传, 在线上线下津津乐道, 无形中加剧了 谣言的危害, 不自 觉地充当了 造谣者的帮凶。 尤其是当下新冠肺炎疫情肆虐之时, 各种各样的谣言满天飞， 已然影响到了 防控工作的深入开展。 学生核心素养提倡的科学精神, 包括理性思维、 批判质疑、 勇于探究等基本要点。 本节班会课试图以“网络谣言” 为突破口, 培养和提高学生的科学精神素养和处变不惊的能力。 活动主题 ： 临“疫” 静气, 遇“谣” 思考 教育对象： *年级学生教学目 标： 1 . 情感目 标： 通过案例探究和对比, 激发学生认识网络谣言的危害。 2. 知识目 标: 通过活动体验， 指导学生用批判的眼光质疑面对的信息。 3. 能力目 标： 通过设置情境, 提高学生在复杂情况下应对谣言的能力。 课前准备： 理论: 阅读“谣言” 相关的书籍、 文章, 提炼核心观点。 素材: 搜集与观点相关的文字、 图片 、 小视频, 并加以筛选和剪辑， 制作课件。 思路： 收集并筛选当前全民防疫下比较典型、 流传比较广的网络谣言, 注意类型的全面性。 教学过程: 情境一（线下） : (经历了 一个“加长版” 的寒假之后， 春暖花开之时, 我们再一次回到了 熟悉的校园。 此课可以设置为新学期的第 1 或第 2 次班会课) 情境二(线上） : (师: 相信有很多的同学, 你们自 己都没有想到会非常盼望着回到校园了 , 由于新冠疫情的严峻形势, 我们再一次相聚在了 “空中课堂, 在直播室里听到大家的声音。 师: “2020 年的春节是一个不安稳的春节!疫情肆虐, 流言四起。 许多人抱着手机坐立难安, 过度焦虑, 过度恐慌。 互联网时代， 人人都是自 媒体。 一方面，人们不满足于官媒冰山一角 的报道， 在社交媒体寻求各种“内部消息” 。 另 一方面, 大量未经证实的信息四处泛滥, 良莠不齐, 搞得人心惶惶。老师请问同学们: 你们“宅家” 期间, 是不是也经常关注“疫情防控” 的消息呢?有哪些消息是你们印象深刻的, 又有哪些消息最后证实了 是“谣言” , 这些被证实是谣言的消息对你的日 常生活有没有影响呢? (设计意图： 此环节由学生分享“疫情假期” 期间的见闻， 有感动的、 有谣言的， 各种各样的信息交织在一起， 希望让学生树立“敬畏生命” 、 “明辨是非” 的思想与能力。 ） (马上有很多同学点头， 并分享自 己了 解的信息。 例如： 新加坡航空载武汉籍旅客空降杭州 , 被网络传为空投病毒, 引 发地域口水战, 后证实是杭州充分做足准备后接收滞外中国旅客;钟南山院士指出“用淡盐水漱口可以预防新型冠状病毒” 、 建议“全中国人民在家隔离两周等“出自 ” 于钟南山院士之口的消息, 甚至还有全中国人民的希望钟南山院士“感染了 新冠病毒” 的消息， 后均被辟谣； 各种预防新冠病毒的方法, 如吸烟、 多喝酒、 吃维 C、 板蓝根+熏酷等等, 其实这类信息仔细想想便知真假; 各种病人出逃、 官员 感染后出逃的消息,试图混淆视听, 引起恐慌, 后均被辟谣。 等等) 教师分享疫情期间感人事例资料(可能会与学生雷同) 。 (设计意图： 通过抗疫过程中的一些感人事例和文案与谣言造成的影响作对比， 让学生明白谣言之于抗疫的危害) 师: 这些都是平凡的“逆行者” 。 正是他们不分昼夜的战斗, 我们才有了 战胜情的勇 气!正是他们舍小家为大家的精神, 我们才有了 一段难得与家人长时间共度的时光。 我们当然不希望这些最美“逆行者” 白白付出, 但是, 社会上就是有那么一些人, 不明事理、 不辨是非。 有盲目 自 信的, 有不配合工作的, 甚至还有妄图趁机发“国难财” 的, 对于这些人， 我们是要唾弃的!(学生纷纷点头同意， 部分感性学生眼里泛出泪花) 师: “当然, 比疫情更可怕的是, 是因谣言和恐慌造成的社会秩序的混乱。要经受疫情考验的, 不仅是我们的身体, 还有我们的独立思考能力。 那么， 面对五花八门的信息， 我们究竟应该如何擦亮眼睛, 提升媒介素养和批判思维能力 ,共同营造正向的舆论环境呢?” (教师事先向 1 -2 名学生了 解其对于谣言的态度和处理方式, 请学生分享) 案例 1 : 师: *同学, 在海盐县确诊第一例新冠肺炎病例后, 你看到的各种预防新冠病毒的方法, 你是怎么样去做的呢？ ”*： 当我听到板蓝根、 双黄连等可以预防新冠肺炎的时候, 我爸爸妈妈已经立马决定出去大采购了 , 但是我觉得这反而会出现人群聚集的情况， 谁都不认识谁, 万一中间有一个是病毒携带者, 哪怕是隐性的, 都可能会造成传染, 这反而不是预防病毒而是传播病毒了 。 所以我没有让我爸爸妈妈出去买药, 而是让我们全家都老老实实待在家里, 这是阻断病毒传播的最好的方法。 案例 2: 师: *同学(家住石泉某村) , 当你听到海盐县确诊了 一位病例, 而且家住石泉的时候, 你是怎么应对的？ *: 一开始是很害怕, 但是我家里关注了 海盐发布的微信公众号, 反正我们只要没看到官方发布, 我就是当看看而已。 官方发布之后, 我们也就是和之前一样做好防御措施, 感觉日 常生活并没有什么大的改变。 (设计意图: 此环节由学生分享面对各种信息(谣言) 的态度和做法、 让学生树立“不信谣、 不传谣” 的思想， 提升遇事静心、 明辨是非的能力。 ) 师: 这场疫情突如其来、 传播迅猛, 一时间, 武汉、 湖北等地医疗服务能力难以承载快速上涨的感染人群, 医疗设备、 防护用品、 生活物资也一度出现巨大缺口。 这也是对人心的考验时刻。 全国人民行动起来了 ， 驰援武汉， 驰援湖北， 全国上下心系战“, ” 、 众志成城。 也有极少数人“静气” 不在, 一些争论令人难辨真假, 个别居心巨测者借机散布译言、 扰乱视听, 唯恐民心不慌、 天下不乱。面对病魔、 面对生死, 有些慌张无可厚非;面对压力、 面对管控, 有点牢骚可以理解。 但是, 盲听盲从、 一味抱怨, 就会害人害已。 不少时候, “显而易见” 的答案往往并非事实真相, “立竿见影” 的评价也难免片 面和偏颇。 在自 己看不清、 拿不准的时候, 保持“静气” , 静下心来、 冷静思考、 沉着应对, 才是靠谱的做法。否则， 慌里慌张， 失去“静气” ， 就会进一步失去理智, 更加想不清事情, 糊里糊涂, 怎么会有良