井陉之战讲课ppt课件

井陉之战探究课,1,学习目标,1.提高在文本中搜集有效信息和概括表达的能力。2.分析井陉之战汉赵双方的成败得失,启迪自我。3.积累课内素材，灵活运用助写作。,2,多多益善,keqin上常（尝）从容与信言诸将能不，各有差。上问曰：“如我，能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。”,3,刘邦曾经随意和韩信讨论各位将领的才能，（认为）他们各有高下。刘邦问道：“像我自己，能带领多少士兵？”韩信说：“陛下不过能带领十万人。”刘邦说：“那对你来说呢？”韩信回答：“像我，越多越好。”刘邦笑道：“统帅士兵的越多越好，那（你）为什么被我捉住？”韩信说：“陛下不善于带兵，但善于统领将领，这就是韩信我被陛下捉住的原因了。”,4,熟语积累,韩信用兵，多多益善背水一战(置之死地而后生)胯下之辱一饭千金明修栈道，暗渡陈仓鸟尽弓藏，兔死狗烹(狡兔死，良狗烹；飞鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡)成也萧何，败也萧何,5,背水一战：【出处】史记淮阴侯列传：“信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。”【释义】：背水：背向水，表示没有退路。比喻与敌人决一死战。拔旗易帜：【出处】史记淮阴候列传：“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。”【释义】：拔掉别人的旗子，换上自己的旗子。比喻取而代之。置之死地而后生：【出处】孙子九地：“投之亡地而后存，陷之死地然后生。”【释义】：原指作战把军队布置在无法退却、只有战死的境地，兵士就会奋勇前进，杀敌取胜。后比喻事先断绝退路，就能下决心，取得成功。,6,解衣推食：【出处】史记淮阴侯列传：“汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我。”把穿着的衣服脱下给别人穿，把正在吃的食物让别人吃。形容对人热情关怀。国士无双：【出处】史记淮阴侯列传：“诸将易得耳，至如信者，国士无双。”【释义】：指一国独一无二的人才。金石之交：【出处】汉书淮阴侯传：“今足下虽自以为与汉王为金石交，然终为汉王所擒矣。”【释义】：比喻像金石一样牢不可破的交情。不赏之功：【出处】史记淮阴侯列传：“臣闻勇略震主者身危，而功盖天下者不赏。”【释义】：形容功劳极大。,7,漂母饭信、一饭千金,韩信年少家贫，受餐于漂母，及其达志以后，投千金以为报答。,8,搜集信息归纳概括,快速回顾课文，找出井陉之战前韩信所面临的危机有哪些，并进行归纳概括。探究方式：同桌讨论交流，先找出相关语句，然后进行评点归纳。,小组合作探究,9,搜集信息,信：兵号数万，其实不过数千。去国远斗，兵已疲极。千里馈粮，士有饥色。樵苏后爨，师不宿饱。非得素抚循士大夫，驱市人而战之。赵：聚兵井陉口，号称二十万。地理：井陉之道，车不得方轨，骑不得成列。,10,归纳概括,1.军队战斗力严重不足：兵少，疲敝，训练无素，军心不稳2.孤军深入，去国远战3.面临险恶地势4.敌强我弱，兵力悬殊,11,鉴赏分析,2.自读课文25段，找出战前谋划和战中战略部署的重要语句，从汉军和赵军两个方面来分析战争胜负的原因。方式：小组讨论交流，派代表发言。,小组合作探究,12,成功原因：1.深谋远虑，小心谨慎，知彼。表现：以军事侦察为先,注重战争形势的分析。抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点。2.善于将兵，知己（自知）。表现：真正的利用、重视了骑兵的能力。巧妙的掌握士兵的心理状态，置之死地而后生。3.发挥主观能动性，以己之强，攻彼之弱，奇袭井陉大营。4.周密的战略部署，完美的战术设计。5.具体问题具体分析，步步为营。6.灵活创新运用兵法，出奇制胜。背水而阵，迷惑赵军。佯扔旗鼓，引蛇出洞。骑兵偷袭，内外夹击。,13,失败原因,1.不善听取别人建议。2.死板教条，不懂变通。3.轻敌自大。3.军纪不严。,14,思考：井陉之战给我们怎样的启示？,15,你的人生会更精彩,1.要小心谨慎，注意观察，打有准备之仗。2.要具体问题具体分析，制定科学有效的方案。3.要善于分析利用形势。4.要知己知彼，谋定而后动。4.发挥主观能动性，发挥自己的优势，克服自己的弱点。5.要灵活创新，切忌死板教条。6.要善于听取别人的建议。,16,鉴赏分析,作者在描写井陉之战时有什么特色？方式：小组讨论交流，派代表发言。,小组合作探究,17,写作特色,1.不是表面地写战争的一般情况，而是多方面地向深处开掘，尽量地触及到战争胜负的本质原因。2.对于战争过程，不是不分大小轻重一一记述，而是做了精心的选择和剪裁。（详略得当，重点突出。）井陉之战没有侧重写烽火狼烟，血流成河的战争场面，而是精心选择了广武君献策韩信布兵背水作战和拔赵旗立汉帜几个重点事件描写，通过典型事例和细节凸显了战争谋略和将帅之才在战争中的重要性。,18,3.不仅是历史的朴素记录，而且是生动的艺术画卷。不论是谋臣的运筹帷幄，还是惊心动魄千变万化的战争描写，都写的有声有色细腻逼真，使人如闻其声，如临其境。4.以塑造栩栩如生的人物为中心，运用典型事例和细节来写活人物，感受光彩夺目的将帅谋臣形象。对比：成安君和广武君进行对比，广武君有谋略有远见，成安君迂腐古板。成安君和韩信进行对比，成安君刻板教条，韩信机智灵活。两组对比凸显在战争中知己知彼战争谋略和灵活用兵的重要性。衬托：用“诸将皆莫信，详应曰：诺。”与其后的取胜对比，反衬韩信料事如神；以赵军望见韩信背水列阵大笑，反衬出他的智慧；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵智慧。,19,井陉之战后,韩信攻齐，齐向项羽请救兵，韩信在潍水击败齐王田广和楚将龙且的联军，龙且战死，韩信陆续平定齐地。前203年，韩信遣使修书请求刘邦立他为假齐王（代理齐王）。当时，刘邦正被项羽困在荥阳，自顾不暇，看罢来书后勃然大怒，本不想应允。但从大局著想，仍封了韩信为齐王。前202年，韩信带兵参与垓下之战，帮助汉王刘邦夺得天下。项羽死后，刘邦即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯，软禁于刘邦身边。一天，刘邦问韩信：“你看我能带多少兵？”韩信答“陛下不过能带十万之军。”刘邦又问：“那么你呢？”韩信怔了一下，突然狂傲的大笑：“我是多多益善啊！”韩信的绝世军功和才华终于招来了杀身之祸，汉高祖十一年（公元前196年），吕后和萧何诱韩信至长乐宫的钟室，以谋反罪名杀之，死后被诛三族。传说中，高祖允诺只要韩信顶天立地于大汉，绝不以兵器杀之。故韩信被杀时，是吊于钟楼大钟下，头为大钟所罩，脚悬空于地面，无法顶天立地；使用竹刀，另一说是用桃木剑杀之，以合乎当年的“承诺”。,评价韩信其人其事,20,有时又居功自傲，不识时务，埋下祸根，惨遭灭门。,评价韩信其人其事,21,你眼中的韩信？,22,名人评韩信,抱王霸之大略，蓄英雄之壮图，志吞六合，气盖万夫。-苏轼予览观古兵家流，当以韩信为最，破魏以木罂，破赵以立汉赤帜，破齐以囊沙，彼皆从天而下，而未尝与敌人血战者。予放曰：古今来，太史公，文仙也；李白，诗仙也；屈原，词赋仙也；刘阮，酒仙也；而韩信，兵仙也!然哉!-(明)茅坤,23,假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，于汉家功勋可比周，召，太公之徒，后世血食矣。不务出此，而天下已集，乃谋叛逆，夷灭宗族，不亦宜乎。-司马迁,24,却过淮地吊韩信庙李绅功高自弃汉元臣，遗庙阴森楚水滨。英主任贤增虎翼，假王徼福犯龙鳞。贱能忍耻卑狂少，贵乏怀忠近佞人。徒用千金酬一饭，不知明哲重防身。,25,赠新平少年李白韩信在淮阴，少年相欺凌。屈体若无骨，壮心有所凭。一遭龙颜君，叱咤从此兴。千金答漂母，万古共嗟称。,26,韩信,一位深谋远虑，运筹帷幄的谋略大家一个知己知彼，善握形势的智慧达人一个擅用兵法，灵活作战的军事奇才一位知人善任，爱才惜才的高级领袖一个知恩图报，一诺千金的热血男儿一位忍辱负重，胸怀大志的顶天丈夫一个长于军事，短于人情的悲剧英雄,27,灵活运用,请联系你了解的有关韩信和井陉之战的故事，思考这些素材可以用于哪些话题作文？,28,话题,智慧谋略谨慎隐忍诚信诺言创新知己知彼爱才扬长避短具体问题具体分析善于听取别人建议善待他人得与失成与败长与短屈与伸显与藏保守与创新,29,练习：灵活运用课内素材,选取一个话题，以韩信为写作素材写一段话。（100字左右）,30,拓展延伸,韩信庙刘禹锡将略兵机命世雄，苍黄钟室叹良弓。遂令后代登坛者，每一寻思怕立功。,31,美文赏读：古人不远-韩信,泰山崩，崩塌不了韩信的壮志凌云！天地绝，绝迹不了韩信的孤胆英豪！白云封，风尘不了韩信的义信天下！问世间谁堪英雄？唯韩信也。在广袤无垠的大地上，“江山代有才人出，各领风骚数百年。”中华民族不乏人才，各朝各代皆有英雄。我们佩服诸葛亮的军事才能，为振兴汉室鞠躬尽瘁。但我更欣赏的是韩信的义信天下。,32,作业：韩信作为2100多年前“战必胜，攻必克”的风云人物，堪称灵活运用兵法的表率。今天我们穿越历史回到汉初，汉高祖刘邦为振国威，决定表彰汉朝的一些文武大臣，韩信当选为“最杰出军事家”，请你为