《认识整时》教案

精品文档 认识整时教案教学内容:认识钟表是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第八单元的内容,9192页的内容及练习十六的13题。教学目标:1.让学生认识钟面,了解时针、分针。2.掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。3.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。4.培养学生主动探索知识的精神。教学重点:1.认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。2.会认读整时。教具准备:多媒体课件,有时针、分针的钟面模型,无时针、分针的钟面图。学具准备:有时针、分针的钟面模型。教学过程:一、创设情境、激发兴趣1.猜谜语。师:今天,老师给大家带来了一个谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜看是什么?生:钟表。师:对,是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表?【通过说自己见过的不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活密切相连。】2.展示多姿多彩的钟表。师:钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;现在呀,人们又发明了一种既带有指针,也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通,很常见,里面的学问可大着呢!今天我们一起认识钟表。【抓住学生的年龄特点、心理特点,创设情景,让学生在整体上建立钟表的感性认识。】二、借助经验,认识钟面1.感知钟面。师:请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。要求:在玩的时候看看钟面上有什么?再拨动钟面模型侧面的按钮,看看你又发现了什么?请开始吧!2.小组交流。师:请在小组内说一说你的钟面上有什么?3.汇报评价。师:刚才,你们玩钟的时候,发现什么了?谁知道这根又细又长的针叫什么针?你是怎么知道的?那谁知道这根又粗又短的针叫什么针?师:你是怎样区分时针、分针的?师:拨动按钮,小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢,分针跑的快,时针和分针是怎样转动的?请小朋友们用小手比一比。4.师生小结。师:请看大屏幕,老师这里也有一个钟表。【让学生再次感知钟表的几个特点。】钟面的特点:有12个数;有长针和短针;有12大格;每大格里有5小格;【借助学生生活,获得有关钟表的经验,让学生认识了钟面,为后面的学习打下基础。】三、自主参与,探索新知整时的教学学生拨出1时师:调整好你的钟面模型,使时针和分针都指向12。师:现在拨动指针,使分针转一圈,还指着12,观察时针有什么变化?拨好了请看大屏幕。谁知道钟面上现在表示什么时刻?你是怎样知道的呢?小结:分针指着12,时针指着1,就是1时。想一想,1时在电子表上是怎样显示的?学生拨出2时师:请小朋友们继续拨动,使分针再转一圈,还指着12,现在钟面表示什么时刻呢?师:2时的时候,分针指着几,时针指着几?认识整时课件出8时师:再看大屏幕,现在钟面上是表示几时?课件出示3个整时时刻:8时、3时、6时师:刚才,我们认识的1时、2时、9时都是整时生讨论后小结:学生操作师:请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。同桌互相交流一下,你拨的是几时?这时你在干什么?【在认识整时的教学过程,人人动手、动口、动脑,全员参与,安排了三次动手拨一拨的活动,让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】四、律动放松,课间小憩课件出示:时间就像小马车歌曲,让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。五、阅读课本,质疑问难阅读课本92页的内容。师:图中的小朋友们,一天的学习、生活是怎样安排的? 生:我知道这个小朋友7:00刷牙,8:00就开始学习了。师:你看他上课多么认真啊!希望大家也能象他一样。师:生:师:整时的认识方法是什么呢?你能说一说吗?2.质疑问难。师:通过这节课的学习,你有哪些收获?有什么疑问吗?生:我认识了整时。生:我知道了钟面上有12个数,还有时针和分针。生:我会认时间了。师:你还想了解哪些知识?生:我想认识那个细细的针。生:我想知道1时等于多少分。师:还有不明白的地方吗?师:小朋友想了解的知识可真多!希望每个小朋友都能珍惜时间,做时间的小主人。请记住:时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。【教师指导学生阅读数学课本,引导自学,让学生“我能读”和“我能问”,培养学生读中思,思中读,找出关键句,重点词,动笔圈、点、勾、画、批注,从小养成自学的习惯。汇报自己的收获,锻炼学生归纳知识的能力;通过质疑,为将来学习打下伏笔。】六、巩固深化,拓展思维1.练习十六的第1题:连线注重学生的评价。2.练习八的第3题:过1小时是几时?3.练习八的第2题:看一看、拨一拨、画一画师:大家学得很好!请看这几个电视节目的播出时间,你喜欢看什么电视节目,把这个节目的时间拨出来,好吗?师:真不错!老师还准备了小礼物奖给大家,猜猜是什么?快看这些有趣的钟面图,你发现了什么?请你结合大屏幕上提供的电视节目时间表,并选择自己最喜欢的电视节目的时间,在这张纸上画出时针和分针。画完的小朋友在小组内互相检查,对不对?不对的大家帮他改一改。【练习的设计符合儿童的心理特点,安排了与生活密切联系的习题,让学生在玩中学习数学,也使学生体会到生活中处处有数学,生活中处处用数学。】评析:着名数学教育家弗赖登塔尔指出“学习数学的唯一正确方法是进行再创造,也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或者创造出来;教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”小学数学“引导自学”实验倡导学生学习中做到“我能做”,就是要在“做”中经历数学的“再创造”过程,这节课基本特点就是教师引导学生通过拨一拨、说一说、看一看等观察和操作活动,从认识各种钟表钟面整时。在教学整时时,让学生人人用学具拨出1时、2时、9时等,从而归纳出分针指着12,时针指着几,就是几时。读书是有益的吸收,通过读书能让学生了解书中重要的知识和宝贵的生活经验。在教学中教师重视培养学生阅读课本的能力,从小培养他们的自学能力。无论是课的导入,新知识的探究学习,还是最后的课堂活动都源于生活,用于生活,密切联系学生的生活实际,加深学生对时间的认识,让学生体验所学知识的价值,培养学生应用数学的意识和能力。作者简介:雷书红,女,小学高级教师。现在河南省灵宝市第一小学工作。近4年来,一直从事新课程教学,多次作市级观摩课;连续4年参加新课程培训工作;多篇教案、论文与课件均获国家、省、市级奖;其中西师大版的认识钟表、10的加减法两篇教案均被编入西南师大出版社教学教案选;教案认识钟表教学过程在中小学数学刊物上发表;论文小组合作学习的实践