促织文言知识梳理ppt课件

清蒲松龄,促织,1,昂其直，居为奇货（“直”通“值”，价格）手裁举，则又超忽而跃（“裁”通“才”，刚）而翁归（“而”通“尔”，你）虫跃去尺有咫（“有”通“又”）翼日进宰（“翼”通“翌”，翼日，次日）,练习一：通假字,2,冀有万一之得（古：万分之一；今：表可能性极小的假设）两股间脓血流离（古：大腿；今：量词）成不敢敛户口（古：老百姓；今：户籍）儿涕而去（古：眼泪；今：鼻涕）不如拼搏一笑（古：两个词，拼一拼，博得：今：使出全部力量搏斗或争取）但儿神气痴木（古：只是；今：表转折）再拜（古：两次；今：第二次）信夫（古：确实；今：书信）,练习二：古今异义,3,(1)试使斗而才（名词活用作动词，有才能。）(2)儿涕而去（名词活用作动词，流泪。）(3)一人飞升，仙及鸡犬（名词活用作动词，成仙。）(4)宰严限追比，旬余，杖至百（名词活用作动词，挨棍棒。）(5)上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（名词活用作动词，下诏。）(6)细疏其能（名词活用作动词，分条陈述。）(7)裘马扬扬（名词活用作动词，裘，穿着皮衣。马，骑着马。）,练习三：词类活用(1)名词作动,4,(1)昂其直，居为奇货（形容词用作动词，使动用法，使高昂。）(2)欲居之以为利，高其直（形容词用作动词，使动用法，使高。）(3)成然之（形容词用作动词，意动用法，认为对。）(4)成以其小，劣之（形容词用作动词，意动用法，认为不好。）(5)益奇之（形容词用作动词，意动用法，认为奇特。）,练习三：词类活用(2)形容词作动,5,练习三：词类活用(3)其他,(1)辄倾数家之产（动词用作使动用法，使竭尽。）(2)欲媚上官（形容词用作动词，献媚，讨好。）(3)成述其异，宰不信（形容词用作名词，特殊的本领。）,6,(1)宫中尚促织之戏，岁征民间（名词用作状语，每年。）(2)市中游侠儿得佳者笼养之（名词用作状语，用笼子。）(3)日将暮，取儿藁葬(名词用作状语，用草席。)(4)虫集冠上，力叮不释(名词用作状语，用力。)(5)民日贴妇卖儿(名词用作状语，一天天。),练习三：词类活用(3)名词作状语,7,练习四：一词多义(1),顾成顾蟋蟀笼虚（回头看，动词）徘徊四顾，见虫伏壁上（看，环视，动词）顾念蓄劣物无所用（转折连词，但是）大行不顾细谨，大礼不辞小让（顾虑，动词）三顾臣于草庐之中（探望，拜访，动词）靡靡计不施，迄无济（无，没有，动词）试与他虫斗，虫尽靡（败退，动词）吾视其辙乱，望其旗靡（倒下，动词）,8,练习四：一词多义(2),责每责一头，辄倾数家之产（动词，索取）留待限期，以塞官责（名词，责任，差使）试使斗而才，因责常供（动词，责令）当其为里正，受扑责时（动词，责罚，责打）然然睹促织（连词，然而，可是）成然之（形容词用作动词，意动用法，认为对。）俨然类画（助词，做形容词尾，的样子）,9,练习四：一词多义(3),发窥父不在，窃发盆（打开，动词）于败堵丛草处，探石发穴（挖，动词）即道人意中事，无毫发爽（头发，名词）见其发矢十中八九（射击，动词）扼腕墓道，发其志士之悲哉（抒发，动词）发闾左谪戍渔阳九百人（征发，派遣，动词）,10,练习四：一词多义(4),以以一头进（拿，介词）覆之以掌（用，介词）能以神卜（凭借，介词）亦不复以儿为念（把，介词）各各竦立以听（而，连词）成氏子以蠹虫贫（因为，介词）,11,练习五：特殊句式（1）,令以责之（于）里正（省略句）又试之（以）鸡（省略句）归以（之）示成（省略句）上于盆而养之，蟹白栗黄（“蟹”前省“食以”的省略谓语句）（）遽扑之，（）入（）石穴中。（）掭以尖草，（）不出；（）以筒水灌之，（）始出，（）状极俊健。（）逐（）而得之。（省略句）,12,练习五：特殊句式（2）,问者爇香于鼎（状语后置）既而得其尸于井（状语后置）掭以尖草（状语后置）村中少年好事者驯养一虫（定语后置）,13,练习五：特殊句式（3）,遂为猾胥报充里正（被动句式）此物故非西产（判断句式）,14,练习五：表时间短暂的词语,（1）食顷：一顿饭功夫（2）斯须：一会儿，一刻功夫（3）少间：一会儿（4）既而：一会儿（5）无何：没多久（6）俄：一会儿（7）旋：不久（8）仓猝：很短的时间（9）猝然：忽然,15,练习六：选择,下列加点词的意义和用法相同的一组是()A.成以其小，劣之宰以卓异闻B.昂其直，居为奇货遂为猾胥报充里正役C.儿涕而出而翁归，自与汝复算耳D.成述其异，宰不信试之，无出其右者,D,16,练习六：选择,下列句子中“然”字意义分类正确的一项是()怒索儿，儿渺然不知所往夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然成然之然睹促织，隐中胸怀冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去然后得一夕安寝芙渠则不然虽有槁暴，不复挺复，輮使之然也A./B./C./D./,(词尾活用为动词表转折关系代词，这样）,C,17,练习六：选择,对促织赏析不正确的一项是()A.课文开篇说“宣德间，宫中尚促织之戏”，这是借言前朝故事来影射当朝现实，从写法上看，这叫借古讽今。B.促织的喜剧性气氛，破坏了故事的悲剧气氛，削弱了对封建统治阶级的抨击力量，模糊了劳动人民的反抗意识，是个败笔。C.本文结尾处用“异史氏曰”来直接表达作者自己的观点，与史记文末加一段“太史公曰”的议论一样，有异曲同工之妙。D.作者设计的“抚军不忘所自又嘱学使俾入邑庠”“一出门，裘马过世家焉”等情节，以及结尾与之相关的议论，某种程度上暴露出一