计算机网络技术专业建设方案

I 计算机网络技术专业建设方案计算机网络技术专业建设方案 二二 0 一一年十月一一年十月 I 目目 录录 一、建设背景与基础.1 （一）建设背景 .1 （二）建设基础 .4 二、建设思路与目标.8 （一）建设思路 .8 （二）建设目标 .9 三、建设内容与改革举措.11 （一）推进政校企对接 .11 （二）形成“两加强两巩固一提高”的人才培养模式.12 （三）建立一支善于传授和应用网络技术的专兼结合的师资队伍 .14 （四）构建以职业能力为核心，工作过程系统化的课程体系.15 （五）加强校内外实训基地建设，注重职业能力培养.21 （六）进行第三方评价体系建设 .23 （七）提升社会服务能力 .24 （八）带动专业群建设 .25 （九）探索高职与中职衔接 .26 四、建设资金预算.28 五、保障措施.31 （一）组织保障 .31 （二）资金保障 .31 （三）制度保障 .31 六、预期成效.33 七、建设进度与绩效考核.34 （一）建设进度 .34 （二）绩效考核指标 .34 1 计算机网络技术专业建设方案 专业建设负责人：王趾成 专业建设小组成员：张恒杰、任晓鹏、何利娟、田文英、吕延岗、 白会肖、张红瑞、张春平、王丽华、吕秀鉴、徐雪鹏（企业） 一、建一、建设设背景与基背景与基础础 （一）（一）建建设设背景背景 1 专业专业背景背景 当今社会信息技术服务增势突出，物联网、三网融合、云计算、移 动互联网等新技术、新应用如火如荼，每一个应用将产生千亿元以上 的产值。2010 年 6 月，河北省获批建设“河北环京津国家高新技术产 业带”，石家庄地区被确定为京南软件与信息服务聚集区。三年时间 内河北省高密度出台了优先发展信息产业的若干政策规定、电子 政务建设总体规划、利用信息技术改造提升传统产业的指导意见 等 13 个政策性文件，支持信息产业发展。 石家庄市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要指出， “十二五”期间将以提升信息网络产业整体地位和竞争力为目标，统筹 市域信息网络产业及人才教育资源，充分发挥中国电子科技集团公司 第五十四研究所、第十三研究所的技术研发优势和中国移动通信集团 公司等运营商的网络集成应用优势，着力发展软件及服务外包、通信 信息系统等产业链，积极争取国家“三网融合”和物联网建设试点， 2 高标准规划建设西部信息产业带和高新信息网络产业功能区，着力打 造优势明显、特色突出的“现代电子信息谷”。努力构建以软件和信 息服务业为核心、以高端电子产品制造业为支撑，高度集聚、链条完 善、特色突出的信息网络产业发展新格局，建成国内有重要影响的信 息网络产业基地。 2人才需求分析人才需求分析 计算机网络作为信息社会的运行平台和实施载体，网络应用的全 面延伸促进了计算机网络技术的全面发展。各行各业和人民生活的各 个角落都需要计算机网络技术方面的人才，该专业人才存在大量缺口。 为进一步满足石家庄区域发展规划的需要，2010 年底，我系成立 了计算机网络技术专业调研小组，以石家庄金石工业园、天山科技工 业园、振新工业园等为重点，对石家庄信息产业人才需求状况进行了 调研。 调查结果显示，从事网络管理及维护工作的高职毕业生比例最高。 调查结果见表 1-1。 表表 1-11-1 计算机网络技术人才现状统计表计算机网络技术人才现状统计表 学历状况工作岗位类型 调查范围 本科高职中职及以下 网络项目管理 网络 管理 网络安装 与调试 网站 建设 网络安全 维护 石家庄金石工业园32 48%20%6%37%32%8%17% 天山科技工业园 35%45%20%8%35%25%12%20% 振新工业园 32%46%22%7%40%30%8%15% 调查过程中，企业对高职毕业生提出更高职业素养要求，并帮助 3 分析网络技术人员由低到高的工作层面。如图 1-1 所示。 图图 1-11-1 网络技术专业从业岗位网络技术专业从业岗位 (1) 省内相关院校省内相关院校专业专业开开设设情况情况 计算机网络技术专业教师走访了秦皇岛职业技术学院、河北工业 职业技术学院、大连工业大学职业技术学院等省内外多所开设相似专 业的同类院校，就其招生、就业、校企合作等情况进行了调研，采集数 据如表 1-2 所示。 表表 1-21-2 院校相关专业招生就业情况以及合作企业院校相关专业招生就业情况以及合作企业 学院名称学院名称所在地所在地 20112011 年招生年招生 人数人数 就业区域就业区域特色做法及合作企业特色做法及合作企业 秦皇岛职业技 术学院 秦皇岛 70 秦皇岛、北 京 以“职业道德为基础，以职业能力为 核心，以获取职业资格证书为标志” 的课程设置与教学指导思想。 合作企业： 东大软件公司 唐山青铜时代 中国网通秦皇岛分公司 中国电信北戴河分公司 张家口职业技 术学院 张家口 50 京津冀 共同承担教学任务，共同承担部分企 业工程项目，校企共赢。 合作企业： 上海大数集团 苏州软件工业园等 4 河北工业职业 技术学院 石家庄 120 （计算机大 类） 京津冀 采用 2+1 人才培养模式，即 2 年在学 校学习，最后 1 年到相关企业顶岗实 习。 合作企业： 杭州华三通信技术有限公司 河北软件职业 技术学院 保定 110 京津冀 “1+2+X”人才培养模式 “1”指一个 办学主体(学院)；“2”指依托两个网 络行业主流设备厂商（华为与 H3C）， “X”指依托行业主流设备厂商用户方 及上下游企业的巨大资源，实现学生 顶岗实习和行业就业。 合作企业： 浙江华为通信技术有限公司 廊坊爱特教育有限公司 大连工业大学 职业技术学院 大连 40 大连、沈阳 专业基础扎实，具有稳定的校企合作 背景。 合作企业： 九州网络科技有限公司 大连恒新电脑科技有限公司 大连宏旗网络科技有限公司 大连奥远电子有限公司 大连新创世天成科技有限公司 (2)毕业毕业生生质质量与就量与就业业情况情况 经过几年的建设发展，计算机网络技术专业的办学质量逐年提升。 近三年就业率均在 99%以上，其中，90%以上的学生在石家庄本地及 京津冀经济圈内就业，具体数字见表 1-3 示。 表表 1-31-3 三年计算机网络技术专业毕业生就业情况统计表三年计算机网络技术专业毕业生就业情况统计表 年份年份就业率就业率对口就业率对口就业率 2009100%83% 201099.43%85% 2011100%84% （二）建（二）建设设基基础础 1 专业专业定位定位 根据信息类职业岗位要求，参照计算机网络相关职业资格标准， 通过深化政校企合作机制建设，培养立足省会，面向“京、津、唐”，为 5 地方经济和社会建设事业服务的高端技能型专门人才。 计算机网络技术高技能人才培养可分为网络应用、网络管理和网 络建设三个领域，其中网络管理人员的社会需求量最大。学生毕业后 主要就业领域为 IT 行业，经历操作岗、运维岗、工程技术岗、管理岗 几个层面的变化，技术水平不断提升。本专业毕业生的首次就业岗位 和职业发展岗位如表 1-4 所示。 表表 1-41-4 首次就业及职业发展岗位列表首次就业及职业发展岗位列表 首次就业岗位首次就业岗位 熟练者熟练者 职业发展较高阶段岗位职业发展较高阶段岗位 有能力者有能力者 职业发展更高阶段岗位专家职业发展更高阶段岗位专家 办公文员网站设计管理工程师企业信息主管 网页制作员网络管理工程师IT 经理 网络数据库管理员网络规划设计师项目经理 系统管理员系统集成工程师高级网络测试工程师 网络管理员网络技术支持工程师 网站编辑网络工程监理 网络测试工程师 网络安全工程师 其他相关就业岗位包括计算机销售及维修、办公设备销售及维修、 IT 营销、计算机辅助设计等。 2 现现有有专业专业基基础础 我院计算机网络技术专业于 2002 年开办并招生，2003 年被确立 为石家庄职业技术学院重点建设专业。到目前为止，已经向省内外信 息行业输送毕业生 1400 余人。目前，我院计算机网络技术专业全日 制在校生 326 人。 (1)校企合作校企合作 近年来，学院始终坚持服务省会及京津冀信息化建设的办学方向， 积极探索产学对接、校企共赢的职业教育办学模式。2006 年与思科网 6 络公司合作创办“思科网络技术学院”，2008 年与锐捷网络公司合作 创办“锐捷网络学院”，共建网络工程实训室。2011 年与神州数码合作 共建信息安全实训室。通过合作，可以参考企业对人才培养规格的需 求，聘请企业工程师授课，创建真实实训环境，为当地培养了实用高 技能人才，促进信息化建设与发展。 (2)教学教学团队团队 我院计算机网络技术专业现有一支结构较为合理，专业技术能力 较强的专兼职结合的教学队伍。现有专业专任教师 15 人，其中，正高 职称 1 人，副高职称 4 人。该教学团队指导学生多次参加省级和国家 级的专业技能大赛并获得优异成绩。目前，该专业具有稳定的校外兼 课教师 10 余人，企业顶岗实习指导教师 100 余人。 (3)课课程建程建设设与教学改革与教学改革 目前，我院计算机网络技术专业已建成 2 门校级精品课程。近三 年，专业教师出版、发行教材 15 部，主持、参与各级各类课题 20 余项， 在核心期刊发表教科研论文 10 余篇。自 2009 年起学生连续三年参加 全省网络技能大赛，获个人、团体一、二等奖多项，多名教师获优秀指 导教师奖；2010 年在河北电子信息技能大赛中，获“园区网构建与服 务实现”项目团体二等奖和三等奖，4 人获个人二等奖，3 人获个人三 等奖，3 位教师获优秀指导教师奖；在 2011 年全国高职信息安全技能 大赛中获团体一等奖，取得河北省在全国职业院校技能大赛中一等奖 “零”的突破。 根据企业对岗位(群)及岗位核心能力的要求，我院计算机网络技 7 术专业对多门专业课程进行了课程内容调整，把锐捷网络、神州数码、 趋势科技等 IT 龙头企业的技术标准融入专业教学计划和课程体系中。 (4) 校内外校内外实训实训基地基地 目前，计算机网络技术专业已建成专业实训室五个，分别是“网 络技术实训室（锐捷网络学院）”、“网络（信息）安全实训室”（神州网络 数码大学河北地区网络学院）、“综合布线实训室”、“网络集成实训室”、 “智能识别实训室”，建筑面积约 1000 平方米，设备台套数达 500 余 件，总价值达 400 余万元。实训基地承担了锐捷网络 RCNA、锐捷网 络 RCNP、思科网络 CCNA、神州数码 DCNE、趋势科技 TCSP 等企 业（行业）培训认证和全国高职信息安全技能大赛、河北省网络技能大 赛等职业技能大赛的培训工作。为了加强实训室的管理，充分发挥实 训室的作用，制订了实训室管理人员岗位职责、仪器设备维护保 养管理条例、实训教学耗材管理办法、实训室开放管理办法等 管理制度，使校内实验、实训室管理工作有章可循，保证了实践教学 顺利进行。 计算机网络技术专业密切联系行业企业，建立了十个稳定的校外 实训基地：神州数码网络公司、中国电子科技集团公司第十三研究所、 河北网讯科技有限公司、河北鼎新电脑科技有限公司、中关村软件园 志诚科技有限公司等。计算机网络技术专业在与企业签订协议的基础 上，进一步加强内涵建设，邀请企业技术人员全程参与人才培养过程， 共同开展项目课程开发和实践，保证学生顶岗实习半年以上。 8 本专业建设虽然取得了一些成绩，也初步形成了校企合作机制， 但在人才培养模式、课程开发、服务社会能力等方面仍有待提高，还 需要加大专业内涵建设的力度，进一步提高专业人才培养质量和社会 服务水平，增强为石家庄及周边地区经济服务的能力。 二、二、建建设设思路与目思路与目标标 （一）建（一）建设设思路思路 1 专业专业建建设设指指导导思想思想 “十二五”期间，我院计算机网络技术专业以科学发展观统领全局， 以中央财政支持为契机，以内涵建设和提升质量为重点，以建设信息 化社会为背景，以培养具有创新精神和实践能力的高端技能型专门人 才为目的，构建与信息行业发展相适应的人才培养体系，努力提升专 业人才培养质量和社会服务能力，以更好地为地方经济和社会发展服 务。 2 专业专业建建设总设总体体规规划和培养目划和培养目标标 依据学院和系的发展战略目标，在“十二五”期间，我院计算机网 络技术专业在校生人数稳定在 400 人左右。专业建设在继续深化系统 集成和网络管理方向的同时，大力拓展网络安全方向，努力把该专业 建设成校企合作机制健全，职教理念先进，教学团队、课程体系、实验 实训条件、教材建设等方面具有鲜明工学结合特点，国内一流、具有 区域引领示范作用的高职专业。 深化政校企合作机制，通过政府引导，成立校企合作委员会,与当 地网络公司共同制订培养方案、合作开发课程。通过聘请企业工程师 9 到学校兼职或外派师生到企业顶岗等多种方式与行业企业紧密合作， 为提升专业办学实力、创新能力和社会服务能力提供良好的支撑；将 企业项目、企业文化引入课堂，使学生在校园和企业双元文化中成长， 在实际工作中养成严谨的工作作风；构建以项目课程为主的工作过程 系统化课程体系，积极开发和完善优质核心课程；采取行动导向教学 模式，培养学生团队协作、沟通交流等职业素质；打造一支专兼结合、 结构合理的教学队伍。 （二）建（二）建设设目目标标 在两年的建设期内，我院计算机网络技术专业紧密依托石家庄 IT 产业及网络应用类科技企业集群，以政校企合作为途径，培养“满 足石家庄地区 IT 产业需求的高素质高技能网络技术人才”，具体目 标如下： 1 创创新新“政校企合作政校企合作”模式，提升模式，提升专业发专业发展水平展水平 根据教育部“政府主导、校企合作、工学一体”的高职专业建设指 导思想，结合计算机网络专业技术特点，由石家庄市人民政府、企业、 学校和学生“四方参与”开展合作教育，注重对社会的开放，与区域经 济的融合，在利益认同的基础上建立校企共建共管新机制。设立校企 合作“三级双轨”模式管理机构。 2形成形成“两加两加强强两巩固一提高两巩固一提高”的人才培养模式的人才培养模式 强化与企业的全程合作，优化工学结合的培养机制。在此过程中， 加强通识教育和综合职业能力培养，巩固校内、校外两个教学环节， 全面提高专业与行业对接程度，逐步形成“两加强两巩固一提高”的人 10 才培养模式。 3建立一支善于建立一支善于传传授和授和应应用网用网络络技技术术的的专专兼兼结结合的合的师资队师资队伍伍 以专业带头人为核心，以骨干教师为主要依靠，以专业技能大赛 为推动力，建立一支多层次、宽领域、专兼结合的师资队伍。在两年建 设期内，专业教师 90%通过职业资格能力培训或测评。 4构建以构建以职业职业能力能力为为核心，工作核心，工作过过程系程系统统化的化的课课程体系程体系 通过校企合作建设 5 门优质核心课程，编写与优质核心课程相配 套、符合工学结合等职业教育特征、理论与实践一体化的特色教材 5 本。围绕项目教学创建专业特色资源库、专业信息资料库、专业教学 素材库、技能大赛资源库等，共享优质教学资源，带动专业群的发展。 5加加强强校内外校内外实训实训基地建基地建设设、注重、注重职业职业能力培养能力培养 校内外实训基地按照统筹规划、合理设置、全面开放、互惠互利 和资源共享的原则，尽可能争取与专业有关的企业合作建设，使学生 在实际的职业环境中顶岗实习，培养学生解决生产实践和工程项目中 实际问题的能力。 6 进进行第三方行第三方评评价体系建价体系建设设 做好毕业生就业工作，不断提高教育质量，是专业持续发展的内 在需要。不断整合、优化各种资源，努力构建合理、高效的就业评价体 系，有助于提升专业人才培养质量。 7提升社会服提升社会服务务能力能力 坚持“以服务求发展、以贡献求合作”的原则，扩大与相关企业 的合作范围，提升合作层次，面向行业企业开展技术研发和服务，促 11 进科技成果转化；加速推进教育创新，开展职业培训、技术咨询，拓展 服务功能；搭建多方参与平台，吸引企事业单位、民间组织和机构积 极参与终身职业教育。 8 带动专业带动专业群建群建设设 以我院计算机网络技术专业为龙头，辐射带动信息安全技术、物 联网应用技术、软件技术等专业的发展。专业群建设重点考虑专业群 师资队伍和相关实训基地建设，可作为对计算机网络技术专业的补充 和完善。 9探索高探索高职职与中与中职衔职衔接接 我院计算机网络技术专业在人才培养目标、专业结构布局、课程 教材体系、教育教学过程、信息技术应用、招生考试制度、评价模式、 教师培养培训、行业指导作用、职教集团建设等方面与中职相互衔接。 三、建三、建设设内容内容与改革与改革举举措措 根据我院计算机网络技术专业建设发展规划和目标，从校企合作 机制、人才培养模式、课程建设、专业教学团队、校内外实训基地、第 三方评价体系、社会服务、专业群建设以及高职与中职衔接等九个方 面进行建设。 （一）推（一）推进进政校企政校企对对接接 根据校企“互惠互利”的原则，在政府主导下双方通过友好协商， 对各自的职责与权利以协议文件的方式作明确规定。建立校企合作委 员会，探索校企合作的体制机制建设。设立校企合作“三级双轨”模式 12 管理机构。“三级双轨”模式由政、企、校三方共同参与，体现政府主导、 校企主体的地位。开展共同开发课程、共同授课、企业提供岗位等多 种形式的育人合作,如图 3-1 所示。在建设期内，以新建“神州数码网 络技术学院”为抓手，扎实推进校企合作体制机制建设的各项工作。 包括签订合作协议，确立组织机构和人员，双方共同制定人才培养方 案、共建实训基地、互派师资、共同开展培训认证、共同开发教材、共 同制定校企合作制度等。 图图 3-13-1 校企合作校企合作“三级双轨三级双轨”模式管理机构图模式管理机构图 （二）形成（二）形成“两加两加强强两巩固一提高两巩固一提高”的人才培养模式的人才培养模式 深入行业企业并对相关中等职业教育现状进行调研，明确以项目 为切入点，实施“用网”、“管网”、“建网”的阶梯式能力推进的思路，在 此过程中，强化通识教育和综合职业能力，巩固校内、校外两个教学 环节，全面提高专业与行业的对接程度，逐步形成“两加强两巩固一 13 提高”的人才培养模式，实现人才培养目标。 1加加强强通通识识教育及教育及综综合合职业职业能力培养能力培养 本专业着眼于职业岗位的同时，关注学生的整个职业生涯，强调 其对岗位变化和职业变化的适应性。人才培养过程中首先制订教育计 划，从通识课程入手辅以讲座、社会实践、社会公益活动、校园文化活 动以及研究校园景观、学习校风校训等内容启动教育工作。 在充分调研的基础上，对相关职业和岗位群的典型工作任务进行 分解，分解工作以工作对象为逻辑线索进行，与行业专家共同完成。 在此基础上，明确本专业应具备的专业能力、社会能力和方法能力等 综合职业能力，融入教育教学工作。 2巩固校内、校外两个教学巩固校内、校外两个教学环节环节 构建细致合理的“模块化、组合型、进阶式”课程体系；以核心课 程为突破口探索校企联合教学，融入职业标准，并依据工作过程进行 学习情景设计，对原有内容重新序化，使其符合学生的认知规律，提 高教学成效。 充分利用行业企业资源，创新运行管理机制，建立互惠互助的校 企长效合作机制，在巩固原有校外实习基地的基础上寻求并扩充 2 到 3 个新的合作伙伴，系统制定实训计划，保障实践教学效果；组织 学生参加省内外高水平职业竞赛，快速提升学生职业素质；通过“顶岗 实习平台”、“企业指导教师制度”等措施高质量完成“顶岗实习”环节， 使学生综合实践能力得到质的飞跃。 3提高提高专业专业与行与行业业的的对对接程度接程度 “专业指导委员会”定期召开委员会会议，对区域经济发展、产业 14 结构以及生源市场进行分析，优化专业规模及内涵，不断完善现有的 课程体系，强化信息安全理念，逐步融合无线通信和物联网技术，提 升网络技术的应用层面，拓宽应用领域，使学生能够更好地适应 IT 产业的发展，就业前景好，发展空间大。 （三）建立一支善于（三）建立一支善于传传授和授和应应用网用网络络技技术术的的专专兼兼结结合的合的师资队师资队伍伍 通过培养与引进相结合的方法，采用到企业挂职锻炼，职业技能 培训、国内进修等措施加强专业带头人和骨干教师队伍建设。聘请企 业技术骨干、工程师参与实践课程的教学，企业兼职教师承担的专业 课学时比例达到 50%以上。全体专业教师须深入到行业企业一线进 行实践能力锻炼，形成一支德才兼备、业务优良、老中青结合的优秀 网络专业教学团队。 1 专业带头专业带头人人 大力加强专业带头人的培养工作，争取在建设期内培养校内专业 带头人 1 名，带领教师进行专业建设；同时聘请 1 名在 IT 行业具有一 定影响力，熟悉本行业最新动态，有较强的科研能力和实际项目开发 能力，而且具有本行业高级技术职务的专家作为带头人。 通过多种途径培养专业带头人：到国内大专院校、企业学习考察， 拓宽知识面提高业务水平；主持省级及以上课题的研发工作；发表高 质量的专业论文；参与企业工程项目的规划与管理工作；对新入职教 师进行培养；另外对聘任的专业带头人进行职教能力培养，提高其教 学水平。 2骨干教骨干教师师 15 建设期内培养 4 名校内骨干教师，同时从企业一线聘请 2 名专业 技术骨干作为骨干教师。鼓励骨干教师参与企业实际项目的开发，深 入企业一线，掌握最新的技术动态，提高自身的实践技能水平。把行 业的最新动态信息和技术带入课堂中，提高学生实践动手能力。到国 内先进高职院校考察学习或做访问学者，学习先进的教学理念和思想。 主持院级及以上科研课题的研发，发表高质量论文。 3兼兼职职教教师师 聘请企业专业技术人员担任专业课程教师，其中稳定的企业兼职 教师 20 余人，企业顶岗指导教师 200 人左右。实践技能课程由高级 技能水平的兼职教师讲授，并建立兼职教师的评估与反馈体系，制定 兼职教师聘用、管理办法，规范聘用与使用行为。对兼职教师进行职 教理念、教学手段和教学方法培训，建设一支业务优良、技术过硬、相 对稳定的兼职教师队伍。 4 专专任教任教师师 定期派专职教师深入企业进行调查研究，采用顶岗实习等方式， 到企业学习先进的技术和经验，以便更好地服务于教学。专业教师完 成由单一教学型向教学、科研、实践一体化的“一专多能”型人才转变； 鼓励教师考取职业资格证书，把课堂教学与职业技能培训相结合；深 入实习实训基地一线，培养教师的实践动手能力和组织能力。 （四）构建以（四）构建以职业职业能力能力为为核心，工作核心，工作过过程系程系统统化的化的课课程体系程体系 1构建构建课课程体系程体系 组织专业带头人、骨干教师深入行业、企业调研；对往届毕业生 16 进行跟踪调查；深入了解往届毕业生在企业的适应情况和企业对人才 能力需求的最新变化，确定专业技术岗位及岗位群；分析岗位工作过 程及岗位职业能力；对岗位工作过程及岗位职业能力进行分解，产生 知识模块，明确岗位技能，从而构建以职业能力为核心，工作过程系 统化课程体系，如图 3-2 所示。 图图 3-23-2 课程体系构建过程课程体系构建过程 依据“干什么学什么，缺什么补什么”课程建设思路，全面调查研 究计算机网络管理及技术应用类岗位，综合分析各岗位的人才需求状 况，确定本专业未来典型工作岗位及岗位群。进一步按照“用网”、“管 网”、“建网”的能力和学习过程进行课程模块化的细分，构建更为细致 合理的“模块化、组合型、进阶式”课程体系，重点建设优质核心课程， 如图 3-3 所示。 17 图图 3-33-3 专业课程体系专业课程体系 专专 业业 定定 位位 建网管网 用网 具备不同规模、不同性质局域网的管理维护能力 具备局域网的安全测评、安全漏洞补救能力 具备网络设备的售前、售后的服务支持能力 具备网站数据库的创建、维护与管理能力 具备管理单位办公信息系统的能力 核心工作能力核心工作能力 组建不同规模，不同需求的网络 网络集成、网络设计规划、网络施工 网络软、硬件产品安装调试 网络验收及网络工程项目管理。 具备网站的规划、设计能力 网络数据库的应用、维护能力 动态应用程序开发、调试能力 具有网页素材采集与加工能力 具有网站的发布、维护能力 高级网络安装与调试人员 网络规划设计师 系统集成工程师 网络工程监理 网络设备工程师 网络管理工程师 网络测试工程师 网络安全工程师 网络数据库工程师 网络技术支持工程师 网站设计管理工程师 网络营销人员 网站编辑 网络运营师 核心工作岗位核心工作岗位 对应模块课程对应模块课程 计算机网络 综合布线 路由与交换技术 网络工程设计与实施 网络服务器配置与管理 无线网络规划与设计 网络数据库 网络服务器配置与管理 网络防御技术 信息安全技术 数据恢复技术 HTML&XML 技术 网页设计技术 动态 Web 技术 网络数据库 网络营销 通识课程 公共基础课、职业素质课、社会&自然科学课 18 校企合作校企合作进进行基于工作行基于工作过过程的程的课课程开程开发发，并考虑设计导向和综合 能力。探索建立“教师科研下企业，工程项目进课堂，学生在学如上岗” 的课程开发模式。引入企业新技术、新标准，对现有课程进行必要的 整合,调整和实现岗位核心能力的专业核心课程和教学内容,以具体的 产品为载体，以行业发展为背景，开设适应工作岗位需要的新课程， 如图 3-4 所示。 课程开发的思路 建网 管网 用网 主要以典型网络设备为学习领域 以典型软件产品为教学载体 主要以各种网站建设案例为学习模板 专业教师到企业顶岗实习，引入企业新技术、新标 准 新课程新课程 互联网技术 局域网安全技术 物联网应用 图图 3-43-4 课程开发模型课程开发模型 产学研结合、校企互动，由学校教师和企业专家共同开发优质核 心课程，突出课程的实践性、开放性和职业性，根据企业要求和技术 发展变化及时更新教学内容，将学习过程、工作过程与学生的能力和 个性发展结合起来，注重学生职业竞争力的培养，注重学生多元性智 能发展，注重培养学生的创新能力，使其适应生产一线的高技能要求。 2. 建建设优质设优质核心核心课课程，推程，推进课进课程内容与程内容与职业标职业标准的准的对对接接 由学院专任教师、企业技术人员和行业专家组成课程开发团队， 共同建设“路由与交换技术”、“网络数据库”、“动态 Web 技术”、“网 络服务器配置与管理”、“网站综合开发”等 5 门优质核心课程。 19 大胆进行教学改革，按照工学结合的要求制订融入融入职业标职业标准准的 5 门优质核心课程的课程标准。实现“路由与交换技术”课程内容与网络 工程师职业标准对接、“网络数据库”课程内容与数据库管理员职业标 准对接、“动态 Web 技术”和“网站综合开发”课程内容与网站设计工 程师职业标准对接、“网络服务器配置与管理”课程内容与系统工程师 职业标准对接；聘请行业专家、企业人员参与编写与优质核心课程相 配套、符合工学结合等职业教育特征、理论与实践一体化的校本教材， 并开展网络课程建设。 通过优质核心课程建设带动其他专业基础技术课程建设，制订 “计算机组装与调试技术”、“网页设计技术”、“计算机网络”、“Linux 系统操作与管理”等专业基本技术课程的教学大纲或课程标准；实现 “计算机组装与调试技术”课程内容与“计算机装配调试员”职业标准 对接、“信息安全技术”课程内容与网络安全员职业标准对接，并开展 网络课程建设。 校内教师与企业人员、行业专家合作共同制订适应工作岗位的新 课程“局域网安全技术”、“物联网应用”的教学大纲或课程标准。 3. 以技能大以技能大赛为纽带赛为纽带，推，推进进学学历证书历证书与与职业资职业资格格证书证书的的对对接接 以技能大赛为纽带，在专业教学的过程中，引入“思科、锐捷、神 州数码、趋势科技”等企业/行业认证，开展双证书教学。通过专业学 习，学生可以考取思科网络 CCNA 认证、锐捷网络 RCNA、神州数码 DCNE 认证、趋势科技 TCSP 认证、计算机调试员以及网络安全员等 劳动部信息产业部相关的职业资格证书。“学历证书与职业资格证书” 20 的获取提高了毕业生的专业技能和就业质量。 4.教材建教材建设设 引入行业职业标准，聘请企业技术人员参与编写特色鲜明的校本 教材，能够满足核心职业能力培养要求及职业技能等级证书考核需要。 在教材内容的组合、编排上，以学生易于掌握、教师易于传授、符合企 业实际需要为原则，打破专业界限，推出模块式、理论与实训“一体化” 的教材。根据优质核心课程建设要求，完成 6 门课程的特色校本教材 编写，如表 3-1 所示。 表表 3-13-1 计算机网络技术专业特色教材建设一览表计算机网络技术专业特色教材建设一览表 教材名称教材名称负责人负责人已有基础已有基础完成时间完成时间建设目标建设目标 动态网页程序设计 张红瑞、白会肖 张福娥（企业） 相关资料2012 年度特色校本教材 Linux 系统管理与配置 张恒杰 孙江海（企业） 相关资料2012 年度特色校本教材 网站综合开发 张红瑞、白会肖 张福娥（企业） 相关资料2012 年度特色校本教材 信息安全 吕延岗、吕秀鉴 崔洪峰（企业） 相关资料2013 年度特色校本教材 路由与交换技术 田文英、任晓鹏 程庆梅（企业） 相关资料2013 年度特色校本教材 网络数据库 何利娟、王丽华 牛莉（企业） 相关资料2013 年度特色校本教材 5.建立共享型建立共享型资资源源库库 建成能支持各种网络教学与学习模式的资源共享平台专业教 学资源库，融自主学习、在线考核、技术咨询等多功能于一体,实现资 源共享。专业教学资源库能为同类专业深化教学改革提供借鉴，为学 生自主学习提供技术咨询服务，起到辐射和带动作用。 专业教学资源库建设包括： （1）专业信息资料库建设：计算机网络技术专业人才规格、能力模 21 块、课程体系、已有课程标准、教学内容、教学项目及参考项目等； （2）专业教学素材库建设：1 门校企合作课程教学录像，3 门核心 课程的多媒体课件库、技术文档、图片资料及其文本资料； （3）网络课程建设：3 门核心课程和 4 门专业基本技术课程对应 的网络课程建设，包括：教学案例、试题库、作业及网上辅导、答疑等； （4）专业特色资源库建设：引入行业、企业标准；收集整理企业真 实工作项目及相关资料，构建专业特色资源库； （5）资格证书资源库建设：计算机操作员、计算机调试员、趋势科 技 TCSP、锐捷网络 RCNA 等资格证书的考核标准、训练题库、培训 资料、视频资料等； （6）技能大赛资源库建设：计算机类技能大赛的组织方案、参赛名 单、训练题库、培训资料、比赛总结等。 （五）加（五）加强强校内外校内外实训实训基地建基地建设设，注重，注重职业职业能力培养能力培养 实训基地作为学生综合性职业训练基地和企业（公司）网络工程 的实训（验）场所，按照企业工作真实环境建立校企合作开发项目，师 生共同为企业提供服务，校内体验就职。依据“三个结合、三个适应” 设计实训内容，即实训与国家教育教学改革紧密结合，与人才市场的 需求紧密结合，与职业技能鉴定的要求紧密结合，坚持做到实训不断 适应教改方案的实施进度，不断适应人才市场的需求变化，不断适应 国家高技能人才队伍建设的新形势。校内实训基地以国家职业标准及 职业技能鉴定标准中所要求的“技术能力”为核心，紧密结合 IT 企业 (行业)开发规范、生产流程、质量标准和工具方法，重在培养、训练履 22 行岗位职责所必须的职业素质和实际操作能力。 重点建设的实训室为： 1.网网络络集成集成实训实训室（更新）室（更新） 网络集成实训室采用校企合作共建模式，将公司的实际项目和工 程、项目资源和企业文化引入教学，由企业一线工程师和学院教师合 作共同设计开发实训项目、实训指导书和考核标准。网络集成实训室 作为学生综合性职业训练场所，可以承担中小型网络集成、中小型网 站系统开发等实训任务。 2.新建融合通信新建融合通信实训实训室室 随着 NGN 技术快速发展及其商用进程的加快，融合通信类人才 已经成为市场需求热点。在计算机网络技术专业中开设融合通信相关 课程，建设与课程教学相配套的融合通信实训室。实训室建设遵循可 靠性、开放性、可扩展性和先进性原则，总体设计符合实际教学要求， 学生可以在实训环境中进行应用编程，掌握 NGN 的新业务开发及相 关技术。 3.新建物新建物联联网网实训实训室室 物联网应用技术实训室采用校企合作模式，邀请企业一线工程师 课堂授课，支持骨干教师参与企业项目合作开发，做到教学信息和市 场同步。在建设过程中，企业全程参与沟通和指导，选择使用率高、起 点高、能体现物联网应用前景的项目搭建实训环境，建立符合市场需 求的物联网应用技术实训室，使学生在学习过程中积累到最先进的物 联网应用技术和开发经验。 23 为满足实现建网、管网、用网等能力岗位顶岗实习的要求，专业 群将充分利用行业企业资源，广泛联系网络系统公司、信息化建设领 先的企事业单位，在原来十个校外实训基地基础上，建设期内计划与 河北天创信息科技有限公司、石家庄乐赢网络信息技术有限公司、四 方山水科技有限公司等公司建立校企合作关系，创新运行管理机制， 建立互惠互助的校企长效合作机制，建立相对稳定的实训基地，做到 教学、实训与社会实践相结合，满足学生专业实训，顶岗实习和实践 锻炼的需要。 （六）（六）进进行第三方行第三方评评价体系建价体系建设设 1 建立工作建立工作领导领导小小组组，制定就，制定就业业追踪工作目追踪工作目标标 成立专门就业领导小组，全面负责此项工作。与各专业负责就业 人员签订就业追踪工作目标责任书，建立相应就业追踪工作目标责任 制，将本专业毕业生就业追踪工作任务落实到人。 2 多渠道跟踪多渠道跟踪毕业毕业生就生就业业情况情况 利用专业优势和特色，将“毕业生跟踪调查”信息发布到网络上。 通过电话、QQ、电子邮件等方式同毕业生进行联系沟通，获取毕业生 单位地址及个人信息，并回收调查表。 3 积积极走极走访访用人用人单单位，位，获获取学生就取学生就业业信息信息 根据学生就业信息，统计就业单位，以及企业用人数量。主抓重 点企业进行走访，采用座谈记录或者调查问卷的形式，了解毕业生在 就业单位的工作情况，并从企业方面获知其对学生以及学校各方面的 要求。 24 4 慰慰问毕业问毕业生家生家长长，了解家，了解家长对长对学生的学生的满满意度意度 以“近距离走访、远距离信函“的方式慰问家长，请家长填写问卷 调查表，以此了解家长对毕业生的满意度情况。 5 分析分析毕业毕业生就生就业业情况，将分析情况，将分析报报告融入告融入专业专业人才培养方案人才培养方案 根据学生、用人单位以及家长的回馈信息，分析学生就业流向， 用人单位性质，所需重要素质以及所缺重要技能等，做出分析报告。 聘请行业专家进行评审，归纳意见，将分析报告融入专业人才培养方 案。 （七）提升社会服（七）提升社会服务务能力能力 1 组组建建专业专业社社团团，面向基，面向基层层开展技开展技术术服服务务 借助专业教师的技术优势，组建学生专业社团，教师带领学生专 业社团利用所学专业知识为区域周边县、镇的中小型企业提供技术岗 位服务，降低企业的人力资本，为企业创造良好的社会效益。 2 发发展展继续继续教育教育扩扩展技展技术术培培训训 与继续教育学院合作，以提高职业技能为重点，为社会再就业人 员和企业员工提供技术和职业能力提升的培训，促进行业技术进步。 具体包括积极参与农民工进城培训、再就业人员培训及企业职工培训， 同时为实训条件不足的职业院校提供学生实践及教学师资培训。 3参与行参与行业业技技术创术创新和研新和研发发 依托校内现有的网络实训室、安全实训室、综合布线实训室及校 外实习基地，与业内网络公司合作，开展应用研究和技术开发。 4 辐辐射石家庄市和省内中、高射石家庄市和省内中、高级职业级职业院校院校 扶持石家庄地区中、高级职业院校，为其师资建设、实习实训等 25 提供服务，发挥学院的辐射功能，加强与省内高职院校教师的交流与 合作，共同推动地方职业教育的发展。 5培养中西部地区学生培养中西部地区学生 按计划招收中西部地区学生,为中西部地区经济、社会发展培养 计算机网络类型的专门人才。 （八）（八）带动专业带动专业群建群建设设 1 师资队师资队伍建伍建设设 在非重点专业建设中，计划分三年培养骨干教师 1 名，安排 2 名 专业教师到企业或下实训基地锻炼以及参加职业技能培训，聘请 2 名 从事信息安全的行业企业技术专家、技术能手担任兼职教师，指导学 生理论与实践教学环节。 2 专业专业群重点群重点课课程建程建设设 在非重点专业建设中组织编写 1 本专业特色校本教材“数据备份 与灾难恢复