论学校体育的管理的原则与方法

论学校体育管理的原则与方法姓名：宋守杰邮政编码：联系电话：工作单位：大城县第一中学 论学校体育管理的原则与方法摘要：学校体育的管理是一项系统工程，其工作的内容繁多，结构复杂，动态性强，涉及的面广，工作难度大，管理难度也较高，如何向管理要效益，这是摆在学校体育工作者面前的一大课题，笔者从事学校体育管理工作多年，在此就学校体育管理的原则与方法作初步探讨。关键词：原则 管理 评估一. 学校体育管理的原则在明确结构体系的基础上，管理者若要有效的开展工作履行“确定目标”，“组织实施”和“评估效果”三大职能，还应遵循以下管理工作的基本原则。1.科学决策原则作为管理者随时都面临着各种决策，决策的正与否，直接关系到工作的成效，在进行决策时，应注意以下几个问题：(1)决策必须统筹全局经全局的观战指导和统筹安排本部门的各项工作，在自己所负责的范围内理好全局与局部的关系。(2)决策要有开拓精神在体育管理工作中，不能囿于旧的一套，要勇于探索，敢于创新的精神和胆识，才能把各项工作提高到新的水平。(3)决策要符合实际在做任何决策时，都必须以本单位的实际情况为基点，既不好高骛远，也不可盲目照搬他人经验或随大流，赶热潮。(4)决策必须体现集体意志领导班子在管理中遇重大决策时，应进行充分讨论按集体的意见进行决策，这样既利于避免和及时纠正决策时可能出现的失误，提高正确的决策性，又得利班子内部的团结。2.合理用人原则知人善用，选贤用能是体育管理中必须遵循的的原则，如何才能做到“人尽其才，才尽其用”，我认为在管理工作中应该注意以下几点：(1)人事相宜，量才使用管理者要充分了解本部门人员的能力性格专长兴趣爱好等方面的特点，在工作安排上全面综合考虑，使人得其事，事得其人，既避免“大材小用”，又要防止“强人所难，误人误事”。做到因人制宜，扬长避短。(2)坚持人的广泛性管理者在用人的的问题上应避免各种狭隘的用人倾向，以“德”“能”作为用人的准绳公平待人博识善用。(3)充分信任，大胆使用一个人的时间精力和能力都是有限的，因此，管理者应合理授权和分权，对下属的工作给与充分的信任，这样既可以调动下属的积极性，又能增其责任心，使其认真负责地做好工作。3.有效激励原则“激励”一般是指一个有机体在追求某些既定时的意愿程度，它含有激发动机，鼓励行为，形成动力的意义。行为科学理论认为：激励是行为的钥匙，又是行为的按钮按动什麽样的按钮就会产生什麽样的行为。因此，每个人都需要自我的鼓励，领导的激励和同事的鼓励。作为管理者为了实现本部门的总目标，就必须学会有效的运用激励手段。而“有效激励”的关键是管理者管理者必须掌握激励的艺术，能在不同的情况和场景下，恰当的运用“情感激励”，“语言激励”，“期望激励”，“公平激励”，“目标激励”等自身的和外在的激励技巧，充分调动本部门人员的 工作积极性，提高工作效率。4.有序规范原则要提高学校体育管理工作的效率，管理工作的有序和规范是十分重要的，有序性体现在管理工作计划性强，层次清楚，工作程序正确而又稳定；规范性体现在管理中规章制度健全，档案齐备，笔者认为体育部（室）的档案建设应包括以下方面的内容：教学档案，教师业务档案，科研工作档案，场馆设备档案，课余训练档案，群体活动档案，行政工作档案，财务动作档案，宣传工作档案等，重视各类档案的完善建立，是提高管理效率的重要途径。5.协调运筹原则学校体育管理工作虽然主要限于体育部（室）的内部管理，但由于工作性质的缘故，管理工作关系上下，左右纵横交错，需要与全校许多部门协同配合，因此协调运筹显得十分重要，协调工作主要体现在以下四个方面。(1)系统内部的各环节的协调通过协调，才能减少系统内部不必要的冲突和摩擦，减少内耗，是全体人员在分工的基础上各司其职，各负其责，互相支持，协同配合，形成整体效应，提高整体效能。(2)与下级的协调管理者品平易近人，以诚相待，善于平衡和缓解紧张状态和矛盾；关心教师的切身利益和工作生活状况，及时帮助他们解决实际问题。(3)与同级的协调统计的协调包括对内和对外两个方面：体育部（室）通常要与校内十多个部门配合协同合作，在平行部门配合协调中，应采取协商为主的工作方式，建立起各部门之间的协调关系，互相尊重，互相支持和通力合作；对内应协调好领导班子内部个成员之间关系。工作中互相商量，共同决策，互相支持，有功不自傲，有过不推诿，班子成员之间才能关系融洽，同舟共济，共同完成好各项工作。（4）.学校体育管理的方法学校体育管理方法是指为达到学校体育管理目标而采取的管理途径或手段，学校体育管理的方法很多，其主要方法有以下几种。三.行政管理法行政管理法是学校体育管理工作中最普遍，最长用的方法，学校行政管理是指上级部门按照行政隶属关系按国家的方针政策及发展规划对下级进行管理的一种方法。学校体育行政的管理是通过两方面来达到管理目的。一方面是颁发有关学校体育的法规，以条例，规定，计划，通知及有关规章制度，这些法规性文件本身对学校体育的开展就起到根本性的制约；另一方面是通过分级（上级对下级）的指导，检查督促和评估有关文件的落实情况。1.目标管理法在学校体育管理中这一方法应用的较多，在体育教学，课余体育训练，学生课外体育锻炼等方面都经常运用到，例如完成体育教学大纲，使学生掌握知识，技能，定出训练目标，争取在某一运动会上夺取好成绩，学生掌握生理负荷计算方法，便能够根据生理负荷去完成本学年应该达到的目标运用目标管理时应掌握实际情况，目标不宜太高，也不能太低2.调控管理法调控管理是指在完成学校体育计划中，通过不断发现问题，及时调整计划的一种方法。学校体育是一个多层次（各能各类学校），不稳定的（学生体制发展等）的整体。学校体育目标的完成与否，直接与身体不断变化的学生参与程度有关。学校体育工作计划是依据上一年度的情况来制定的，在新的学年中，由于情况的改变，可能会出现较好或较差的完成计划的情况。因此，行政领导及体育教师也应该及时掌握情况，及时发现问题，及时采取有关措施或调整计划，或增加内容，始终掌握主动权，保证计划能顺利实施。3.检查评估法检查评估是通过不断地对学校体育目标的程度进行监督，控制的方法，通过检查评估可以达到激励先进，推动后进的目的。学校体育检查评估方法有各种各样，一般有效果评估，效能评估和效益评估三种。（1）效果评估它是一种最原始而有直接的评估方法。这种方法不依据任何和客观条件，不参考任何工作的重视程度，只承认结果或获得的荣誉，而这些结果大都是社会公认的能代表某一方面水平的客观指标。(2)效能评估效能评估是指对学校体育工作的职能或工作过程进行全面评价或经验评价；一是客观（相对）评价或量化评价。效能评估的优点是：指标的选择和分值制定有较高的科学性，各种指标的选择和权重比较合理，客观，评估结果客观性强。(3)效益评估它是根据每一所学校或地区对学校体育工作的投入多少与所获得的效果之间的关系进行统计的，这种方法鼓励以最小的投入法获得尽可能最大的成绩。总之，学校体