精选幻灯片-《爸爸的花儿落了》说课课件

,爸爸的花儿落了,1,一、说教材二、说目标三、说教法四、说学法五、说教学程序,2,一、说教材,1、教材分析：爸爸的花儿落了是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，林海音的爸爸的花儿落了节选自她的小说城南旧事，小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。,3,二、说目标,1.有感情的朗读课文，感知文章内容。2.说说文章具体写了哪些事，理清思路。3.理解文章思想感情，体会人间真情。4.领悟成长的内涵，学会成长,4,教学重点：有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。教学难点：理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。课时：2课时,5,三、说教法,新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，我加强朗读教学。,6,四、说学法,指导学生用诵读法、讨论法来把握文本采用“读思议读”的学习方法。,7,五、说教学过程,（一）1、创设情景，引入课题学习课文之前播放电影城南旧事插曲送别，引入课文。然后简介城南旧事的故事内容。,8,五、说教学过程,（二）自主学习，初步感知：1、看幻灯片了解作者2、朗读课文，概括提炼：（理清思路）哪些段落是在记叙现在，哪些是在回忆过去吗？3、哪些事、哪些物贯穿于故事的始终？（体会双线）设计说明：这个环节注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下面的学习打下基础。,9,你能找出哪些段落是在记叙现在，哪些是在回忆过去吗？,（1）毕业典礼前（212）回忆昨天去看爸爸的情景（1331）回忆一年级爸爸逼我上学及此事以后我的变化（32）毕业典礼开始（3334）回忆爸爸喜欢花（3537）毕业典礼进行（3845）回忆常常有人要我做大人（4653）回忆爸爸鼓励我独自寄钱（5468）毕业典礼后,我长大了,爸爸的花儿落了,10,（2）哪些事、哪些物贯穿于故事的始终？,毕业典礼,花,11,五、说教学过程,（三）探究人物，体会感情：1.重点研读文章第229、3334、3953段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。2.从哪些地方我们可以感受到英子的成长？3在此基础上来理解题目的含义。4、概括文章的中心5、补充插叙的作用设计说明：以上教学内容，均采用“读思议读”的方法，让全体学生共同参与，教师只起引导点拨的作用。新课程提倡合作探究，以学生为本，这个环节充分体现了这一点。,12,一说一说爸爸,1探究人物形象重点研读文章第229、3334、3953段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。,大爱无言爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。,2述说自身感受用“爸爸，我想对你说”的句式，对文中的“爸爸”或自己的爸爸说一句话。,13,二说一说英子,1从哪些地方我们可以感受到英子的成长？,明确：英子的长大主要表现为学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对,2以“英子，你真是好样的。”打头，说一句（段）话。,14,题目含义,一语“双关”,实指,爸爸种的夹竹桃的败落,象征,天性爱花的爸爸的辞世,含而不露、哀而不伤,爸爸的花儿落了,15,记叙文/以记事为主的抒情文（自传体小说）,本文记叙“我”的童年往事：父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去逝令“我”成长起來，抒发“我”对父亲的怀念及不得不长大的无奈。,体裁,主题,16,插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。,联想式就是通过作品中人物的联想引起插叙部分。爸爸的花儿落了一文就是典型的例子。文章开篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形。转述式即借助作品中人物的叙说进行插叙。这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。直述式就是不借助作品中的任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”这些表时间概念的词来引入插叙部分。,17,插叙的作用,文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致同时浓缩了时间，增大了文章的容量，可读性增强。,18,五、说教学过程,（四）朗读体味指导同学们重点读爸爸逼我上学以及毕业典礼我急忙回家两部分，再次播放送别曲子，通过朗读体会文中的感情。设计说明：本环节主要让学生在主动积极的思维和感情中活动，加深理解体验，有所感悟思考，调动学生情感。,19,五、说教学过程,（五）体验反思进一步提问：你有没有类似赖在床上的经历，你的父亲是如何处理的？设计说明：结合