人教版九年级语文上杨修之死ppt.ppt

语文九年级上册,杨修之死,归纳,阅读1,感知,扩展,阅读2,作者,字词,阅读3,杨修之死,作者、背景,罗贯中（约1330约1400）名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著三国演义，以古鉴今，抨击时弊。他广泛收集有关平话，戏剧和传说，参考陈寿的三国志根据自己的生活经验，对三国的故事进行了再创造；以史实为基础，融合了大胆合理的想象和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著三国演义,作者、背景,罗贯中在这部巨著，借述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想仁政。这个观点形成全书的鲜明的拥刘反曹的倾向，使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明的对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政思想。,出处：,三国演义第72回,给下列划线字词注音：鸡肋（li）沉吟（yn）庖（po）官食讫（q）夏侯惇（dn）禀请（bng）主簿（b）辕门（yun）褒贬（bo）（bin）酥（s）叱责（ch）簏（l）伺察（s）谮（zn）害肺腑（fif）曹丕（p）邺城（y）恃才放旷（sh）斩杀（zhn）麾（hu）军高阜（f）绰刀（cho）心恶之（w）寝帐中（qn）佯（yng）朝歌长吴质（zho）,预习课文疏通文字,疏通课文正音解释词语（加下划线者课文已注）,操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。,适逢,bng,po厨,dn,句段解析,1、操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。写出曹操进退两难的处境和矛盾心理。2、鸡肋食之无味，弃之可惜，正如当前的军情，触动了曹操的心事。段意：交代故事发生的背景。,疏通课文（正音解释词语）,行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。,b,句段解析,1、行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。杨修通过鸡肋的口号猜透了曹操的心意，表现了他才思敏捷。但是擅作主张，违反军纪，成为曹操杀他的理由。2、修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”杨修的分析合情合理，说明他很聪明，但是太胆大妄为了。3、夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。夏侯惇很佩服杨修。段意：杨修揣度曹操心事，解说鸡肋的含义，夏侯惇听其言，准备归计。,疏通课文（正音解释词语）,当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之，修。操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。,h,句段解析,1、当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。再次点明曹操进退两难、夜不能寐的焦虑、矛盾心理。2、操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”“造言”一词，明确地说明杨修犯了军规，成为曹操杀杨修的堂堂正正的理由。段意：曹操以扰乱军心之罪，杀掉行军主簿杨修。,疏通课文（正音解释词语）,原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。,sh倚仗,bo,多次屡次,嫉恨,不拘礼俗,j忌讳,句段解析,1、原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌总写杨修被杀的原因，“原来”一词，将话题一转，具体分析杨修被杀的原因，表明曹操杀杨修之心由来已久。2、人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”对比，突出杨修的才华。3、操虽称美，心甚忌之。口称“美”而心“忌”，表现曹操的口是心非。,疏通课文（正音解释词语）,又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。,s,ch,q完,w,盒。当时写做“合”,句段解析,看似是一个恶作剧，实则是杨修耍小聪明，不把曹操放在眼里，是他恃才放旷性格的又一体现。段意：杨修再次猜解曹操的文字谜“一合酥”并分而食之，引起曹操的憎恶。,疏通课文（正音解释词语）,操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。,shng,sh,yng假装,回答,1、操跃起拔剑斩之（“跃”、“拔”、“斩”，动作果断迅速，可见曹操并非梦中，其阴险狡诈，可见一斑。）2、操痛哭，命厚葬之。写出曹操很虚伪3、惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。表面上是对死者的叹息，实则揭穿了曹操梦中杀人把戏的真相，表现了杨修的聪明，曹操多疑狡诈的性格。段意：杨修揭穿曹操梦中杀人的真相，引起曹操的极大不满。,句段分析,疏通课文（正音解释词语）,操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。,p,zhng,地名,于是,l竹器,s守侯,zn诬陷中伤,句段解析,操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。常邀、密请，形成对比，写出曹植的不拘小节，衬托出曹丕做事很精细，不动声色。“径”字，写出了杨修的轻率大意操因疑修谮害曹丕，愈恶之。第二次用“愈恶之”，说明曹操与杨修间的矛盾又加深了一层。段意：杨修告曹丕，反被曹丕将计就计，曹操怀疑杨修诬陷曹丕，对杨修更加不满。,疏通课文（正音解释词语）,操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。,y,认为对,句段解析,杨修教曹植斩门吏，卷入曹氏内部争夺继承权的政治斗争，同曹操的矛盾日益加深。段意：杨修为曹植出城献策，斩杀门吏，后被告密，曹植因此失宠。,疏通课文（正音解释词语）,修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。,应对提问的答案,无学识无智谋的人,句段解析,修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。侧面烘托杨修才思过人。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。曹丕阴险歹毒补充交代杨修的年龄，透露出作者对修英年早逝的惋惜段意:杨修为曹植作答教十余条，以备曹操考问，后被揭露，引起曹操杀心。,疏通课文（正音解释词语）,曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。“佯怒”，借此遮人耳目，以表自己处事公平，可见曹操的虚伪奸诈。,ch呵斥,疏通课文（正音解释词语）,次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将乃魏延也。操招魏延归降，延大骂。操令庞德出战。二将正斗间，曹寨内火起。人报马超劫了中后二寨。操拔剑在手曰：“诸将退后者斩！”众将努力向前，魏延诈败而走。操方麾军回战马超，自立马于高阜处，看两军争战。忽一彪军撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操。操翻身落马。延弃弓绰刀，骤马上山坡来杀曹操。刺斜里闪出一将，大叫：“休伤吾主！”视之，乃庞德也。德奋力向前，战退魏延，保操前行。段意：写曹操不顾实际，强行出兵，结果大败而归。,f土山,hu指挥,nin用两三个手指拿,cho抓取,疏通课文（正音解释词语）,马超已退。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。段意：曹操大败，带伤归寨，收杨修尸厚葬，并班师回朝。,折掉,整体理解,层次结构,（13段）曹操焦虑战事，以惑乱军心为名，处死杨修；（49段）补叙杨修之死原因；（1012段）曹操强行进兵失败，厚葬杨修。,概括杨修性格特点的词语是：,恃才放旷,曹操为什么要杀杨修？,因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”,课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？,揭破曹操花园门上写“活”的谜底。分吃曹操的“一盒酥”。揭露曹操“梦中杀人”的实质。密告曹丕大簏藏人，招“谮害曹丕”之嫌。教曹植杀门吏出城，使曹操大怒。为曹植作“答教”，却被人偷走，引曹操大怒，遂生杀修之心。,阅读前3自然段,适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。联系上下文，你认为他“有感于怀”的“感”是什么？,原文：屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。进兵不能，回兵不愿，进退维谷。就如鸡肋，食之无肉，弃之有味。,曹操看到碗中鸡肋，便把它当作口令，是某种情绪或心境的流露。请说一说是什么情绪或心境？,犹豫不决、烦躁不安。,杨修根据什么得出曹操“必班师”的结论,根据鸡肋“食之无肉，弃之有味”得出。,关于“鸡肋”的说法影响很大，使“鸡肋”产生了一项比喻义，请说说“鸡肋”的比喻义是什么。,食之无肉，弃之有味。比喻没有多大价值、多大意思的事情（现代汉语词典）。,行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊。夏侯惇为什么会“大惊”？,因为擅自行动，客观上确实起了“惑乱军心”的作用，是违反军纪的。,操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之“造言”是什么意思？这个词用得准确吗？,编造的话。准确。因为曹操毕竟没有说过退兵的话，只是杨修的分析猜测。,对曹操杀杨修，你怎样评价？,以“惑乱军心”处死杨修，似乎杀得有根有据，合情合理。这正是曹操为人奸诈险恶之处。,阅读中6自然段,这六段的总叙（中心句）是,原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。,曹操在花园门上写一“活”字，是什么意图？,显示自己才智。杨修揭破谜底是什么意图？也是显示自己才智。,智商很高情商不高,曹操在字谜谜底被杨修揭穿之后的反应和心情是,“操虽称美，心甚忌之”。表面“称美”以示宽容，心里却酸溜溜的不是滋味。,杨修分吃曹操的“一盒酥”，说明他的性格是：,恃才放旷。卖弄小聪明，不把曹操放在眼里。,“一盒酥”被杨修分吃后，曹操的的反应和心情是,操虽喜笑，而心恶之。内心对杨修这样戏弄自己颇为恼火，却用“喜笑”来掩饰。,操虽称美，心甚忌之。操虽喜笑，而心恶之。“忌之”和“恶之”，哪个程度更深？,当然是“恶之”程度深。,曹操“梦中杀人”是什么目的？,防止有人谋害。,佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。“佯惊问”、“痛哭”、“命厚葬之”表现曹操什么性格？,虚伪。,“人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意”是什么手法？起什么作用？,对比。突出杨修聪明，对曹操有更深刻的认识。,“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”“君乃在梦中”是什么意思？,被杀的近侍头脑不清醒没有认识到曹操“梦中杀人”是骗人的把戏。,杨修点破这一骗局，应怎样评价？,是出于正义和对死者的同情，但不讲策略，不看场合，结果被曹操得知，引他“愈恶之”。,从“梦中杀人”可以看出曹操有什么特点？,残酷、奸诈、多疑,杨修得知曹丕用大簏藏人入府便“径来告操”，一个“径”字，表现出杨修什么弱点？,在政治斗争中办事轻率，缺乏慎重，没有防人之心。结果画虎不成，反招谮害之嫌。教曹植杀门吏出城，又被人告，为曹植作答教，竟被人偷走，这两件事与此相同。,操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中哪几个词语说明曹丕处事精细，活动隐秘？,密请因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中与曹植“常邀修谈论”成鲜明对比，也与杨修“径来告操”成鲜明对比。双方相争，一方精细过人，一方轻率大意，开始时输赢已成定局。,杨修教曹植杀门吏出城，赢了曹丕，连曹操也“以植为能”。但为什么最后反胜为败？,因为杨修无所顾忌，行事不慎，结果被人告密。,修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。作者这样写意图何在？,从侧面表现杨修之才。,曹丕暗买植左右，偷答教来告操。这表现曹丕什么特点？,表现曹丕的歹毒。,此时已有杀修之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。一个“借”字，说明什么？,一个“借”字，点明“惑乱军心”只不过是曹操杀杨修的借口。真正原因，是杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”。,在所有“恃才放旷”、“犯曹操之忌”的事中，哪一件最令曹操忌恨？,是为曹植作答教，实际上是干预了曹家兄弟的继位之争。这致使曹操极为反感，遂生“杀修之心”。,杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”的六件事，按什么顺序排列？,按“犯忌”的轻重。根据是：操虽称美，心甚忌之操虽喜笑，而心恶之操闻而愈恶之操因疑修谮害曹丕，愈恶之操大怒，因此亦不喜植操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心,由轻到重,三国演义评杨修诗（在“修死年三十四岁”后）,聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。,讨论：关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。,曹操妒贤嫉能。,杨修恃才放旷，数犯曹操之忌,凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。明李贽,阅读后3自然段,曹操既杀杨修下令来日进兵。次日，兵出斜谷界口。开头写曹操“欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决”，这里却下令进兵，是为什么？,这是曹操掩盖想退兵的心事，进而掩盖杀杨修的用心。表现曹操的虚伪奸诈。,下面写曹操强行进兵，结果惨败而回，还险些送了性命，这是不是与“杨修之死”无关？,不是。这些与下文“方忆杨修之言”联系，证明先前杨修的分析和预言是非常正确的；再次揭露曹操以“惑乱军心”杀杨修是借口，真正原因是杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”。,方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。先“厚葬”近侍，又“厚葬”杨修，两次“厚葬”，刻画曹操什么性格？,刻画曹操的虚伪奸诈。,归纳练习,注音1,庖官夏侯惇禀请恃才放旷曹操之忌,褒贬一合酥与众分食讫心恶之近侍,podnbngshj,bobinsqwsh,注音2,佯惊问曹丕大簏伺察谮害邺城,叱退麾军高阜拈弓搭箭弃弓绰刀,yngplszny,chhifnincho,解释加红色的词语1,适庖官恃才放旷数犯曹操之忌不置褒贬心甚忌之,适逢，正遇到厨依仗（自己的）才能而不拘礼俗忌讳评论好坏嫉恨,解释加红色的词语2,食讫佯惊问人皆不晓其意君乃在梦中耳大簏迳来告操伺察谮害,完假装知道才竹器同“径”守侯诬陷中伤,解释加红色的词语3,植然其言愈恶之但操有问叱退麾军高阜拈弓搭箭弃弓绰刀,认为对讨厌只要呵斥指挥土山用两三个手指拿抓取,归纳杨修的性格特点,恃才放旷。具体包括：不拘礼俗、轻率大意，不管在什么场合、什么情况，都无所顾忌。评：杨修这样的人，只可作学问，不可搞政治。,归纳曹操的性格特点,残酷多疑奸诈虚伪“千古第一奸雄”,课文中哪些情节是顺叙?哪些是补叙（插叙）?它们各有什么作用?,前三段和后三段是顺叙；中间六段是补叙。顺叙是以“现在时态”正面讲述故事的发生发展，一般是叙事的主体；补叙是把时间闪回到过去，补充一些情节，给“顺叙”提供背景或强化其合理性。,文中表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”的六件事？,揭破曹操花园门上写“活”的谜底。分吃曹操的“一盒酥”。揭露曹操“梦中杀人”的实质。密告曹丕大簏藏人，招“谮害曹丕”之嫌。教曹植杀门吏出城，使曹操大怒。为曹植作“答教”，却被人偷走，引曹操大怒，遂生杀修之心。,联系故事情节揣摩下列语句，体会曹操对杨修怎样由“忌”到“恨”。,操虽称美，心甚忌之。操虽喜笑，而心恶之。操闻而愈恶之。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。操大怒，因此亦不喜植。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶?”,答案：,操虽称美，心甚忌之。曹操不甘居于下风，所以表面“称美”以示宽容，心里却酸溜溜的不是滋味。操虽喜笑，而心恶之。对杨修这样戏弄自己颇为恼火，因而恶之，但用“喜笑”来掩饰。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。杨修干预了曹丕的家事，这使曹操对他的憎恨又升了一级。,答案：,4.操大怒，因此亦不喜植。杨修教曹植杀门吏被曹操认为是欺骗他，对他的恨转化为“大怒”。5.操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶?”杨修这次实际上是参与了曹氏的夺嫡之