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文档简介

学前儿童词汇的发展和教育,1,学前儿童词汇发展的特点,学前儿童词汇教育的内容,学前儿童词汇教育的途径,4,1,2,3,我们的目标,词汇与语言的关系,2,语言的建筑材料词汇,积累足够数量的词汇,与别人自如地交谈,正确表达自己的思想,婴幼儿学习语言是从理解词和说出词开始的！,3,数量,范围,理解,运用,对词义的理解不断确切和深化,对已知词运用频繁,词汇量的不断增加,学前儿童词汇发展的特点,词类的范围不断扩大,4,词汇数量随年龄的增长不断增加,三岁以后词汇量的增长率呈递减趋势,研究表明:3-6岁是人的一生中词汇数量增加最快的时期。,23岁：20034岁：50,45岁：4056岁：34,3岁左右是儿童词汇增长的高速期,5,掌握词类的范围不断扩大,词内容扩大,词类使用频率不同,词类顺序不同,先掌握实词，后掌握虚词。实词中最先和大量掌握的是名词。,具体名词范围扩大，出现了抽象名词。常用反应人物动作和行为的动词。形容词的迅速发展，是儿童句子复杂化的一个标志，也是儿童对事物的性质认识迅速发展的一个标志。,“词频率”：使用词的频繁程度。使用频率最高的是助词，其次是代词。,6,对词义的理解不断确切和深化,表现：由词的一种意义，掌握词的多种意义；由词的表面意义，掌握词的转义；从消极（被动）词汇转为积极（主动）词汇。,突出的两特点：笼统，具体。,12岁幼儿对词的理解是笼统的，常常用一个词代表多种对象。如：用“圆圆”，可以代表太阳，苹果，乒乓球。,7,学前儿童词汇教育的内容与途径,帮助学前儿童正确理解词义,内容,丰富学前儿童词汇,帮助学前儿童正确运用词汇,途径,提供实词为主；通过与成人或同伴的自然交往来学习新词,途径,让词和词所反映的事物同时出现；借助有关材料提供词的直观信息；引导学前儿童联系上下文或根据自己已有经验理解词义。,途径,经常提供正确用词的典范；针对学前儿童经常错用或误用的词汇及时反馈；创设适宜的环境，鼓励他们大胆使用已理解的词汇。,8,儿童说出词的能力是从摹仿成人词的声音开始的,儿童约在78个月的时候，就开始摹仿成人的动作，但还不能模仿词音。,1岁前,1岁,3岁,5岁,“造词”现象在35岁儿童词汇的发展中，可以看到一种自造新词的现象，这跟词汇的贫乏和误用分不开的。,儿童到1岁的时候，能够听懂的词大约有1020个。,快到3岁时，是孩子词汇量迅速增长的时期，词义的理解也日益接近成人用词的含义,9,6岁,5岁,4岁,3岁,2岁半,2岁,1岁半,国内外的研究结果表明词汇量随年龄的增长而增加,1岁,儿童各年龄段的词汇大体描述,10个词以内,50100个,300个左
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