高考散文阅读用

高考散文阅读常见题型解题思路,2014年新课标考试大纲对本考点的要求：,分析综合（C）1、分析作品结构，概括作品主题。2、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。,鉴赏评价（D）1、体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。2、欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。3、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。,探究（F）1、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。2、探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神。3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,对考纲中三个层面八个考点考查往往以以下五种形式出现：,一、语言类,体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力,：字面义、语境义等,表达方式修辞手法表现手法词语锤炼句式运用语言风格,二、结构类,标题,线索,局部段落,关键句子、词语,行文思路、布局结构,对考纲中三个层面八个考点考查往往以以下五种形式出现：,三、主旨类,主要形象,次要形象,穿插性材料,四、技巧类,语言表达技巧,行文结构技巧,主旨表现技巧,五、探究评价类：,挖掘内蕴，个性解读多元思维，适度发散,体会句子含义，要遵循由表及里的顺序，把字面义和语境义相结合。此类题目中考查的句子通常有以下四类：1、结构复杂、意思隐晦难懂的句子；2、运用特殊修辞格、内涵较为丰富的句子；3、揭示文章脉络层次的句子，即统领性的、过渡性的、总结性的语句以及区分段内层次的语句；4、揭示文章主旨、观点、情感的句子。,设题形式1：解释（理解）句子在文中的含义；,方法点拨：立足文本，结合语境，隐晦的使之显浅，形象的使之平实，概括的使之具体，议论抒情的把握观点、态度，揭示原因、目的。,一、语言类题型分类及解题方法,例如，高考全国卷大河家15题：解释下列两句话在文中的含意。（4分）大河家是一处黄河渡口。年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。它恰像那种地理教师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名胜更自然更原始。不露痕迹地沟通着中国。这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。半年一年久别不见，特别是像我此次离开祖国两年之久后，从归国那一瞬起便觉得它们在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感觉得到，在尚未立足脚跟放下行李前，在尚不能马上去看望它们之前，该先在纸上与它们神交。逃回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营生：筏客、金客、麦客，卖过茶叶，走过私，闯过藏人地方。黄河是他的家路；他说过，只要挣上了钱，就找河。在任何一个渡口搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他的撒拉妇人相遇。这真是一种准确的地理：任世界再大也不难找到黄河，河水一直流向家门，正因此韩三十八老人稳重如山，任世事浮沉总那么胸有成竹。怪不得此地也有我们山东人。黄河就是家路，顺着黄河，能到济南，人这样一想，心就安静了。壮游无止，这是中国的古风。与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉分界，去看那造雾的滔滔大河，和真的经过险境的人一块。,答案：大河家虽然偏疏、原始，不为人知，却是连接中国的一个地理枢纽；在大河家，可以看见甘肃、青海两省，又能同时见识回藏两族；大河家更在精神和心灵上沟通了中国人。,大河家是一处黄河渡口。年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。它恰像那种地理教师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名胜更自然更原始。不露痕迹地沟通着中国。这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。半年一年久别不见，特别是像我此次离开祖国两年之久后，从归国那一瞬起便觉得它们在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感觉得到，在尚未立足脚跟放下行李前，在尚不能马上去看望它们之前，该先在纸上与它们神交。在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能同时见识回藏两族。,逃回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营生：筏客、金客、麦客，卖过茶叶，走过私，闯过藏人地方。黄河是他的家路；他说过，只要挣上了钱，就找河。在任何一个渡口搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他的撒拉妇人相遇。这真是一种准确的地理：任世界再大也不难找到黄河，河水一直流向家门，正因此韩三十八老人稳重如山，任世事浮沉总那么胸有成竹。怪不得此地也有我们山东人。黄河就是家路，顺着黄河，能到济南，人这样一想，心就安静了。壮游无止，这是中国的古风。与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉分界，去看那造雾的滔滔大河，和真的经过险境的人一块。,答案：1、我们不能在世俗生活中放任自流；（观点、态度）2、要深入到大河家这样的底层民间，才能找到中国文化的根以及人生的真谛；（原因）3、这既是作者的自我鞭策，更是对读者的期待。（目的）,品味精彩语句的表现力-知识清单：,1、词语的锤炼：叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等的巧妙运用。2、句式的选用：长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。3、修辞格的选用：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、借代、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。4、表达方式：记叙、议论、描写(多角度描写，色彩方面，动静方面，虚实结合、点面结合，细描和白描等)、抒情（直接、间接、直白、含蓄、借物抒情、托物言志）、说明。5、语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。6、表现手法。常考的表现手法有想象、联想、象征、渲染、衬托、虚实结合、动静结合、借景抒情、托物言志、以小见大、点面结合、卒章显志等7、结构安排：设置悬念、承上启下、铺垫、照应，抒情或叙事的线索脉络等。,设题形式2：分析划线句子的妙处（作用）；赏析语言（词语）的风格（特点）；,答题提示：1、审清设题角度；2、观察语言材料的特点，运用术语，指明手法；3、结合具体内容分析该手法在句中的具体体现；4、联系主旨，指明该手法在表情达意方面的效果作用。5、联系上下文，指明该手法在篇章布局方面的效果作用。,注：以上五方面不必面面俱到，要根据设题形式和句段特点具体分析。,例一、湖北卷烟花三月下扬州18题：作者在描述扬州景物时语言的运用很独特，请结合第段加以赏析。如是，话题就回到“烟花三月下扬州”上头，知道扬州的地理与历史，就知道什么季节到扬州最好。因为没有红枫，更没有与红枫相配的壮阔逶迤的峰峦沟壑，秋老时分到扬州的意义就不大。杜牧说“秋尽江南草未凋”，未凋并不等于葳蕤，失了草木欣欣的气象。莺歌燕舞的三月却不一样：那杨柳岸畔的水国人家，那碧波深处的江花江草，园林台榭、寺观舫舟，一色儿都罩在迷离的烟雨之中。此时的扬州，那些硬硬的房屋轮廓都被朦胧的雨雾软化了下来，曲折的小巷浮荡着兰草花的幽香。湖上的画舫，禅院的钟声，每一个细节上，都把江南的文章做到了极致。,答案：多引用古诗，（修辞）多四字词语，整句和散句交错使用，（句式）言辞清丽、格调典雅。（语言风格）,二、结构类题型分类及解题方法,行文思路,整体结构,标题,线索,局部段落,从局部设题,从整体设题,标题,标题的作用，可以从内容、情感、修辞、结构四方面考虑：,1、交待主要人物形象。数学奇才华罗庚辽宁卷,2、概括主要情节、事件在春天里观察两只鸟重庆,3、点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围。阳关古道苍凉美全国,4、作为全文的线索。锈损了的铁铃铛四川卷,6、点明中心、主旨。想飞湖南卷,5、设置悬念，吸引读者兴趣。塔上的树天津卷,7、生动形象或含蓄蕴藉。秋日里对春风的怀念（此类题目要分析其意蕴）,例一，天津卷塔上的树20题：根据本文内容，你认为是否有必要更换文章题目？,这个问题其实就是讨论标题在文中的作用。如果认为不必更换，则可分两步走：,首先，“塔上的”这个定语，交代了树生长的位置、环境，异于常规，所以，可以激发读者的阅读兴趣。,基于以上分析和2分的分值，就可以确定“激发兴趣”、“登塔原因”这两个得分点和关键词。,其次，“树”的状态是“壮硕”（首段中的描写），“我执意要弄清楚那塔上的树为什么如此蓊郁如盖，它如何得以生存”（第三段开头），这又是“我”登塔进而发现塔、树、鸟和谐相融的原因。,答案：以“塔上的树”为题，激发读者的阅读兴趣；树是作者登塔和发现塔、树、鸟和谐相融的起因。,例二，试结合文章内容理解题目：“秋日里对春风的怀念代序兼记李文珍先生”的含义。（4分）,1、运用比喻的修辞手法。“秋日”硕果累累，是丰收的时日，文中用来比喻李文珍先生的学生在学有所成的时候；将李文珍先生对学生的谆谆教诲比喻成“春风”。,2、秋天的果实包含着春天雨露的滋润，表达了学生及作者对李文珍先生的深深的感激和怀念之情。,行文思路布局结构文章的思路和结构是彼此对立又互相联系的两个概念。思路是内在的，结构式外在的，结构的内容反映着意义，意义的序列构成思路。所以我们在研读文章时应把二者结合考量。根据写作意图和表现主旨的要求，如何选择组织材料，如何使写进文章的材料条理化、有序化、整体化，这都要作通盘的考虑、妥当的安排和周密的布置，这一思维的过程就表现为文章的思路。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。结构的考查，即考查段落之间的结构关系。,规范答题步骤：文章是结构方式。第一层写了，第二层写了。文章以为线索。开头写，中间写，结尾写了相关术语具体文章的内容作者感情、文章主旨（先答出结构的特征，然后结合文章具体分析。）,例一，重庆卷在春天里观察两只鸟文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。,参考答案：文章以“我”观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与“我”的观察和猜测，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与“我”的观察和思考；最后写两只鸟把巢建在树梢引发的“我”对人类自身的反省。,例二，湖北卷：季羡林的雾19题：本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（6分）,解析：1、概括段落的核心意思：第1自然段说“不喜欢雾”；第2、3自然段说到了加德满都开始喜欢雾；第4、5、6自然段引发了作者的联想和思考；第7自然段说陶醉在幻想中。2、寻找段落间的逻辑联系：作者对雾的认知及情感态度的变化。3、理出文思推进的路径：由浅入深，由感性到理性，由否定到肯定。,参考答案：1、作者开篇说“不喜欢”雾。2、来到加德满都后，作者开始“喜欢”、“欣赏”、“赞美”加德满都的雾景。3、雾引发了作者的理性思考。4、作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。,提示：梳理思路题，实质上就是概括文章的段意。此类题一般分值较高，一般都得分成三个以上的小点来作答。,局部段落知识清单局部一个或几个段落是高考命题常常涉及的环节。根据内容所处位置的不同通常有如下结构作用：,【开头】1、照应题目（紧扣标题）；2、交待主要形象；3、交待写作缘起、故事发生的时间、地点等；4、统领全文、提纲挈领；5、引出下文，为下文作铺垫、埋伏笔或与下文构成对比；6、点明中心、主题（作者观点态度，文章主旨）；7、提出问题，引人思考；8、设置悬念，激发读者阅读兴趣；9、渲染气氛，奠定感情基调；10、欲扬先抑。,【中间】承上启下；前后呼应；由写景转向抒情；由正面到反面；由到；层层深入；总领下文，总结上文等。,【结尾】卒章显志；总结全文；戛然而止，言有尽而意无穷；委婉含蓄，回味深长；点明中心；升华、深化主题；照应开头使文章结构首尾照应。,局部内容作用分析题解题思路(四步走）,1.明确所处位置：审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联系上下文思考。2.考虑在结构上的作用：过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。3.考虑在内容上的作用：在文章主旨（或作者情感态度）表达上的作用。有时要考虑语言运用本身产生的表达效果。4.分要点答题。,例一，全国卷大河家14题：结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分）,答案：开门见山，交代主要对象；强调大河家的重要性，激发读者的阅读兴趣；表达依恋之情，奠定文章的抒情基调，点出文章的主题；总领下文，预示行文的内在结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。,三、主旨类题型分类及解题方法,情感或主旨，是散文阅读的必考点。一篇优秀的散文，无论选材谋篇，还是遣词造句，无论是修辞，还是采用艺术手法，都是为表现中心主旨服务的。可以说，散文阅读的各种题型中都有主旨的影子。“形散神聚”是对散文文体特征最精简的描述。所以，散文的“神”最集中地体现在散文的“形”中。作者借“形”传“神”，读者缘“形”会“神”，紧紧抓住散文品读的这条必由途径，时刻关注文中选取的“形”，时刻思考“形”与“神”的内在联系，定能使阅读更深入有效。一般来说，写人的寻品，写事的析理，写景的析情，写物的找志。对主旨的考查，除了直接要求概括文章的主旨和情感这种形式之外，比较集中的表现在对主要形象、次要形象、插入性材料的作用的考查中。,方法一：从主要形象的各局部理解。逐一找出作者笔下外在的“形”，分析各部分的内在联系，把握作者思路，领会文章主旨。,例一，以季羡林先生86岁高龄写下的散文清塘荷韵为例。单从标题我们就能大致判断，“清塘之荷”为散文的“形”，“生命之韵”是散文的“神”，其中暗含作者对“荷韵”的欣赏与赞美，进而初步判断其借物抒情、托物言志的谋篇手法。在这个前提下，我们再阅读文本就可以把标题中的“形”与“神”具体化。,1、鉴赏主要形象，把握形中之神,对“荷”之形的描写从五个方面展开：,荷之萌发,荷叶蔓延,荷花盛开,荷瓣凋落,想象残荷消逝,坚忍执着,生命力强大,张扬的生命态度,对生命境界的感悟,坚持信念，追求梦想,通篇写“荷”，又处处融入作者对“荷韵”的赞美崇敬之情，作者借“荷”表达了对这样一种人生态度和生命状态的追求。可以说，文章每一部分都是“形”与“神”的完美结合。从各局部逐一挖掘，才能全面把握形象，领悟主旨。,方法二：从不同层面理解。由浅入深，由实而虚，从“形”的客观表层深入到其所指向的精神、情感、思想、文化领域，领悟其深层意义。,例二，以张承志的大河家为例。,19自然段，介绍大河家特殊的地理位置，人文风俗。这个甘肃南缘边界上的回民小镇，偏疏贫穷，不为人知。那是一种滤掉了繁华与喧嚣的纯朴而原始的风貌。,1014自然段重点介绍家住大河家的韩三十八的人生经历，这一部分侧重于从精神文化的角度深度探究大河家对生命的启迪。此时，大河家该是精神的家园，是心灵的避风港，它让人找到皈依之路，让经历生活颠簸起伏的人沉淀灵魂，让人遭遇艰难世事而波澜不惊，大河家渡具有了象征意义。,注：这种层层深入的探究使对主旨的把握准确深刻,2、把握次要形象对主要形象的作用,散文中的次要形象是对主要形象的补充，和主要形象构成对比、衬托或类比、虚实相生等关系，使主要形象更加突出。,例如洗染人生中问到：刻画“甩手爷”这一形象有什么作用？很显然，吾父王老板是主要形象，是主旨的重要依托，甩手爷是次要形象。那么甩手爷在文中是不是可有可无的呢？到底有什么作用呢？我们可以一目了然判断主次形象的关系为对比、反衬。由此突出父亲为人清白分明，表达对父亲的赞美敬佩之情。当然，答题时首先要对”甩手爷“形象定性分析，进而再分析这一次要形象与主要形象的关系，这样答案才是完善的。这是题目中隐含的要求，是答案中必不可缺的要点。,参考答案：甩手爷是个游手好闲、以坑蒙拐骗为生的地痞流氓。（1分）（次要形象）他先是厚颜无耻地对王老板借机敲诈，在世事变化后又卑躬屈膝地向王老板求情。（1分）(具体分析）他与王老板形成鲜明对比，起到了反衬和烘托作用，赞美王老板坚持正道、清白做人的品格。（2分）（效果作用、情感主旨）,洗染人生中：刻画“甩手爷”这一形象有什么作用？,3、插入材料,文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料，对主要形象的塑造和主旨的表达有着重要作用，答题时应着重从这两方面进行探讨。就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格，或丰富内蕴，或深化主旨，各尽其妙。,例一，老街灯21.文章题目是“老街灯”，作者为什么要写到“守夜人”和“旧习作”？（4分）解析：本题考查的是布局技巧中插入性内容的作用。插入性内容对主要形象的作用、与主旨的关系，是作答时应该考虑的方向。答案：二者对老街灯起到了补充说明和烘托映衬的作用（1分）（技巧手法、对主要形象的作用）借写守夜人和旧习作充分肯定了老街灯存在的时代价值和其特有的精神内涵，（1分）（内容分析）揭示了老街灯所具有的不可忽略的精神作用和文化价值。（2分）（主旨表现）,例二，清塘荷韵第六段：倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本诗话上读到两句诗：池花对影落，沙鸟带声飞。作者深惜第二句对仗不工。这也难怪，像池花对影落这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？问题：在描写荷花凋落画面时，引用了古人的诗句“池花对影落，沙鸟带声飞”，“深惜第二句对仗不工”，为什么？,解决这个问题应该分两步：作者为什么喜欢第一句，第一句与主旨有何联系第二句与第一句相比有何境界差异，由这种差异造成的这种认识与主旨有何关系。,温馨提示：当我们在文本阅读及答题过程中遇到障碍时，积极联系主旨，深入思考，是解决问题的法宝。,四、技巧类题型分类及解题方法,技巧类题目的命题，包括对语言表达技巧、行文结构技巧、主旨表现技巧等多方面技巧的考查。无论哪种类型的技巧鉴赏，都应该注意把语言表达技巧、行文结构技巧和主旨表现技巧适当结合，因为语言是内容、手法、情感的综合体，局部的语言又跟整体密切关联，而所有的语言表达和行文安排又都是为表现主旨服务的，所以，解答技巧类题目的基本要求是：一、把局部与整体相结合，准确把握铺垫、照应等结构关系；二、对局部的分析：从内容、手法、效果到表情达意，进行全面、具体的分析三、答题目标是，最终实现对该技巧的效果作用的展示，回归主旨。,技巧类题型设题方式：1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？2.作者是如何写“”？3.“”这样写有什么作用（或好处、妙处）？4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。（赏析这段文字）局部：对象+手法+内容分析+效果、情感答题模式整体：铺垫、照应、过渡、点题,1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分为直接抒情和间接抒情)。（1）叙述方式顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。可起到补充、丰富、深化原叙述的作用。,附技巧总结（一）,（2）抒情手段：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情：寓情于景、情景交融以乐景衬哀情、以哀景衬乐情；借物抒情：借物喻人、托物言志；借事抒情：即事抒怀；借古讽今：怀古伤今。（含蓄委婉）,附技巧总结（二）,（3）描写方法（特点）、写景的顺序：如由远到近、由高到低等、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等、描写景物的手法技巧A、结合动静结合：以动衬静、以声衬静虚实结合：如雨霖铃正侧结合：如口技点面结合：如江雪声色结合、对比：明与暗、昔与今、衬托：以动衬静、以声衬静、乐景写哀、哀景衬乐、白描（粗笔勾勒）与工笔（精雕细刻）,附技巧总结（三）,人物描写：环境、场面描写：景物描写：具体描写自然风光，生动再现景物特征，营造一种气氛，创造身临其境之感，烘托人物的形象、情感（思想），为下文议论、抒情作铺垫。细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。既可用细描，精雕细刻具体传神，纤毫毕现；也可用白描，勾勒轮廓，简洁传神。正面描写：也称直接描写，正面直接表现人物、事物。侧面描写：也称间接描写，侧面烘托突出人物、事物。侧面描写一般不单独出现，往往与正面描写结合起来。点面结合：详略得当，重点突出，共性与个性、总体情况与局部特点统一。,附技巧总结（四）,2、其他表现手法：想象、联想、象征、渲染、衬托、映衬烘托对比、悬念、类比、用典、欲扬先抑、以小见大等。3、材料安排：主次、详略、线索、繁简。4、行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应、开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应5、修辞手法：比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸张、引用等。,附技巧总结（五）,1、描绘类比喻、夸张、比拟、借代比喻：借助相似点以彼物比此物，化无形为有形，化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。夸张：夸大、缩小或超前；使感情更强烈，增强文字感染力；创设氛围，引人入胜；揭示本质，给人启示。拟人（比拟）：物被赋予人的神情、动作、感情，富有情趣，充满生机。借代：借助于某种关系以彼物此代物，以简代繁，以实代虚，以奇代凡，增强语言的形象性和趣味性。,附技巧总结（六）,修辞手法又可分为以下几类：,2、结构类对偶、排比、反复对偶：句式整齐，意义丰富，有节奏感，便于吟诵，易于记忆。排比：节奏鲜明，加强语势，丰富内容，加重感情。反复：多次强调突出，语势紧凑连贯，给人以深刻印象，写景抒情感染力强。,附技巧总结（七）,3、表达类反问、设问、夸张、引用设问：提出问题，自问自答，引发思考，吸引读者。反问：加强语气，突出观点，语气强烈，增强感情。夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭本质，给人以启示。引用：丰富内容，烘托意境，增强文学性、文化性、历史性、权威性等。,附技巧总结（八）,引用的具体作用因文体和引文的类别而不同：引用传说故事：增强文章的传奇性、事物的神秘性，丰富（充实）文章的内容；引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美增加文学性、文化性。引用名言：增加权威性，使文章更具有说服力。,附技巧总结（九）,鉴赏语言技巧还要注意：一、词语锤炼二、句式选择，如长句短句、整句散句等。三、语言风格，常用术语有：浓墨重彩；惟妙惟肖；体物入微；行云流水；言近旨远；言简意丰；意在言外；含蓄蕴藉。常用的还有：清新，平淡，质朴，淡雅，明快，华丽，委婉，富有哲理，幽默诙谐，情韵悠长，引人回味等等。,附技巧总结（十）,五、探究评价类命题特点及解题思路,探究（F）1、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。2、探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神。3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,有人形象地称探究评价类题目为“套